jakie mają znaczenie na drodze zawodowej?

https://www.youtube.com/watch?v=fUXdrl9ch_Q

Czym są kompetencje kluczowe?

Kompetencje kluczowe to najważniejsze umiejętności i wiedza potrzebne każdemu człowiekowi, aby dobrze radzić sobie w szkole, pracy i codziennym życiu. Pomagają w nauce, podejmowaniu decyzji, współpracy z innymi i rozwiązywaniu problemów.

Najważniejsze kompetencje na współczesnym rynku pracy:

Komunikacja – umiejętność jasnego wyrażania myśli i słuchania innych.

Współpraca w grupie – umiejętność pracy z innymi, dzielenia się zadaniami i wspólnego osiągania celów.

Kreatywność – zdolność do tworzenia nowych pomysłów.

Myślenie krytyczne – umiejętność oceniania i analizowania informacji.

Uczenie się przez całe życie – chęć i gotowość do ciągłego zdobywania nowej wiedzy i umiejętności.

Strategie pracy w grupie:

Wyznaczenie celu – ustalcie, co chcecie osiągnąć.

Podział zadań – każdy ma swoją odpowiedzialność.

Słuchanie siebie nawzajem – ważne są wszystkie pomysły.

Wspieranie się nawzajem – pomagajcie sobie w trudniejszych momentach.

Rozwiązywanie konfliktów – rozmawiajcie, gdy pojawią się różnice zdań.

Niezbędne osoby w grupie:

Lider – koordynuje pracę i pilnuje terminów.

Sekretarz – zapisuje ustalenia.

Rzecznik – prezentuje wyniki pracy grupy.

Pomysłodawca – proponuje nowe rozwiązania.

Motywator – dba o dobrą atmosferę i zachęca innych do działania.

Dlaczego praca w grupie jest ważna?

W życiu zawodowym większość zadań wymaga współpracy – w firmach tworzy się zespoły projektowe.

W życiu klasowym praca w grupach uczy odpowiedzialności, szacunku i rozwija ważne umiejętności społeczne.

Czyli jak to wygląda w praktyce?

https://www.youtube.com/watch?v=aFOgK1vuxpE

Pytania pod analizę

Kompetencje kluczowe i praca w grupie

• Wymień trzy kluczowe kompetencje potrzebne w pracy zawodowej.

• Dlaczego umiejętność pracy w grupie jest ważna w szkole i w przyszłej pracy?

• Opisz sytuację, w której musiałeś/-aś pracować w grupie. Jaką rolę pełniłeś/-aś?

• Co może się stać, jeśli w grupie nie ma lidera ani jasno przydzielonych zadań?

• Oceń swoją dotychczasową umiejętność pracy w grupie.

Co robisz dobrze, a co możesz poprawić?

https://youtu.be/ee6CuH-z3ac

Jak bardzo nietypowe zawodowy znajdziemy w kinie polskim i światowym?

https://www.youtube.com/watch?v=IGnOgQNlOJM

• Jaki zawód wykonują bohaterowie tego filmu? (bioegzorcysta)

https://www.youtube.com/watch?v=EsDeQ1mP5Bw

• Zastanów się kto pracuje przy takiej produkcji? jakie zawody wykonują bohaterowie?

  
  

  I na koniec mały smaczek

  https://www.youtube.com/shorts/MdzHamVxXbY

• Jakie umiejętności są potrzebne w tym zawodzie?

• Czy taki zawód mógłby istnieć w rzeczywistości?

• Jakie są plusy i minusy wykonywania takiej pracy?

(wykreślanka)

https://wordwall.net/pl/resource/6029738/doradztwo-zawodowe/wymień-3-zawody-mapa-karier

(zawodnicy odpowiadają na pytania)

Zapoznaj się z linkiem:

https://mapakarier.org/strefa-mlodziezy/

• Czy łatwo jest „nie martwić się” w trudnych sytuacjach?

• Jakie rzeczy najczęściej stresują ludzi w szkole/pracy?

  
  

Wprowadzenie do tematu: Czy pozytywne myślenie pomaga w radzeniu sobie ze stresem?

Zastanów się czym dla Ciebie jest stres i jak możesz sobie z nim poradzić?

Jaki stres jest negatywny a może wiesz czy stres może być pozytywny?

Zapoznaj się z filmikiem jak ze stresem poradzili sobie bohaterowie filmu?

https://www.youtube.com/watch?v=PDHIyrfMl_U

Na zakończenie teoria w pigułce:

https://www.youtube.com/watch?v=sFV5pWBxCI0

2. Prezentacja teoretyczna

• Barier komunikacyjnych:

  • Omówienie najważniejszych barier: emocjonalnych, semantycznych (niewłaściwe dobieranie słów), kulturowych i fizycznych (np. hałas).

• Mowa werbalna vs. niewerbalna:

  • Wyjaśnienie pojęć:

    • Mowa werbalna: słowa, ton głosu, tempo mówienia.

    • Mowa niewerbalna: gesty, mimika, postura ciała, kontakt wzrokowy.

  • Przykłady sytuacji, w których słowa mogą mieć inne znaczenie od mowy ciała (np. wysoki ton głosu, spięta mowa ciała).

• Język empatii – „szakala i żyrafy”:

  • Wprowadzenie koncepcji opartych na popularnej metaforze, gdzie:

    • Szakala utożsamia agresywne, osądzające lub krytyczne komunikaty,

    • Żyrafa – komunikaty empatyczne, otwarte, z szacunkiem i chęcią zrozumienia drugiej strony.

  • Warto podkreślić, że stosowanie języka żyrafy pomaga budować zaufanie i wspierać konstruktywną współpracę, co jest niezbędne na rynku pracy.

3. Projekcja filmików edukacyjnych

Przedstawienie dwóch krótkich materiałów wideo:

• Film 1 – Mowa werbalna i niewerbalna:

  • Przykładowy filmik pokazujący, jak mowa ciała wpływa na odbiór przekazu.

  • https://www.youtube.com/watch?v=adZGxVziijo

• Film 2 – Język empatii: Szakala i żyrafa:

  • Krótki film edukacyjny prezentujący różnicę pomiędzy komunikatami agresywnymi („szakala”) a empatycznymi („żyrafy”).

  • https://www.youtube.com/watch?v=jTCtxPp5BDs

    
    

  • Co zauważyliście w zachowaniu uczestników filmiku?

  • W jaki sposób mowa ciała i dobór słów wpływają na odbiór komunikatu?

  • Jakie znacie jeszcze bariery komunikacyjne?

4. Praca w grupach – Ćwiczenie praktyczne

• Zadanie: „Symulacja sytuacji komunikacyjnych w kontekście doradztwa zawodowego.”

  • Uczniowie dzielą się na małe grupy (3–4 osoby). Każda grupa otrzymuje scenariusz sytuacji, np.:

    • Rozmowa kwalifikacyjna, w której jedna osoba pełni rolę rekrutera, a druga – kandydata, w sytuacji, gdy pojawiają się nieporozumienia wynikające z niespójności między wypowiedzią a mową ciała.

    • Scenariusz konfliktu w grupie projektowej, gdzie jedna ze stron używa komunikatów przypominających „szakala”, a druga próbuje zastosować język „żyrafy”.

• Instrukcje:

  • Każda grupa ma 7 minut na przygotowanie krótkiej scenki, którą zaprezentuje przed klasą.

  • Zadaniem scenek jest ukazanie sytuacji, w której odpowiedni dobór słów (mowa werbalna) i sygnały niewerbalne mogą wpłynąć na poprawę komunikacji oraz przezwyciężenie bariery.

• Omówienie:

  • Po każdej prezentacji:

    • Jakie elementy mowy niewerbalnej zauważyliście?

    • Jak można zmienić agresywny ton (szakala) na bardziej empatyczny (żyrafa)?

    • Jakie korzyści płyną z efektywnej, empatycznej komunikacji – zarówno w życiu zawodowym, jak i prywatnym?

5. Podsumowanie i wnioski

• Nauczyciel zbiera spostrzeżenia od uczniów:

  • Co było najważniejsze w omówionej tematyce?

  • W jaki sposób umiejętność rozpoznawania barier komunikacyjnych może pomóc w przyszłej karierze?

• Podkreśla znaczenie świadomego stosowania zarówno mowy werbalnej, jak i niewerbalnej.

• Zachęca uczniów, aby w codziennych sytuacjach próbowali stosować język empatii, zmieniając „szakala” w „żyrafę”.

  
  

Efekt zajęć:
Uczniowie będą potrafili identyfikować bariery w komunikacji, rozumieć rolę mowy werbalnej i niewerbalnej oraz stosować empatyczne komunikaty w codziennych interakcjach – co jest kluczowe przy budowaniu relacji w życiu zawodowym.

Czy umiesz się uczyć? zapraszam do wykonania testu :) test znajduje się w kolejnej zakładce.

Porozmawiajmy o stylach uczenia się..

https://www.youtube.com/watch?v=C9dlrxhpMOk

jaki jest Twój styl i czy to oznacza się uczysz się tylko tak?

https://youtu.be/KlQ068CYKCw?feature=shared

• Na podstawie prezentowanego zdjęcia pogrupuj potrzeby fizjologiczne, czyli te wynikające z życia każdego z nas.

  1. Fizjologiczne (jedzenie, sen, schronienie)

  2. Bezpieczeństwa (stabilna praca, zdrowie)

  3. Przynależności (relacje, współpraca)

  4. Szacunku (uznanie, sukces zawodowy)

  5. Samorealizacji (rozwój, pasja)

2. Ćwiczenie – „Zawody i potrzeby”

• W każdym poziomie piramidy - Wymyślić i zapisać zawody, które pomagają zaspokajać dane potrzeby.

  • Przykłady:

    • Fizjologiczne – rolnik, piekarz, lekarz.

    • Bezpieczeństwa – strażak, policjant, prawnik.

    • Przynależności – psycholog, nauczyciel, organizator imprez.

    • Szacunku – aktor, sportowiec, menedżer.

    • Samorealizacji – artysta, naukowiec, przedsiębiorca.

• Omów zawody o których mowa w punkcie wyżej.

• Zastanów się w którym piętrze piramidy widzisz się w przyszłości. Zadanie to pomoże w planowaniu swojej kariery a co za tym idzie w podejmowaniu decyzji edukacyjnych.

https://view.genially.com/608521c2d127fd0d375f9343/presentation-escape-room-doradztwo

https://wordwall.net/pl/resource/6196254/wymień-trzy-mapa-karier

https://mapakarier.org/blog/145/zagrajmy-5-sprawdzonych-gier-i-zabaw-na-doradztwo-zawodowe/

http://www.klockikariery.ore.hm.pl

🕑 Czas trwania: 30 minut

🎯 Cele:

• Rozwijanie krytycznego myślenia.

• Kształtowanie postaw proekologicznych i społecznych.

• Zrozumienie wpływu działań ludzi na środowisko.

• Zastanowienie się nad przyszłością zawodową w kontekście wartości i ochrony środowiska.

📖 Przebieg zajęć

1️⃣ Wprowadzenie i krytyczne myślenie (5 minut)

Metoda: Dylemat moralny

Pytanie wprowadzające: 👉 „Czy wyrzucanie jedzenia, które nadal nadaje się do spożycia, jest czymś złym? Dlaczego tak/nie?”

Działanie:

• Uczniowie pracują w parach i zapisują na kartkach 2 powody „za” i 2 powody „przeciw”.

• Krótkie omówienie — kilka chętnych par dzieli się swoimi odpowiedziami.

2️⃣ Czym jest freeganizm? (5 minut)

Metoda: Burza mózgów + mini-prezentacja nauczyciela

Pytanie:
👉 „Z czym kojarzy Wam się słowo freeganizm?”

Działanie:

• Uczniowie podają skojarzenia, nauczyciel zapisuje na tablicy.

• Wyjaśnienie pojęcia freeganizmu (krótkie 2-3 minuty) — ruch społeczny polegający na ograniczaniu konsumpcji, ratowaniu jedzenia i rzeczy, które inni wyrzucają.

3️⃣ Panel dyskusyjny — „Freeganizm: szansa czy fanaberia?” (15 minut)

Metoda: Debata 4 kątów

Przebieg:

• W sali wyznacz 4 miejsca oznaczające stanowiska:

  1. Zdecydowanie popieram freeganizm

  2. Raczej popieram

  3. Raczej nie popieram

  4. Zdecydowanie nie popieram

Działanie:

• Uczniowie zajmują miejsce zgodnie ze swoim stanowiskiem.

• Każda grupa ma 3 minuty na przygotowanie argumentów.

• Następnie każda grupa przedstawia swoje argumenty (max 1 minuta/grupa).

• Dyskusja nauczyciela z uczniami:

  • Jakie są zalety freeganizmu dla Ziemi, środowiska, ludzi i zwierząt?

  • Czy freeganizm to rozwiązanie problemu marnowania żywności?

  • Czy sami chcielibyście kiedyś spróbować takich działań? Dlaczego tak/nie?

4️⃣ Podsumowanie — doradztwo zawodowe (5 minut)

Metoda: Mapa kariery przyszłości

Pytanie:
👉 „Jakie zawody w przyszłości mogą wiązać się z ochroną środowiska i dbaniem o ograniczenie marnowania?”

Działanie:

• Na tablicy lub plakacie nauczyciel zapisuje pomysły uczniów:

  • Eko-projektant

  • Specjalista ds. recyklingu

  • Dietetyk zero waste

  • Pracownik organizacji proekologicznych

  • Inspektor ds. jakości żywności

  • Animator działań społecznych

  • Własny ekologiczny biznes itp.

Podsumowanie:

• Każdy może mieć wpływ na środowisko — zarówno swoimi codziennymi wyborami, jak i przyszłym zawodem.

📌 Materiały potrzebne:

• Kartki i długopisy

• Tablica lub flipchart

• Markery

• Taśma/magnesy do oznaczenia 4 kątów w sali