De acuerdo con lo anterior, la investigación que se desarrolló corresponde al estudio y comprensión de las emociones en niñas y niños con un rango de edad que oscila entre los 4 y 5 años en un Jardín Infantil de un Municipio del Cauca, tomando como base de análisis la sociedad y la familia. 
Además, es importante reconocer que la emocionalidad hace parte de un proceso natural de desarrollo, que implica cambios actitudinales en la persona, probablemente asociadas a un desarrollo incompleto o inmaduro del cerebro, los niños en particular, se rigen por el placer inmediato, por el deseo y el impulso, razones por las cuales se deben aprender habilidades para regular las emociones y no emplear estrategias que repriman o  maltraten su integridad. 

Esta investigación se inicia con la identificación del problema para una población caracterizada en un municipio del Cauca, lo que permitió el planteamiento de los objetivos, la justificación de la investigación y el marco referencial donde se incluye las referencias teóricas, conceptual y legales. Posteriormente, se aborda la metodología, determinando el tipo de estudio, diseño de los instrumentos de recolección de la información, procedimiento y consideraciones éticas para el ejercicio investigativo, que permita concluir mediante el análisis de resultados y la decodificación de la información cualitativa, los lazos o vínculos afectivos en la población objeto de estudio.

A partir de este enfoque, la presente investigación pretende mostrar un panorama con respecto a los factores familiares y sociales que atribuyen estabilidad a las emociones de los niños y niñas de 4 a 5 años en el jardín infantil. 

Se debe resaltar que la familia es el primer contexto donde se crean vínculos afectivos,  representando un pilar fundamental de la autoestima y la seguridad de los niños y niñas que realizan la transición e interacción con un entorno más amplio, como el ingreso al jardín infantil, donde se ven reflejadas una serie de conductas y acciones que irrumpen la naturaleza del ecosistema y por ende el equilibrio emocional de su entorno, alterando los procesos de aprendizaje y de adaptabilidad.
Así mismo los vínculos afectivos, pueden estar representados en la unión entre padres e hijos, los cuales, son garantes a la hora de satisfacer las necesidades básicas, materiales y en mayor grado las necesidades afectivas y espirituales. Durante los primeros años, los padres, su entorno escolar y sus pares juegan un papel importante en el proceso de socialización, porque son agentes que permiten desarrollar vínculos afectivos donde dejarán una huella positiva o negativa, marcando una pauta en las relaciones sociales y en la construcción de su personalidad e identidad.

La investigación que lleva por nombre “Comprensión de las emociones de las niñas y niños de 4 a 5 años en un Jardín Infantil de un Municipio del Cauca” pretende fortalecer los conocimientos en el desarrollo emocional, para canalizar aptitudes y actitudes que generen confianza y seguridad en sí mismos.  
 

La escuela es el principal ente socializador para el niño y niña después de la familia, por ello, es el principal centro social donde se puede maximizar el desarrollo físico, cognitivo y emocional. También, es una herramienta que permite a los maestros involucrarse en el acople en la triada de la enseñanza, estudiante - padres y docentes, formando parte de experiencias significativas en su crecimiento y desarrollo integral, gestando la exploración interior que se refleja en sus emociones con la familia y el centro de aprendizaje.