<?xml version="1.0"?>
<rss version="2.0">
   <channel>
      <title>My exquisite grid by Lisbeth Kirstine Barløse</title>
      <link>https://padlet.com/li8/3l0n2t6b337z</link>
      <description>Made with a lightning strike of genius</description>
      <language>en-us</language>
      <pubDate>2017-11-26 06:50:56 UTC</pubDate>
      <lastBuildDate>2025-12-01 10:27:33 UTC</lastBuildDate>
      <webMaster>hello@padlet.com</webMaster>
      <image>
         <url></url>
      </image>
      <item>
         <title>Hvilket dilemma, citat, pointe indfanger det I oplever på jeres skole?</title>
         <author>li8</author>
         <link>https://padlet.com/li8/3l0n2t6b337z/wish/210104526</link>
         <description><![CDATA[]]></description>
         <enclosure url="" />
         <pubDate>2017-11-26 06:52:27 UTC</pubDate>
         <guid>https://padlet.com/li8/3l0n2t6b337z/wish/210104526</guid>
      </item>
      <item>
         <title>Rune, Sara, Mads og Mads</title>
         <author>runeschmidt</author>
         <link>https://padlet.com/li8/3l0n2t6b337z/wish/212756046</link>
         <description><![CDATA[<div>&nbsp;</div><div><strong>Læringsdilemma:</strong> Hvordan sikre man sig, at eleverne når i mål, når de arbejder meget induktivt (via forskellige medier).<br><strong>Klasserumsdilemma: </strong>Kan lærerstyret undervisning også være induktiv undervisning?</div><div><br>1. Dilemma ved it-værktøj, der gør det muligt løbende at se elevernes arbejde:<br><strong>Hvordan finder man tid til at se på og evaluere elevernes arbejde?</strong><em><br></em>2. Dilemma ved forløb med remediering af folkeviser til tegneserier:<strong><br>Hvor lærerstyret skal forløbet være ved udarbejdelsen af tegneserierne?<br></strong>3. Dilemma ved brug af OneNote Classroom:<br><strong>Skal man som lærer kunne overvåge elevernes noteskrivning? Hvilke konsekvenser får det?<br></strong>4. Dilemma ved et meget induktivt forløb, hvor eleverne i høj grad selv finder information:<br><strong>Hvordan sikrer man sig, at eleverne når i mål?</strong></div>]]></description>
         <enclosure url="" />
         <pubDate>2017-12-04 09:40:50 UTC</pubDate>
         <guid>https://padlet.com/li8/3l0n2t6b337z/wish/212756046</guid>
      </item>
      <item>
         <title>Bertho, Hanne Louise, Rune og Steffen</title>
         <author>steffenxpender</author>
         <link>https://padlet.com/li8/3l0n2t6b337z/wish/212760474</link>
         <description><![CDATA[<div>LMD: Det at skulle bruge et IT-system til at skabe et produkt, må ikke sætte begrænsning på læringen.<br><br>KRD:&nbsp;Forskelsbehandling af elever i forhold til graden af IT-frihed i klasserummet</div>]]></description>
         <enclosure url="" />
         <pubDate>2017-12-04 09:56:38 UTC</pubDate>
         <guid>https://padlet.com/li8/3l0n2t6b337z/wish/212760474</guid>
      </item>
      <item>
         <title>Gode it-værktøjer</title>
         <author></author>
         <link>https://padlet.com/li8/3l0n2t6b337z/wish/212766229</link>
         <description><![CDATA[<div>Fakebook - til oprettelse af falske facebook profiler<br>Socrative<br>PadLet<br>Flipped classroom (teori som lektie og mikro blogging som start)<br><br><strong>Dilemmaer: </strong><br>Læringsmæssigt dilemma&nbsp;<br>- Hvordan sikrer vi, at eleverne ikke drukner i tekniske problemer ved anvendelse af IT<br>- Hvordan sikrer vi at fri leg bliver til læring (fokus på faglighed)</div>]]></description>
         <enclosure url="" />
         <pubDate>2017-12-04 10:03:19 UTC</pubDate>
         <guid>https://padlet.com/li8/3l0n2t6b337z/wish/212766229</guid>
      </item>
      <item>
         <title>Martin, Helene, Morten og Lærke</title>
         <author>lre3</author>
         <link>https://padlet.com/li8/3l0n2t6b337z/wish/212768380</link>
         <description><![CDATA[<div>"Elevfeedback" eller lignende, hvor læreren kan se, hvem der har lavet lektier, samt hvad de har svaret.<br>Klasserumsdilemma: Kontrol frem for tillid til eleverne.<br>Omvendt kan det motivere elever til at få lavet lektier, og læreren kan hurtigt få et indblik i elevernes faglighed - både som klasse og individuelt.<br><br>Gruppearbejde ved et fælles google docs.<br>Læringsdilemma: Hvis eleverne vægter dét, at blive hurtig færdig, højere end selve læringen, hvorved de uddeler opgaver i stedet for at lave det hele sammen.&nbsp;<br>Overvejelser: Gruppen må kun arbejde ved én computer. Italesætte vigtigheden af læring fremfor tidsaspektet. Lav efterfølgende matrixgrupper, så alle har ansvar for alle opgaver.<br><br>Andre problematikker:<br>- Noteskrivning ved klasseundervisningen.<br>- At noter og produkter "drukner" i massen (i links og forskellige platforme)</div>]]></description>
         <enclosure url="" />
         <pubDate>2017-12-04 10:10:25 UTC</pubDate>
         <guid>https://padlet.com/li8/3l0n2t6b337z/wish/212768380</guid>
      </item>
      <item>
         <title>Mads, Lise, Lene og Lea</title>
         <author>lear1</author>
         <link>https://padlet.com/li8/3l0n2t6b337z/wish/212768486</link>
         <description><![CDATA[<div>- Mediet tager magten (det faglige rykker i baggrunden til fordel for mediet)<br>- Flydende grænse mellem det private og det professionelle ved brug af sociale medier<br><br></div>]]></description>
         <enclosure url="" />
         <pubDate>2017-12-04 10:10:51 UTC</pubDate>
         <guid>https://padlet.com/li8/3l0n2t6b337z/wish/212768486</guid>
      </item>
      <item>
         <title>Søren, Serdar, Annette, Jonas</title>
         <author></author>
         <link>https://padlet.com/li8/3l0n2t6b337z/wish/212769347</link>
         <description><![CDATA[<div>Gode it-værktøjer<br>Fakebook - til oprettelse af falske facebook profiler<br>Socrative<br>PadLet<br>Flipped classroom (teori som lektie og mikro blogging som start)<br><br>Dilemmaer:&nbsp;<br>Læringsmæssigt dilemma&nbsp;<br>- Hvordan sikrer vi, at eleverne ikke drukner i tekniske problemer ved anvendelse af IT<br>- Hvordan sikrer vi at fri leg bliver til læring (fokus på faglighed)<br><br>Klasserumsdilemma:&nbsp;<br>- Hvordan sikrer vi at eleverne ikke bliver distraheret af hinanden?&nbsp;(Støjniveau og andre forstyrrelser er ofte flere i IT-øvelser). <br><br></div>]]></description>
         <enclosure url="" />
         <pubDate>2017-12-04 10:13:50 UTC</pubDate>
         <guid>https://padlet.com/li8/3l0n2t6b337z/wish/212769347</guid>
      </item>
      <item>
         <title>Jane, Janni, Anne-sofie, Fillip</title>
         <author>fillipwillink</author>
         <link>https://padlet.com/li8/3l0n2t6b337z/wish/212769568</link>
         <description><![CDATA[<div>Gode IT-værktøjer<br>- Peergrade.io<br>- Quizlet - Live<br>- Pow toon (animation)<br>- Screencast<br><br>Dilemmaer (læring):<br>- Overfladelæring (underholdning vs læring?)<br>- Plagiat vs. remix<br><br>Klasserum<br>- IT forstyrer med alle dets muligheder.<br>- Plagiat vs. remix</div>]]></description>
         <enclosure url="" />
         <pubDate>2017-12-04 10:14:31 UTC</pubDate>
         <guid>https://padlet.com/li8/3l0n2t6b337z/wish/212769568</guid>
      </item>
   </channel>
</rss>
