За допомогою цифрових інструментів можна створювати інтерактивні завдання, які допоможуть учням краще засвоювати матеріал.

Інтерактивні вправи, відео- та аудіоматеріали, цифрові таблиці, онлайн дошки

Використання додатків для планування зустрічей і виконання завдань.

1. Покращення залученості учнів: Використання інтерактивних технологій може зробити навчання більш цікавим та захоплюючим для учнів.

2. Розвиток цифрової грамотності: Учні вивчають навички використання різних цифрових інструментів, що може бути корисним у їхньому подальшому житті та кар'єрному розвитку.

3. Підвищення ефективності викладання: Цифрові інструменти можуть полегшити організацію матеріалу, надавати доступ до різноманітних ресурсів та сприяти індивідуалізації навчання.

4. Створення сприятливого середовища для розвитку навичок майбутнього: Використання технологій може підготувати учнів до швидких змін у сучасному світі та розвитку навичок, які будуть корисними в їхньому подальшому житті.

5. Сприяння колаборації: Цифрові інструменти можуть полегшити спільну роботу учнів, створюючи можливості для взаємодії та обміну ідеями.

Інтеграція цифрових технологій дозволяє зробити навчання більш сучасним та адаптованим до потреб сучасних учнів.

·                 розширення сфери доступу до різних видів інформації (інтернет, електронні бібліотеки, довідники, книги);

·                 підвищення якісного рівня використання наочності на уроці, динамічність у створенні різних за ступенем складності схем, таблиць, кросвордів, вікторин тощо; унаочнення абстрактних теоретичних понять;

·                 використання значного обсягу аудіовізуального навчального матеріалу (малюнки, фото, репродукції картин, карти, портрети, ілюстрації, аудіо-, відео- та кіно матеріали тощо) та можливість його творчого комбінування;

·                 встановлення міжпредметних зв’язків;

·                 можливість організації проектної діяльності учнів ;

·                 розвиток творчого потенціалу учня, його здібностей до комунікативних дій;

·                 формування інформаційної культури молодого покоління;

·                 формується самооцінка здобувача освіти та створюються умови для самостійної роботи;

·                 зростає мотивація навчання;

·                 відбувається індивідуалізація навчання;

·                 спостерігається підвищення продуктивності уроку;

·                 вчитель, що створює презентацію, змушений звертати величезну увагу на логіку подання навчального матеріалу, що позитивно позначається на рівні знань учнів;

·                 скорочуються види робіт, що стомлюють дітей;

·                 змінюються на краще взаємини з учнями;

·                 змінюється ставлення до комп’ютера. Учні починають сприймати його як універсальний інструмент для роботи в будь-якій галузі людської діяльності, а не лише як джерело ігор.

1. Практичні завдання: самоперевірка або ж виконання практичних завдань до матеріалу, що вивчається.

2. Розподілена практика: створення графіку виконання завдань, що розподіляє навчання в часі.

3. Змішана практика: поєднання різних видів завдань чи завдань з різних тем під час однієї практики.

4. Доведення істинності: формулювання пояснень того, чому зазначений факт або поняття є правдивими.

5. Самопояснення: пояснення, як нова інформація пов'язана з уже відомою, або ж пояснення кроків, які потрібно зробити, аби розв'язати завдання.

6. Перечитування: повторення текстового матеріалу знову після першого читання.

7. Підкреслення: позначення потенційно важливих уривків матеріалу під час читання.

8. Підсумовування: написання переказу (різноманітного обсягу) прочитаних текстів.

9. Запам’ятовування слів за допомогою образів: використання слів та мисленнєвих уявлень, щоб створити асоціації до вербальний матеріал.

10. Використання зображень до тексту: спроби сформувати ментальні образи текстового матеріалу під час читання чи слухання.

§  https://learningapps.org/ – найбільш простий та зручний у використанні сервіс.

§  http://rebus1.com/ua/ – генератор ребусів.

§   QR-коди дозволяють залучити учнів до навчання, організовувати ігрову та дослідницьку діяльність учнів, організовувати QR-квести та багато іншого.

§  https://kahoot.com/ – один із найбільш захоплюючих для учнів сервісів.

§  https://www.plickers.com/ – онлайновий сервіс, що не вимагає використання учнями телефоні чи комп’ютера.

§  Padlet – мережевий сервіс для створення електронної стіни. 

§  Онлайн-сервіси Google Meet” Zoom.

На онлайнзанятті використовуємо + чат і дошки.

Матеріали уроків та їх відеозаписи обов'язково розміщуються в ЛМС.

Для створення ментальних карт або презентацій буде корисний застосунок Canva.

Wordwall, learningapps, liveworksheets будуть корисні під час відпрацювання нового матеріалу або закріплення вивченого.

Ось цифрові інструменти та стратегії, які можна використовувати для забезпечення підтримки (скаффолдів) учнів у навчальному процесі:

Приклад у класі

Для проєкту на тему "Народні свята України":

• Використовувати Google Slides для спільного створення презентації.

• Надати у Padlet ресурси (відео, статті, зображення) з підказками.

• Організувати інтерактивну вікторину в Kahoot для перевірки знань перед проєктом.

• Підтримувати індивідуально учнів через відео-інструкції в Loom або Google Meet.

Ці інструменти та стратегії дозволяють врахувати індивідуальні потреби учнів і підтримувати їх у процесі навчання.

• Учні формулюють цілі в робочому зошиті або цифровому інструменті.

• Разом із учителем створюють план дій (з таймінгом і дедлайнами).

• Наприкінці тижня проводять рефлексію: кожен учень ділиться, що він досягнув, і як виконав свої завдання.

Ці підходи дозволяють учням усвідомити власну відповідальність за навчання, підвищують їхню мотивацію та навчають навичкам, які вони використовуватимуть у майбутньому.

1. Груповий проєкт:

   • Учні працюють над проєктом у Google Slides, розподіливши слайди за темами.

   • Комунікація здійснюється через Zoom із регулярними зустрічами для обговорення.

2. Дослідження та мозковий штурм:

   • Учні збирають інформацію у Padlet і структуризують її у Miro або MindMeister.

3. Презентація результатів:

   • Група створює інтерактивну презентацію в Genially або Canva.

   • Записують відео-презентацію в Flip, щоб поділитися з іншими класами.

• Учні отримують навички роботи з сучасними технологіями, що є важливим для їхнього подальшого навчання та кар’єри.

• Вони вчаться користуватися цифровими інструментами для дослідження, аналізу, творчості та презентації своїх ідей.

Підвищувати ефективність навчання

• Цифрові інструменти дозволяють автоматизувати частину процесу навчання, наприклад, перевірку завдань (через Google Forms) або створення індивідуального плану навчання.

• Учитель може швидше зібрати зворотний зв’язок про успішність засвоєння матеріалу.

1. Проєктна робота:

   • Інструкції на Google Classroom із розбиттям на етапи.

   • Шаблони для дослідження в Notion.

   • Інтерактивна ментальна карта у Miro для організації ідей.

2. Опрацювання складного тексту:

   • Використання Read&Write для слухання тексту вголос.

   • Створення цифрових карток із поясненнями через Quizlet.

3. Самостійна робота над завданням:

   • Використання Classkick для моніторингу прогресу учнів і миттєвої підтримки.

Google Docs або Padlet:

Навчання управління часом

Google Calendar, або Trello.

Навчання відстеження прогресу

інструменти: Google Keep

Візуалізація прогресу:

Створіть таблицю чи графік, де учні відзначатимуть виконані завдання (наприклад, у Google Sheets чи Excel).

Створення умов для самостійності

Інструменти: Microsoft Forms чи Google Forms для створення опитувань або тестів із вибором варіантів.

Розвиток навички рефлексії

записувати короткі відео про свої досягнення чи питання через Flipgrid.

Заохочення за прогрес

через ClassDojo