2. ¿Qué tipo de procesos interactivos representa cada uno?

3. ¿Cómo se dan los andamiajes en cada caso?

4. ¿Cuál forma de andamiaje tendrá efectos más determinantes?

5. ¿Cómo se dan los elementos de forma, función y efecto de las interacciones en cada caso?
Interacción tutorial
Forma: Uno a Uno, comunicación tutor – estudiante.
Función: el estudiante recibe andamiaje de parte de un tutor una persona experta en el tema.
Efecto: se observa a partir de la medición de los niveles de conocimientos adquiridos.

Interacción colaborativa
Forma: Muchos a muchos, comunicaciones entre los participantes.
Función: ofrecer perspectivas múltiples que ayuden a los miembros de los grupos a construir conocimiento
Efecto: conforma estructuras y modelos de conocimiento.

 

El primer caso presenta un tipo de andamiaje educativo del tipo interactividad uno a uno con el tutor, la secuencia de acciones recíprocas que demuestra es entre el estudiante y el tutor. este último ayuda solicitando preguntas que le permitan al estudiante que a la hora de contestarlas crezca y fortalezca sus conocimientos. Por otro lado, el caso dos es un andamiaje de tipo interactividad grupal. En este escenario ellos no se encuentran directamente interactuando con los que dicen entre ellos sino con la tarea asignadas, teniendo que la función principal de esta interacciones poder tener distintos puntos de vista, compararlas y llegar a conclusiones finales. La principal diferencia con el escenario uno es que no existe ese receptor que ayuda a guiar el proceso de aprendizaje sino que, entre los estudiantes juntos construyen su propia estructura de conocimientos sobre el tema asignado.

2.¿Qué tipo de procesos interactivos representa cada uno?

El primer escenario presenta un proceso interactivo uno a uno, el estudiante se encarga de interactuar solamente con el tutor el cual es guía del proceso y este ocurre desde la perspectiva del estudiante y dan como resultado la construcción del conocimiento que el guía ya había planteado con anterioridad el guía. Mientras que el caso dos tiene un proceso interactivo grupal. Los estudiantes participan en una discusión en la cual cada uno da su punto de vista y llegan a conclusiones en conjunto, teniendo así que se ayudan en la mutua construcción de los conocimientos. 

3. ¿Cómo se dan los andamiajes en cada caso?

El andamiaje que se da en el caso uno es por parte del tutor. Este se encarga de ser apoyo y director del proceso de aprendizaje. El estudiante comienza a hacer sus aportes a la tarea asignada y el tutor le contesta con preguntas que ayudan a guiar y completar de mejor manera los conocimientos que se van formando con el tema designado. Por otro lado el caso dos presenta un andamiaje por parte de los materiales (los artículos) más el colectivo de participaciones que cada uno de los estudiantes tienen en el proceso de aprendizaje que a cada uno le toca exponer su punto de vista y sus ideas principales al respecto de los materiales brindados.

4. ¿Cuál forma de andamiaje tendrá efectos más determinantes?

A mi concepto personal la forma de andamiaje con más efectos determinantes es en el escenario uno. Ya que es más directa la interacción y controlada. Al ser de solo dos direcciones la interacción se logra tener efectos completamente solicitados y acorde a los que se desea desde la planeación de la actividad de enseñanza-aprendizaje. Por otro lado, considero que el caso dos presentan varias interacciones por ende van a existir más efectos educativos que tener una sola interacción. Sin embargo, no se puede afirmar que los efectos van a ser más determinantes, los efectos al no ser controlados por un guía dentro del proceso sino entre pares son las mismas facultades con distintos puntos de vista, es enriquecedor pero no necesariamente se llega al término solicitado por el proceso de manera eficiente y determinante.

5. ¿Cómo se dan los elementos de forma, función y efecto de las interacciones de cada caso?

En el caso del  elemento de forma se ve de manera bidireccional, la comunicación se da del estudiante hacia el tutor de manera directa. La función del tutor consiste en llevar al estudiante a profundizar más sobre el tema leído y llegar a una conclusión más amplia, el estudiante se encarga de contestar a las respuestas del profesor y con su guía llegan al resultado esperado, teniendo así que el efecto de la interacción es positivo y eficiente. Por otro lado el caso dos presenta una forma menos directa, existe un moderador que guía y hasta solicita cambios o mejores interacciones en diferentes momentos, sin embargo, en general la función de la comunicación es aislada y no de interacción directa sino más bien se da de forma indirecta. Por ende,el efecto de las interacciones es positivo pero si es de tomar en cuenta que ocurren en torno al tema en cuestión y no directamente con los compañeros del grupo.

En el primer escenario, hay una interactividad uno a uno con el tutor permitiendo la supervisión y el apoyo directo con la persona estudiante contribuyendo al fortalecimiento de la construcción del conocimiento. Es importante dar espacio a la reflexión y análisis del estudiante para la solución del problema acompañado de un proceso guiador y de retroalimentación por parte de la figura del docente. 

En el segundo escenario, hay una interactividad grupal lo que implica diálogos, discusiones o conferencias entre los pares. Se busca en este caso que las personas estudiantes construyan conocimiento a partir de la colaboración que brinda espacio a la creación de perspectivas múltiples mediante acciones reciprocas entre el estudiantado. 

En el primer escenario, presenta un proceso interactivo que comprende dos personas (estudiante-docente); uno a uno. En donde el estudiante interactúa con el tutor que ha formulado una actividad en donde se enfoca en ser guía y dar retroalimentación para que el estudiante construya el conocimiento desde la reflexión, análisis y criticidad propia.
 

En el segundo escenario, presenta un proceso interactivo que comprende cuatro estudiantes (pares) para realizar la tarea asignada de forma colaborativa. Donde cada uno de ellos expresa sus propias reflexiones y análisis a partir del texto con el fin de que en mutua relación de aportes puedan construir el conocimiento y sus respectivas conclusiones. 

En el primer escenario, el andamiaje se da cuando el tutor da el reconocimiento de discrepancias, le reconoce los aciertos y brinda la retroalimentación necesaria para que la persona estudiante logre complejizar la construcción del conocimiento mediante la guía y el dialogo reciproco y mutuo. 

En el segundo escenario, el andamiaje se da por un lado mediante las instrucciones guías para realizar el espacio colaborativo entre las personas estudiantes, estas deben de ser elaborarlas de manera organizada y clara para garantizar el éxito del proceso de enseñanza-aprendizaje entre los pares (evitar confusiones en la realización), y por el otro lado, surge mediante el proceso constructivista entre los participantes que formulan de manera intuitiva sus propias formas de andamiaje en la dinámica grupal para la construcción del conocimiento.

No se podría determinar (desde la opinión persona). Ya que, en ambos casos, los andamiajes responden a diferentes escenarios educativos con sus propios efectos determinantes en la formación educativa de la persona que se encuentra inversa en el proceso de enseñanza aprendizaje. Esto dependerá, de los objetivos educativos, las características de la población, el desarrollo de habilidades y el nivel de compromiso y responsabilidad alcanzado hasta la fecha. Entra aquí, el papel valioso de la persona docente quien debe determinar la planificación educativa que formule y elija las estrategias óptimas acorde con los procesos alcanzados de manera conjunta con el estudiantado. En conclusión, las características del fenómeno educativo deben determinar el proceso interactivo óptimo para alcanzar los objetivos planteados. 

En el primer escenario

Forma:
Uno a uno (tutor a estudiante).   
Función:
El estudiante presenta paulatinamente diferentes resoluciones de la actividad, mientras que el docente es guía y le da retroalimentación contribuyendo a desarrollar un proceso de análisis reflexivo para la construcción del conocimiento.
Efecto:  
Es un efecto positivo al concluir la tarea con éxito (se alcanza el objetivo de la actividad se logra evaluar el conocimiento adquirido). 

En el segundo escenario

Forma  
Colaborativa entre pares. Se busca la construcción del conocimiento desde el aporte colectivo. 
Función
Ofrece múltiples perspectivas del tema. 
Efecto
Gracias al intercambio e interacción logra construir estructuras y modelos de conocimiento.

Muchas gracias.

 

 

Se diferencian por el tipo de interacción que posee cada uno y también por el tipo de andamiaje

2.       ¿Qué tipo de procesos interactivos representa cada uno?

El primero representa un proceso interactivo uno a uno con tutor

El segundo caso es un proceso interactivo colaborativo

3.       ¿Cómo se dan los andamiajes en cada caso?

En el primer caso se da un andamiaje de comprensión compartida de la actividad para que el alumno tenga acceso al planteamiento del problema.

Y en el segundo caso el andamiaje corresponde a diagnostico constante del desempeño mediante asistencia por medio de compañeros.

4.       ¿Cuál forma de andamiaje tendrá efectos más determinantes?

Considero que ambas formas de andamiaje tienen fuertes beneficios dependiendo del contexto de la actividad, por lo que no se podría determinar indiscriminadamente si uno tiene más efectos determinantes que el otro.

5.       ¿Cómo se dan los elementos de forma, función y efecto de las interacciones en cada caso?

Forma: Interactividad uno a uno con tutor por medio de mensajes que fluyen de una entidad origen (docente) a una entidad de destino (estudiante), este recibe retroalimentación por parte del docente por medio de esta retroalimentación el estudiante logra el aprendizaje.

Función: El estudiante recibe andamiaje por parte del docente.

Efecto: resultados altamente eficaces, por la intervención constante del docente

Forma: Interactividad grupal, se conforma por las participaciones entre estudiantes que interactúan entre si

Función: Se ofrecen perspectivas o criterios múltiples que amplia el conocimiento de los estudiantes

Efecto: aprendizaje por medio del apoyo entre los participantes

 

En el primer caso, hay una interacción uno a uno con el tutor, donde el mismo va dirigiendo al estudiente, permitiendo la supervisión y el apoyo directamente con la persona estudiante . Por lo cual es un provceso guiado y retrioalimentado por parte del docente.

En el segundo caso, hay una interacción grupal, ya que participan 4 estudiantes, que tuvieron que hacer diferentes dimanicas para poder realizar aportes, y llegar a diferentes conclusiones.  

En el primer caso, se presenta un proceso interactivo que comprende solamnete a dos personas el estudiante y el docente. Donde el estudiante interactúa directamente con el docente que es un guia para que el estudienteconstruya un criterio y analisis propio.

En el segundo caso, se presenta un proceso interactivo colaborativo, donde los estudientes por medio de pares realizan una tarea asignada de manera colaborativa. 

En el primer caso, el andamiaje se da por parte del tutor cuando reconoce las discrepancias,  los aciertos y le brinda una retroalimentación para que el estudiante logre adquirir conocimeinto por medio de la guia.

En el segundo caso, el andamiaje se da por un lado mediante las instrucciones guías para realizar el espacio colaborativo, con una asistencia dada por medio de los compañeros, y tambien se da una visión constructivista entre los estudiantes, de manera grupal tuvieron que hacer aportes y sacar diferentes conclusiones para lograr la construcción del conocimiento y aprendizaje.

Desde mi opinion personal no se podría determinar , ya  que podemos analizar que en ambos casos, los andamiajes poseen diferentes escenarios educativos y en cada uno tiene una determinacion que se encuentra inversa en el proceso de aprendizaje.
Por lo cual puedo concluir que las diferentes características de la educación deben determinar en el proceso interactivo óptimo para asi lograr alcanzar los objetivos. 

*En el primer caso:

Forma: Interctividad de uno a uno que va del tutor a estudiante.   
Función: El estudiante va presentando diferentes tipos de resoluciones para cada actividad, donde el docente es guía y le da retroalimentación pada que el estudiente pueda desarrollar un proceso de analisis y con ello construya el conocimeinto.
Efecto:  Al concluir la tarea exitisamente se genera un efecto positivo, ya que se logra cumplir el objetivo de la actividad y se logra poder evaluar el conocimeinto adquirido.

*En el segundo caso:

Forma : Se da una forma muy organizada entre las pajejas, donde el apofrte colectivo da la construcción del conocimiento.
Función: Es muy acertada y logra cumplir con los objetivos del proceso.
Efecto: Se logra construir una estructura y un modelo de conocimeinto gracias al intercambio e interacción entre los estudientes.

Buenas tardes, saludos.

En el caso uno el aprendizaje se fue construyendo de forma bilateral, el docente guio el proceso para que el estudiante llegara a la respuesta esperada. En el caso dos el aprendizaje fue colaborativo porque entre los estudiantes construyeron el resultado final, sin participación activa del docente.

El caso uno representa un proceso de interacción uno a uno con el tutor, mientras que el caso dos representa una interacción grupal. 

En el caso uno el andamiaje por parte del tutor implica reconocimiento de los aspectos no abordados en el planteamiento inicial y la retroalimentación busca que el estudiante eleve el nivel de complejidad de su  construcción.

En el caso dos el andamiaje no es directo y depende propiamente del diseño de la actividad porque dado que la instrucción era puntual respecto a las ideas principales y complementarias, la línea de trabajo claramente no podía desviarse de esa finalidad y el docente no requirió intervención para guiar ese aprendizaje.

Desde mi punto de vista depende del nivel del estudiante, las capacidades o debilidades de autorregulación de cada uno; así como la diversidad respecto a esas capacidades entre los integrantes del grupo, porque en el caso dos claramente el estudiante fungió como mediador del proceso de aprendizaje, sintetizando los aportes de los compañeros, mientras el 2 fungió como moderador, solicitando esa síntesis. 

Forma: dirección al docente y en respuesta al estudiante.

Función: bilateral, pregunta/respuesta, andamiaje y construcción del conocimiento.

Efecto: el aprendiaje permite que el tutor pueda conseguir mayor dificultad en la siguiente actividad.

 

Forma:  múltiple, la instrucción es el punto de partida y se direcciona al intercambio entre los estudiantes.

Función: el andamiaje es indirecto pero el agente interactivo favorece el aprendizaje.

Efecto: dado que la interactividad tiene una finalidad colaborativa, se fomenta el aprendizaje significativo producto del tipo de actividad.

Se diferencian en el tipo de interacción y tipo de andamiaje

El primer caso tiene una interacción uno-uno y el segundo una interacción grupal

El andamiaje del primer caso es dirigido por el docente y el del segundo caso es colaborativo donde participan todos los estudiantes

 

2.    ¿Qué tipo de procesos interactivos representa cada uno?

El primer caso la interacción es uno a uno donde el docente guía “de la mano” al estudiante el cual y posteriormente recibe una retroalimentación al respecto para aumentar el conocimiento respecto al tema

El segundo caso tiene una interacción grupal donde cada estudiante debe colaborar realizando un análisis que los llevan a conclusiones capaces de construir el nuevo conocimiento

 

3.    ¿Cómo se dan los andamiajes en cada caso?

En el primer caso el andamiaje de la interacción uno a uno consiste en favorecer los procesos de participación que fortalecen la construcción del conocimiento

En el segundo caso el andamiaje de la interacción grupal consiste en acciones recíprocas para construir el conocimiento  y debe tener coherencia

 

4.    ¿Cuál forma de andamiaje tendrá efectos más determinantes?

Para mi ambos andamiajes tienen mucho que rescatar, creo personalmente tanto la tutoría directa ayuda a la formación de nuevos conocimientos por parte de los estudiantes ya que el tutor puede retroalimentar directamente y servir como guía de este conocimiento; como los andamiajes grupales al hacer que los integrantes participen todos en buena teoría de la lectura, análisis y aportar distintas conclusiones al respecto

 

5.    ¿Cómo se dan los elementos de forma, función y efecto de las interacciones en cada caso?

Caso 1

Forma: uno-no, de forma bidireccional

Función: tutor encargado de guiar al estudiante en el proceso de aprendizaje

Efecto: positivo y eficiente al lograr el objetivo

 

Caso 2

Forma: múltiples participantes que interactúan entre sí

Función: obtener distintas perspectivas, tutor realiza menos interacciones

Efecto: positivo entorno al aprendizaje del tema

 

En el primer caso el estudiante llega a la conclusión esperada gracias a la guía del profesor, mientras que, en el segundo caso el profesor no participa en la construcción de manera activa, pues los estudiantes por su cuenta realizan la investigación y conclusiones.

2.     ¿Qué tipo de procesos interactivos representa cada uno?

En el primer caso vemos una interacción activa entre el docente y el estudiante, por otro lado, en el segundo caso los estudiantes realizan una interacción activa de manera grupal, y el docente interactúa de forma pasiva.

3.     ¿Cómo se dan los andamiajes en cada caso?

En el primer caso, podemos observar el andamiaje por parte del profesor, quien guía al estudiante a través de preguntas estructuradas de tal forma que el estudiante consiga construir el aprendizaje. En el segundo caso, los estudiantes realizan una actividad elaborada por el profesor de tal manera que ellos pudieran construir el conocimiento de forma autónoma, el andamiaje no es dirigido.

4.     ¿Cuál forma de andamiaje tendrá efectos más determinantes?

En mi opinión, es evidente que el efecto del andamiaje dependerá de diferentes factores, como la capacidad e interés de los estudiantes, o, como en los casos, de la cantidad de tiempo, y por lo tanto, la atención que podemos dedicarle a cada estudiante, pues, lo ideal sería ser guías en el proceso de construcción para cada uno de nuestros estudiantes, pero, si es necesario debido a la cantidad de estudiantes que debemos atender, debemos recurrir a formas grupales y por ende más enfocadas a grupos grandes de estudiantes.

5.     ¿Cómo se dan los elementos de forma, función y efecto de las interacciones en cada caso?

En el primer caso, la forma es guiada, con una función de preguntas estratégicas para llevar al estudiante a la conclusión esperada como efecto de la interacción.

En el segundo caso, la forma es grupal, cada estudiante realiza su propia investigación, y realizan la síntesis en función colaborativa, y obtienen como efecto la construcción del aprendizaje esperado.

 

2.    ¿Qué tipo de procesos interactivos representa cada uno?
El primer caso representa un proceso interactivo uno a uno entre el tutor y el estudiante. El segundo caso representa un proceso interactivo colaborativo que comprende cuatro estudiantes. 

 

3.    ¿Cómo se dan los andamiajes en cada caso?
En el caso uno el andamiaje se da por parte del tutor. Él se encarga de orientar y dirigir el proceso de aprendizaje, el estudiante comienza a desarrollar sus aportes a la tarea que le fue asignada y el tutor le contesta con preguntas que ayudan a formar de mejor manera los conocimientos que se van formando con el tema designado.

En el caso dos de la interactividad colaborativa el andamiaje se da al ofrecer diferentes métodos que ayuden a los integrantes de los grupos a construir su conocimiento.

 

4.    ¿Cuál forma de andamiaje tendrá efectos más determinantes?
Si bien es cierto desde sus inicios (conductismo) el andamiaje tutorial dio éxito en la enseñanza, se ha demostrado que estrategias actualizadas e innovadoras como el aprendizaje colaborativo generan aprendizajes significativos siempre y cuanto las estrategias estén bien diseñadas. Por lo cual considero que ambas formas de andamiaje tienen los mismos efectos en la enseñanza y aprendizaje.

 

En el caso uno de la interacción tutorial, su forma fue: comunicación tutor-estudiante. La función: el estudiante recibe andamiaje de parte del tutor quien domina perfectamente el tema. Y el efecto: se observa por medio de la medición los niveles de conocimiento adquiridos.

En el caso dos de la interacción colaborativa, su forma fue: colaborativa entre muchos, es decir, busca la construcción de conocimientos desde el aporte colectivo. La función: Ofrece distintos puntos de vista del tema. Y el efecto: Por medio del intercambio e interacción logra construir el aprendizaje producto del tipo de actividad.

 

La principal diferencia entre los dos casos es que, en el primero la interacción es individual más en el segundo caso la interacción es grupal.

2.       ¿Qué tipo de procesos interactivos representa cada uno?

Los procesos interactivos de los dos casos son bastante diferentes, en el primer caso se trata de una interacción uno a uno entre el tutor y el estudiante, por lo tanto, podríamos decir que es una interactividad tutorial; más en cambio en el segundo caso se trata de una interacción grupal o colaborativa.

3.       ¿Cómo se dan los andamiajes en cada caso?

En el primer caso los andamiajes tienen que ver con el nivel de complejidad que establece el tutor y la retroalimentación del dialogo entre ambos. En el segundo caso los andamiajes se estableces a través de la conformación de estructuras y modelos de conocimiento como resultado del apoyo del grupo.

4.      ¿Cuál forma de andamiaje tendrá efectos más determinantes?

El segundo caso de interacción grupal tendrá efectos más diversos debido a la cantidad de participantes y a las múltiples perspectivas que se dan, de hecho aunque alguno de los alumnos no tengan interacción directa sino pasiva, aún así está aprendiendo. Sin embargo, ambas interacciones funcionan de forma diferente y aportan un aprendizaje determinado.

5.    ¿Cómo se dan los elementos de forma, función y efecto de las interacciones en cada caso?

      En el primer caso (interactividad uno a uno) la forma es la interacción entre el tutor y el estudiante, la función que tiene esta interacción es la de construir conocimiento y la validación del efecto (que tan efectiva fue esta construcción de conocimiento) se hace a través de las evaluaciones del profesor hacia el estudiante.

En el otro caso (interactividad grupal) la forma es la colaboración, la función es a través de múltiples perspectivas y el efecto es la conformación de conocimiento a través de los apoyos grupales.

El primer caso es una relación biunívoca entre estudiante y tutor mientras que el segundo caso es una discusión grupal entre cuatro compañeros, donde ofrecen diversas perspectivas. 

2.    ¿Qué tipo de procesos interactivos representa cada uno?

Primer caso es una interactividad tutorial pues se da un intercambio de ideas entre estudiante y tutor, donde el estudiante recibe retroalimentación del tutor. El segundo caso corresponde a una discusión grupal entre cuatro estudiantes, la cual es catalogada como interactividad grupal. 

 

3.    ¿Cómo se dan los andamiajes en cada caso?

En el primer caso el andamiaje lo va construyendo el tutor con cada retroalimentación que realiza; con el fin de encausar al estudiante. En segundo caso se construye de manera dinámica con los aportes de cada compañero. 

4.    ¿Cuál forma de andamiaje tendrá efectos más determinantes?

En la interactividad tutorial, ya se tiene una idea preconcebida y se logra el objetivo del tutor, pero el estudiante solo tiene la perspectiva de su tutor mientras que la grupal la discusión podría tornarse más enriquecedora en medida que los estudiantes planteen una discusión rica en elementos. De esta forma considero que el andamiaje grupal podría ser la más determinante para bien o para mal. 

5.   ¿Cómo se dan los elementos de forma, función y efecto de las interacciones en cada caso?

En el primer caso el tutor redirecciona la discusión hacia el objetivo que tenía planteado y se logra, sin embargo, genera dudas si el estudiante al final de cuenta entendió lo que el profesor quería. La discusión en el segundo caso es más rica en elementos y permite ver las diferentes perspectivas que plantean sus compañeros y logran concretar correctamente la argumentación del escrito académico asignado. 

Se diferencian en el tipo de interacción que se da. Esto porque en el primer caso se da una interacción individual del estudiante con el tutor, mientras que en el segundo caso se da una interacción grupal. En el primer caso se da un apoyo directo del tutor y en el segundo se trata de construir el conocimiento por medio de la colaboración entre pares. 

2.    ¿Qué tipo de procesos interactivos representa cada uno?

En el primer caso se da una interacción uno a uno del estudiante con el tutor, es decir, es una interacción directa donde el docente da un apoyo individual.

Por su parte, en el segundo caso se da una interacción colaborativa, pues de forma grupal cada uno de los cuatro participantes indica sus reflexiones sobre el texto y en conjunto poder llegar a conclusiones. 

3.    ¿Cómo se dan los andamiajes en cada caso?

El el primer caso el andamiaje es más directo, pues se entabla una interacción individual. El tutor reconoce los puntos acertados del estudiante pero también lo guía por medio de preguntas generadoras.

En el segundo caso el andamiaje es más indirecto, pues se basa principalmente en las instrucciones iniciales y luego se desarrolla por medio de las interacciones entre los cuatro estudiantes. 

4.    ¿Cuál forma de andamiaje tendrá efectos más determinantes?

Es difícil determinar cuál tendrá mejores efectos, considero que ambos tienen puntos fuertes. Me gusta la interacción que se da en el segundo caso, pero se podría desviar la discusión y no llegar a conclusiones adecuadas. En el primer caso se asegura llegar a resultados más acordes a lo esperado.

5.    ¿Cómo se dan los elementos de forma, función y efecto de las interacciones en cada caso?

En el primer caso, la forma es uno a uno de manera bidireccional. En cuanto a la función, el docente es un guía del proceso y lleva al estudiante a profundizar en sus propias respuestas. Mientras que el efecto es eficiente y positivo, pues se llega al resultado esperado.

En el segundo caso, la forma es colaborativa. La función del docente también es de guía pero de manera indirecta. En cuanto al efecto, también es positivo pues se da una interacción y se logra concretar las respuestas.

La principal diferencia es está relacionada con la interacción que distingue a cada uno. 

2.    ¿Qué tipo de procesos interactivos representa cada uno?

La interacción en la primera escena se podría clasificar como básica, interacción entre tutor y estudiante. Mientras que en la segunda tenemos una interacción más activa al intervenir 4 estudiantes realizando una dinámica colaborativa en la construcción del conocimiento. 

3.    ¿Cómo se dan los andamiajes en cada caso?

En el primer caso el tutor es el protagonista, es el responsable de orientar y dirigir todo el proceso, el estudiante aporta hace sus aportes en las tareas asignadas mientras que el tutor se encarga de contestar del estudiante. 

En el segundo caso es distinto, la interacción colaborativa del andamiaje se da al ofrecer diferentes métodos que ayudan a los estudiantes a construir el conocimiento. 

4.    ¿Cuál forma de andamiaje tendrá efectos más determinantes?

No estoy seguro de dar una respuesta la cual esté 100% seguro, pues parece ser que el segundo caso, por la forma de andamiaje parece más determinante, sin embargo, el caso uno puede ser también muy determinante dependiendo del tutor y del estudiante, es relativo dependiente de los escenarios educativos. 

5.    ¿Cómo se dan los elementos de forma, función y efecto de las interacciones en cada caso?

 

Padlet

 

Carlos Rivas Bustamante

 

Escuela de Educación, Universidad Americana

 

EDO-MAD-17: Taller Multimedia y Material Didáctico

Jerry Quintero Figueroa

 

23 de junio de 2022

1.    ¿Cómo se diferencian los dos casos?

En la tutorial relación es entre un y otra persona.

En la Interacción colaborativa, el estudiante se fomenta el dialogo, discusiones o conferencia.

 

2.    ¿Qué tipo de procesos interactivos representa cada uno?

En la primera es un enfoque tutorial y la segunda es una interacción colaborativa.

 

3.    ¿Cómo se dan los andamiajes en cada caso?

En el primer caso el tutor es el encargado del apoyo y conductor del proceso de aprendizaje. Por orto lado los materiales presentan un andamiaje u la participación colectiva.

 

4.    ¿Cuál forma de andamiaje tendrá efectos más determinantes?

Creo que como docente me parece mas pertinente el escenario uno, parte de una las funciones que se deben de propiciar dentro del aula.

 

5.    ¿Cómo se dan los elementos de forma, función y efecto de las interacciones en cada caso?

Me parece que la forma mas correcta es de manera bidireccional, es decir: es la que se desarrolla al estudiante sobre temas ya desarrollado dentro del aula.

 

 

 

2. ¿Qué tipo de procesos interactivos representa cada uno?

 

3. ¿Cómo se dan los andamiajes en cada caso?

4. ¿Cuál forma de andamiaje tendrá efectos más determinantes?

 

5. ¿Cómo se dan los elementos de forma, función y efecto de las interacciones en cada caso?

Forma: Docente a estudiante (face to face)

Función: Docente es el que le facilita el tema a el estudiante recibe andamiaje por parte de él.

Efecto: se hace un diagnóstico para saber cómo se debe de trabajar esos temas.

 

Forma: hay un foro grande en la participación.

Función: Compartir conocimiento sobre el tema expuesto.

Efecto: accede estructuras y modelos de conocimiento.