Asimismo, destaco que el texto trate de alejarse de las perspectivas que definen la reflexión como un proceso individual mental. Sin embargo, no queda claro entonces cuáles son las dimensiones en las que se juega la reflexión como práctica social. ¿Qué dimensiones son más importantes? ¿El diálogo o la actividad, o ambos?

Finalmente, añadí la fotografía de una conversación, porque pienso que el foco central de la práctica reflexiva es precisamente el diálogo, la conversación que permite detonar la negociación de significados de manera inclusiva. La actividad puede promover que las personas reflexionen colectivamente, pero de manera poco ajustada; el diálogo, en este sentido, sí lograría ajustar la reflexión para que todos y todas puedan participar.

En lo personal, siento que no tuve esos espacios de reflexión generados por un docente o una figura educativa. sino que se  dieron solos, incluso de forma forzada, por la presión de tener que elegir un área de estudio siendo aún muy chico y sin conocer realmente todas las posibilidades que existen. A esto se sumaba la necesidad de encontrar una forma de estudio eficaz que me permitiera avanzar, sin que nadie me ayudara a pensar en cómo aprendo o qué me interesa realmente.

Me lleva a las preguntas de qué hubiera cambiado si hubiera tenido estas actividades antes con el enfoque en reflexión sobre uno mismo como aprendiz ; y cómo podría yo como estudiante ya avanzada llevar a cabo momentos de reflexión sobre mi propio aprendizaje de una forma más consciente .

Desde mi reflexión creo que antes el sistema no acompañaba con este proceso que se plantea, ni brindaba estas herramientas. Sumado a esto, también creo que antes no se acompañaba en los procesos de aprendizaje, ya que hay muchísimas formas de aprender, en las cuales también dependen del momento socio-histórico y de la experiencia de cada persona. Considero que el poder reflexionar va mucho de la mano con esto, ya que se da mediante un proceso que esta cargado de significado para cada uno.

El texto llevó a que reflexionara un poco como la reflexión no pudo se parte de mi aprendizaje en el momento el cual hice una de mis primeras carreras (Educador Social), el estar en un aula llena de gente que pudiera entender y comprender los textos llevándolos a una reflexión muy profunda hiciera que yo no me sintiera parte de ello, llevando a que abandonara la carrera. 

Hoy entiendo que en ese momento no me encontré con las herramientas necesarias para poder llevar a solucionar el problema.  

Y me pregunto, ¿Por qué en las escuelas la práctica de generar debates suele introducirse en los últimos años?

Es muy interesante poder pensando también como estos espacios de reflexión propuestos se alejan de esa visión individual del pensador filosofo antiguo donde uno era el iluminado que poseía el conocimiento sino que se plantea como una practica social en la que están implicados procesos dialógicos sobre experiencias concretas y situadas, esto permite ademas pensar el conocimiento como algo producido co-construido no solo desde una mirada única e objetiva

Me quedo con la frase de la foto: "quien se atreva a enseñar nunca debe dejar de aprender"

Dos cosas que creía eran procesos individuales, como la reflexión y la formación de identidad ahora las comienzo a ver como socio-culturales, con sonido, musicales y polifónicas, interesante!

El darse cuenta que cada experiencia, cada palabra de los demás, cada error o cada triunfo, van definiendo mi identidad como estudiante. Y al tomarse un momento para reflexionarlo nos hace dar cuenta que no solo aprendemos dentro de un salón, sino que estamos aprendiendo constantemente

La reflexión aparece acá como algo más que “parar a pensar”. Es una oportunidad para darle sentido a lo vivido, para conectar lo que aprendemos con nuestra historia y con lo que queremos llegar a ser. Y también para escuchar esas voces que nos atraviesan: lo que nos dijeron los profes, lo que creen nuestras familias, lo que esperamos de nosotros mismos.

A su vez, muchas veces se piensa a la reflexión como algo que mira hacia atrás, como un repaso de lo que ya pasó. Pero también puede ser un punto de partida, una herramienta para imaginar y construir quiénes queremos ser cuando aprendemos. A raíz de esto, me surge la pregunta: ¿Qué papel debería tener la reflexión en los espacios educativos y sociales para que no se limite a mirar el pasado, sino que también nos ayude a proyectar quiénes queremos ser como aprendices en el futuro?

importante de la enseñanza y el aprendizaje profesional docente, a su vez, cada docente tiene que tener un propio proceso reflexivo, para que así poder crear ese espacio en el cual se de la reflexión en la enseñanza. Cada docente no debe de dejar de lado, que en un momento fue estudiante, y debe de poder reflexionar sobre su propio proceso, ya que, el modo en que las instituciones educativas promueven espacios de interacción social significativa entre los docentes puede impactar en la calidad y continuidad de su formación y desarrollo profesional. Los autores hacen mucho énfasis en que la reflexión es un proceso activo como a su vez es productivo, el cual permite acceder de forma consciente al conocimiento tácito presente en la acción ante una sorpresa, confusión e incertidumbre. Trayendo algunos de los planteos que hace Vygotsky, va a mencionar que el aprendizaje se internaliza cuando pasa de una actividad social, la cual está mediada por la interacción con un otro, a convertirse en una actividad individual, mediada internamente por el propio sujeto.