Levar os pais à escola é cada vez mais importante. Eles devem estar diretamente envolvidos na vida escolar dos seus filhos e só o poderão fazer se estiverem informados sobre o que é a vida na escola: como os filhos interagem com os pares, professores e auxiliares; como é a sua participação ativa na vida de escola; como colaboram na sua própria aprendizagem... juntos (alunos, professores pais e encarregados de educação) seremos sempre uma via para o sucesso escolar dos nossos jovens.

Plenamente de acordo. Se não deixarmos os nossos medos e inseguranças será muito difícil trabalhar com os alunos e proporcionar-lhes as "asas" tão necessárias ao desenvolvimento integral que se pretende.

O objetivo é que cada um dos nossos alunos saia da escola com as competências que lhes permitam resolver os problemas que se lhes apresentam. A discussão, a partilha, a reflexão e a colaboração entre pares e com os outros, permitirá que cada um possa construir o seu conhecimento e daí retirar os benefícios necessários ao desenvolvimento social.

                                               

 A aquisição das competências previstas no Perfil do Aluno à Saída da Escolaridade Obrigatória pressupõe que existam diferentes métodos de trabalho que abranjam e que permitam a todos o sucesso. Poderemos assim dizer que os desafios que se colocam são muitos e variados. Primeiro porque “obriga” (professores e alunos) a sair da zona de conforto - os alunos porque deixam de ser meros recetores das aprendizagens e passam a ser construtores do seu próprio conhecimento, os professores porque devem esquecer o ensino tradicional e passar a ser elementos ativos na aprendizagem, propondo novos métodos de trabalho. Se queremos que os nossos alunos atinjam as competências que lhes permitam ser cidadãos livres, autónomos, responsáveis, humanistas e munidos de múltiplas literacias, devemos, também nós, mudar as práticas pedagógicas. Os currículos deveriam ser flexíveis e possíveis de trabalhar de acordo com os interesses manifestados pelos alunos e não compartimentados de forma rígida, os exames finais deveriam perder o peso que ainda têm para a maioria de professores e alunos. Os temas deverão poder ser trabalhados de forma multi, inter e transdisciplinar. As alterações na prática pedagógica vão sendo feitas aos poucos. Na minha prática atual o trabalho colaborativo está a tornar-se uma mais valia, os receios vão-se perdendo aos poucos, porque partilhados, as dúvidas vão-se desfazendo e os alunos trabalham de forma mais participada e interventiva. Todos estamos a aprender. O trabalho de projeto permite uma maior interação, obriga a uma metodologia diferente e necessariamente a uma autonomia que muitos alunos (e professores) ainda não dominam, mas da qual se vão apropriando com alguma segurança. Os DAC, com a presença de dois professores em simultâneo, são o exemplo de um espaço interdisciplinar onde, de forma prática, ativa e participativa se consolidam e entrecruzam conhecimentos de diferentes disciplinas; onde os alunos questionam, pesquisam e discutem os problemas que são colocados e onde o tempo de aula corre fluido permitindo um trabalho pedagógico diferenciado.  

O importante será pensar que a mudança serve a todos e que permitirá que cada um atinja o seu sucesso e que construa o seu caminho.