A escola era localizada no bairro Campo Limpo, em Feira de Santana, Bahia. Hoje em dia a escola mudou para o Colégio de Tempo Integral Professora Ana Angélica.

Atualmente, cada turma apresenta em torno de 25 a 30 estudantes matriculados, com um perfil jovem. A maioria trabalha durante o dia, e quase todas as meninas são mães.

A frequência varia bastante dependendo do dia da semana e de eventos externos, como jogos de futebol ou chuva. Na sexta-feira foi observado um alto índice de falta, com dias com turmas inteiras vazias.

Além disso, segundo uma conversa com os professores e a gestão, o índice de evasão aumenta mais e mais ao longo do ano.

O período de observação foi bem tranquilo, a turma era pequena, com poucos alunos por conta do dia. Geralmente 5 a 8 alunos frequentavam as aulas de sexta, e quase sempre eram alunos diferentes a cada semana.

Quando iniciei o estágio achei tranquilo o processo. Observei que o ambiente escolar era bem mais calmo do que durante os outros turnos. Os alunos, apesar dos problemas de frequência, participavam e prestavam atenção nas aulas, e os que não queriam apenas ficavam quietos fazendo outras coisas. Não havia bagunça e gritaria, o que me deixou bem animada, principalmente após a minha experiência um pouco traumática de estágio no Ensino Fundamental.

O professor sempre trazia atividades e exemplos que fizessem essa ponte, buscando aproximar a biologia cada vez mais.

Ele fazia uso de abordagens mais diretas, exemplos práticos, discussões em sala e recursos como filmes e vídeos.

A intenção não era explicar o conteúdo com uma riqueza de detalhes ou um rigor que muitas vezes é visto em turnos diurnos, mas sim de modo correlacionavel ao dia a dia do aluno.

A etapa 6 estava vendo o conteúdo de Biologia Celular e a etapa 7, Genética.

Tentei abordar os conteúdos seguindo as orientações do professor, de forma mais direta e correlacionável com o cotidiano dos alunos. Para deixar mais dinâmico, optei por trazer diferentes atividades que colocassem os estudantes num papel mais ativo, de pesquisador. Além disso, tentei trazer experiências diferentes, como práticas no laboratório, mas por conta de questões de logística não foi possível a execução.

Por exemplo, em uma aula na etapa 7 sobre sistema ABO e fator Rh, dividi a sala em grupos e distribui estudos de caso que eles precisariam resolver com base na aula e anotações prévias. A resposta tanto durante a aula como na atividade foi bastante positiva, rendendo muita interação, dúvidas e até estudantes ligando para os pais para esclarecer tipagem sanguínea.

Algumas aulas não foram executadas como tinha imaginado por mudanças e adaptações realizadas na hora, seja por questões administrativas ou por falta de alunos.

Além disso, algumas práticas que planejei fazer em laboratório não deram certo.

A primeira era apenas a observação de células no microscópio da escola, e não aconteceu porque o único microscópio que a escola tinha, e que estava funcionando uma semana antes, estava com uma peça faltando no dia da nossa aula.

Outro planejamento frustrado foi referente ao experimento do ovo para a explicação da osmose. Neste caso, eu precisaria de dois dias para a realização da prática, na quarta e na sexta. Entretanto, em duas semanas seguintes tivemos aulas canceladas em um desses dois dias, impossibilitando a atividade.

A maternidade era uma questão muito presente e discutida durante as aulas inclusive, com muitas mães que abandonaram a escola por conta da gravidez no período da adolescência e voltaram para concluir o ensino médio.

Uma dessas meninas relatou a vontade de cursar Licenciatura em Biologia, manifestando o desejo de seguir a carreira acadêmica.

Oficialmente as aulas começavam às 19h, entretanto iniciava de fato um pouco mais tarde pois o tempo inicial era voltado para o lanche dos alunos.

Em conversa com professores, soube de alguns casos mais preocupantes de estudantes que frequentavam assiduamente a escola por conta da refeição ofertada. Infelizmente, essa é a realidade de diversos estudantes em toda a educação básica e em todos os turnos.

Em nenhum momento precisei me exaltar ou levantar a minha voz, apenas passava os direcionamentos e era ouvida.

Além disso, desenvolvi um certo vínculo com alguns alunos, tendo um espaço de conversa e até algumas brincadeiras, sempre com respeito é claro.

Antes disso, o meu contato com o EJA era nulo. Era algo do qual eu só havia ouvido falar; não era concreto. De fato o estágio abriu meus olhos para uma realidade tão distante da minha e tão carente de atenção.

Sem dúvidas, foi uma experiência muito rica que contribuiu para o meu desenvolvimento profissional.