Ahora sé que son los elementos para realizar un

propósito o un fracaso, busca un mejor resultado obtenido, nos permite tener intervención de actividades en el aula, las especifica y resuelve. Se refiere a establecer objetivos y estrategias, es donde se desarrollan las acciones para

alcanzar esos objetivos. Es ordenado, articulado ya que en ella se van uniendo varias materias.

La importancia de la planeación didáctica es que permite

organizar el pensamiento y la acción ordenar la tarea, estimular el compartir, el confrontar, ayudar o compartir actividades. Ponemos en juego estrategias de ordenamiento de los elementos implicados y de las acciones posibles. Se toma en cuenta cómo es la realidad y se busca plasmar. Esto, aunando la representación y la anticipación.

Con clase aprendí que la planeación didáctica cumple con funciones instrumentales, que son la guía la acción docente y facilita la toma de decisiones.La función reguladora que permite anticipar y prevenir posibles dificultades en el

proceso educativo.

Función comunicativa, ya que facilita la comunicación entre docentes, estudiantes y otros actores educativos y la función evaluativa, pues permite evaluar el proceso educativo y realizar ajustes y mejoras.

Ahora conozco que debe de ser práctico ya que no debe haber obstáculos que traben la enseñanza, científico porque debe de mantener una estructura, reflexivo por emplear criterios que permitan pensar sobre la práctica antes, durante y después de llevarse a cabo, partir siempre del programa o marco formativo institucional, público (estar abierto al intercambio y la discusión), flexible porque no se puede prever, realista y poder adaptarse al contexto actúa. Gvirtz, S. y Palamidessi, M. (1998)

Entiendo ahora que los elementos didácticos de la planeación son:

• Objetivos: Definen qué se quiere lograr con el proceso educativo.

• Contenidos: Son los saberes y experiencias que se consideran relevantes

para alcanzar los objetivos.

• Metodología: Define las estrategias y actividades que se utilizarán para

alcanzar los objetivos.

• Evaluación: Permite valorar el logro de los objetivos y realizar ajustes en la

planeación.

Gvirtz, S. y Palamidessi, M. (1998)

Conozco que algunos autores definen el diagnóstico como un proceso que busca entender, mediante la descripción, clasificación, predicción y explicación, el comportamiento de un individuo dentro del entorno escolar. Este proceso implica realizar actividades de medición y evaluación sobre el individuo o grupo, o incluso sobre toda una institución, para proporcionar una guía o dirección adecuada.

Es importante porque el entorno de un centro educativo está conformado por las circunstancias que lo rodean y que afectan su funcionamiento y los logros que alcanza. Los aspectos del ambiente, como la infraestructura, los servicios de apoyo, la capacitación del personal docente, las características sociales, culturales y económicas de las familias, y la convivencia en la comunidad educativa y el entorno del centro, deben considerarse parte del proceso de enseñanza y aprendizaje.

enseñanza. Capitulo 6. Elque.

Qinque, V. D. Llena, A. Paris, E. y Gine, N. (2003). Planificación y análisis de la

practica educativa. La secuencia formativa: fundamentos y aplicación. Grao de

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Valencia, M y García, M.M. (2014). Nociones y prácticas de la planeación didáctica

desde el enfoque por competencias de los formadores docentes. Ra ximhoi.

Zabala, V. A. (1995). La practica educativa. Capítulo 1. Graó.

Zabala, V. A. (1995). La practica educativa. Como enseñar. Capitulo 3. Grao.