Son Dolores, mestra de Educación Musical na etapa Primaria nun CEIP de A Coruña.

Interésame este curso para poder axudar ao alumnado na comprensión e resumo de contidos nun golpe de vista, gañando en tempo e facilitando a conexión rápida de ideas.

Intento que as clases conxugen recursos didácticos variados e con emprego das TIC sempre que se pode. Gustaríame engadir o pensamento visual manual e dixital, e tanto empregalo eu nas explicacións como, máis adiante, nos últimos niveis, ensinarlles a empregalo para o seu estudo.

Saúdos.

Estou interesada na realización deste curso co fin de adquirir diferentes recursos e metodoloxías que poidan facilitar a aprendizaxe do alumnado. Creo que gran parte dos discentes cos que traballo teñen unha boa memoria visual e, moitos deles, grandes dotes artísticas. Este é o motivo polo que me quero formar neste eido e poder levalo á practica.

Defínome como unha persoa positiva e con gañas constantes por aprender a pesar das adversidades. Por exemplo, neste caso que non teño coñecementos nin dotes artísticas.
Saúdos

Con todo isto, espero poder aprender a desenvolverme no pensamento visual para aportar recursos ó meu alumnado.

Un saúdo

Son Silvia, PT no CEIP Vales Villamarín de Betanzos. Xa levo algún tempo falar do "Visual Thinking"  e atráeme moito o tema. Cos alumnos cos que traballo fago moitos "debuxiños" para facilitarlles a comprensión e penso que este curso pódeme de dotar de recursos e ideas para mellorar nas miñas habilidades cominicativas a través do debuxo.

Espero aprender moito!

Son Adriana, e son mestra de inglés e de lingua galega no CEIP Xosé Fernández López. Na etapa de primaria as imaxes e os debuxos axúdannos moito na aprendizaxe de linguas, sobre todo no inglés. 

Teño ganas de descubrir que é o Visual Thinking e ver como o podo empregar. Animeime con este curso porque o VT sempre me pareceu un concepto moi interesante, e gustaríame moito crear contidos en galego para empregar nas miñas clases. Moito ánimo a todos e todas!

Chámome Beatriz e son profesora de lingua castelá e a súa literatura no IES Salvaterra de Miño. 

Como defensora dos mapas conceptuais como maneira boísima de repaso, penso que este tipo de recursos pode ser moi interesante para conseguir unha maior comprensión da materia por parte do alumnado (aínda que teño que recoñecer que aínda non estou segura de ata qué punto...). É por iso que quero coñecer máis a fondo o Visual Thinking para experimentar con él nas miñas clases e ver se consigo mellorar os resultados dos meus estudantes. 
No meu debuxo intentei utilizar as formas xeométricas das que se falan na Unidade 0, así como elementos propios do cómic e as sombras. Represéntome cunha mesa chea de libros, xa que son a miña paixón e o centro da miña materia, xunto cunha representación de todo o que ocupa a miña cabeza respecto a novas metodoloxías (e a confusión que me xeneran por ter que ver, moitas veces, có mundo virtual e non o analóxico, que é onde me sinto a gusto en realidade).

Chámome Carolina e son profe de Lingua Galega e Literatura en Culleredo, no IES Rego de Trabe. 

Aínda que o meu forte son as palabras, sei que a imaxe é tamén moi importante á hora de ensinar. Por iso estou aquí, para descubrir novas maneiras e ferramentas coas que transmitirlle mellor ao meu alumnado os contidos da materia. 

Non sei moito do moito do Visual Thinking e debuxar non se me dá moi ben, pero por intentalo que non quede. Xa estou afiando os lapis!

Un saudiño e bo curso!

Apertas

Apunteime ao curso porque penso que todo o que sexa presentar a información dunha maneira atractiva e concisa, incrementa a motivación do alumnado. Por iso espero aprender diferentes  formas  e estratexias de levalo a cabo.

Estou desexando comezar a poñer a proba a miña imaxinación!

Intentando buscar un acomodo ao VT na especialidade de Lingua castelá, non resulta tarefa difícil posto que desde as primeiras lecións dos nenos coas letras, ata o traballo máis complexo como pode ser a sintaxe, pasando pola distinción das clases de palabras... o VT pode dar pé a que o alumnado vexa e aprenda moito mellor todas ascuestións teóricas mediante un debuxo, cores, e formas, que utilizando contidos teóricos que non comprenden ou lles resulta moi complicado asimilar.

Agora toca imaxinar a posta en práctica nunha aula e ser creativo, moi creativo, cualidade esta da creatividade da que non vou moi sobrado... De calquera xeito, é preciso pensar que ás veces menos é máis...

Vivimos nunha sociedade tremendamente condicionada polo visual, pero, lonxe de demonizalo, son partidaria de sacarlle todo o partido que merece, porque co visual ábrese todo un mundo de posibilidades que, da man doutros coñecementos e formas de ver o mundo, pode constituír todo un reto para mellorar na transmisión de saberes, de valores, de actitudes e, por suposto, para darlle pulo á tan necesaria capacidade de reflexión e (auto)crítica. Como profesora de Lingua, o tándem imaxe-palabra resúltame totalmente evocador, suxestivo.

Preciso coñecer novas ferramentas para seguir creando recursos efectivos e atractivos para o meu alumnado, así como achegarme ao que se está a facer actualmente na aula ao redor do Pensamento Visual.

Vivimos nunha sociedade tremendamente condicionada polo visual, pero, lonxe de demonizalo, son partidaria de sacarlle todo o partido que merece, porque co visual ábrese todo un mundo de posibilidades que, da man doutros coñecementos e formas de ver o mundo, pode constituír todo un reto para mellorar na transmisión de saberes, de valores, de actitudes e, por suposto, para darlle pulo á tan necesaria capacidade de reflexión e (auto)crítica. Como profesora de Lingua, o tándem imaxe-palabra resúltame totalmente evocador, suxestivo.

Agardo poder coñecer novas ferramentas para seguir creando recursos efectivos e atractivos para o meu alumnado, así como achegarme ao que se está a facer na aula actualmente ao redor do Pensamento Visual.

A necesidade, polo moitísimo que beneficia a información visual ao meu alumnado (en moitos casos son pensadores visuais). Considero unha necesidade formarme neste eido.

Interese, porque son a típica que evito facer calquer debuxo sempre que poido (recurro constantemente a imaxes, fotografías ou pictogramas). Estou nese momento en que quero romper esta barreira. 

Estou tan contenta que de  verdade, que o vou intentar.
Un saúdo
Pilar

Son mestre de Educación Física no colexio de Casás de Lugo. 

Sempre me sentín atraído polo deseño gráfico e o debuxo. 

Este curso pareceume unha boa oportunidade para concretar coñecementos dispersos e tentar integrar elementos gráficos á miña práctica diaria. Aportar información relevante ao alumnado do xeito mais eficaz. 

Encántame o meu traballo,por iso sempre estou argallando e buscando novos temas para traballar cos meus alumnos/as. Elexín este curso, porque me pareceu que me podía axudar a chegar a aqueles alumnos/as que con palabras non é suficiente e por aprender cousas novas. Non se me da moi ben o tema informática pero malo será que a base de preguntar a uns e a outros non de superado o curso!

Espero aprender moito. Moitas grazas de anteman pola oportunidade.

Un saúdo

·         Te entrena en la capacidad de sintetizar ideas, de reducirlas a lo esencial.

·         Aprendes a relacionar ideas.

·         Te ayuda a obtener una compresión global de los contenidos, a través del guión visual que has elaborado.

·         Y activa tu creatividad y te lo pasas genial mientras garabateas.

Encántame o meu traballo,por iso sempre estou argallando e buscando novos temas para traballar cos meus alumnos/as. Elexín este curso, porque me pareceu que me podía axudar a chegar a aqueles alumnos/as que con palabras non é suficiente e por aprender cousas novas. Non se me da moi ben o tema informática pero malo será que a base de preguntar a uns e a outros non de superado o curso!

Espero aprender moito. Moitas grazas de anteman pola oportunidade.

Un saúdo

Con todo isto tamén vexo que debe ser un traballo que se vaia realizando dende os primerios cursos da primaria, para que co paso dos cursos vaian perfeccionando a técnica e por conseguinte melloren nos seus esquemas mentais de contido.

De seguido adxunto as conclusións dos meus compañeiros/as.

Saúdos.

O meu no me é Raquel e son mestra de Pedagoxía Terapeútica nun colexio en Vigo.

Na miña vida como estudante fun utilizando sen sabelo algunha que outra estratexia (made in feita na Casa) relacionada co pensamento visual, polo que xa vivín de primeira man os benefcios do mesmo.

Agora como mestra, gustaríame poder proporcionar esta axuda ao meu alumnado, pero desta vez dunha forma non tan intuitiva e si máis fundamentada.

Un saúdo!

Desde o meu punto de vista profesional ese é o motivo polo que me interesa o VT. Facilitar a comprensión a alumnos con dificultades na lectoescritura, axudarlles a entender as ideas principais dun texto ou tema e incluso axudar a alumnado TEA na comprensión de situacións sociais, aceptar imprevistos,...

Penso que na miña especialidade un papel e un lápis no peto é fundamental para recurrir ao VT en calquera momento da xornada escolar.

No día a día: Brainstorming para introducir un novo tema, para a  planificación de por onde imos tirar, para organizar as ideas en infografías e mapas mentais, para facer murais dixitais colectivos con aportacións de todos/as...

Confeso que tamén estou apuntada ao curso para estimular a conexión coa linguaxe, que sempre vai quedando apartada esperando un momento mellor...

Vou intentar desenvolver o traballo coa tableta, veremos se non acabo co rotulador!

Saudiños!

Lendo as vosas aportacións e a información do curso entendo que o VT supón un recurso educativo que pode utilizarse en calqueira nivel educativo e si aprendemos maiores e pequenos a organizar e facer visible o noso pensamento a través de imaxes e debuxos estaremos ante un recurso moi útil para expresar o que sabemos, construir sobre o que xa sabemos, resolver problemas ou enigamas,planificar, etc.
Todo un mundo de posibilidades e de vantaxes!!!
Saúdos
Oliva

Na miña experiencia como docente de primaria tentei utilizar esta vía de acceso á memoria co meu alumnado, máis concretamente en temas de historia da materia de ciencias sociais. Nos apuntes do tema debuxamos todo aquelo que nos parágrafos nos amosaban solo palabras e despois tentábamos reproducir o tema, a parte da historia que estabamos a traballar a través do debuxos. En moitos casos os nenos confirmáronme que recordaban moitas máis cousas grazas aos debuxos.

O VT penso, debe ser un recurso máis que debemos ensinar nas aulas á hora de sintetizar e organizar a información.

Hola quiero aportar mi opinión del VT o ese pensamiento visual como es enfocado desde un punto de vista didáctico. Al leer la información estoy de acuerdo con que nosotros, el ser humano adquiere el 90 por ciento de su aprendizaje por medio del sentido de la vista y además estoy muy de acuerdo con la frase de si no dibujas lo que has aprendido es que no lo has entendido.

Como tutora de segundo de educación primaria desde un punto de vista práctico aplicaría el VT con mi alumnado en todas las áreas voy poner un ejemplo del área de matemáticas a la hora de realizar problemas por ejemplo se nos plantea un enunciado que tenemos que leer pero al alumnado le resulta difícil la comprensión lectora entonces deberíamos acudir al dibujo por medio de pictogramas que vayan representando el problema. 

Ejemplo en el aula con un problema: María compra una bolsa de con 7 caramelos de fresa, 4 piruletas y 12 bombones a la pregunta cuántos elementos hay en total? Para que el niño lo asimile mejor que dibuje a María, después la bolsa y a continuación el dibujo de los siete caramelos de fresa, las cuatro piruletas y los doce bombones. 

Sencillo verdad? Pero podemos complicarlo más Juan viene y le regala 7 de sus bombones cuantos bombones le quedan? Dibujaremos a María entregándole a su amigo Juan los bombones para que así lo asocien y vean que tienen que hacer una resta.

Pienso que el VT en mi centro también como doy sexto de lengua castellana a la hora de aprender para comprimir las ideas lo podríamos aplicar mediante napas conceptuales.

Despois de documentarme un pouco máis nesta materia, a verdade é que hai dúas frases que reflexan o meu sentir:

"Quen debuxa, pensa dúas veces" e "Se non o sabes debuxar é que non o entendiches"

Considero o debuxo a lingua universal, posto que calquera dende moi cativo xa pode expresarse nesta lingua cos seus primeiros garabateos. Cando atopo dificultades nas explicacións cos alumnos e moitas veces cos meus compañeiros, boto man dun esquemiña visual, ou un bosquexo para facerme entender.

O proceso de recibir unha información verbal e transformala en debuxo, é un exercicio de concentración moito maior que simplemente escoitar.

Agora como docente estou cada vez máis convencida da utilidade de espertar ese pensamento visual no noso alumnado e en nós mesmos. 

Con este curso estou reflexionando moito sobre as múltiples utilidades do VT nas aulas.
Saúdos.

Penso q o VT se pode empregar en moitísimas ocasións para que o alumno visualice doutro xeito o explicado. Desde o meu punto de vista sempre ten moi boa acollida, resulta máis atractivo e visual e incluso os pode levar a practicar eles mismos.

Na ensinanza de linguas ás veces axuda á hora de expresar algúns conceptos gráficamente, estoy pensando en preposicións, indicacións de lugar e direccións. 

Se somos capaces de xestionar correctamente o exceso de información ao que hoxe en día temos acceso e podemos centrarnos no real, necesario, efectivo... poderemos transmitir eses memos conceptos ao noso alumnado, e ao mesmo tempo transmitir a mesma forma de recepción, deixando fora do taboleiro a información "perxudicial".

O VT pode e debe ser unha ferramenta xenial para xestionar o coñecemento e favorecer o pensamento constructivo,significativo,  crítico, emocional, afectivo que toda sociedade necesita . Permítenos a xestión do tempo, da  forma de comunicación, dos soportes que empregamos, da avaliación, da metodoloxía, dos grupos...é flexible e podémola adaptar as ANEAE ... é unha ferramento moi versátil que se acomoda a diferentes materias e etapas educativas.

E moito moito máis!

Polo tanto, comprendo que as múltiples opcións que nos aporta o VT supón traballar a metacognición, educación emocional porque conectamos pensamento con sentimientos, autorregulación. Asemade as competencias e as diferentes intelixencias son desenvolvidas porque execútanse tarefas nun código dual (audioverbal e o visual) cando se traballa co VT.

 

Os nenos aprenden antes a debuxar que a ler e escribir: a imaxe é o medio de expresión que utilizan nos seus primeiros pasos. Por esta razón, a filosofía do Visual  Thinking constitúe unha metodoloxía moi útil para traballar en clase, especialmente en Educación Infantil e primaria debido a que ao alumnado resúltalle moito máis sinxelo expresarse mediante o debuxo que mediante a escritura, polo que é máis sinxelo para eles expresar as súas ideas e pensamentos á vez que lles resulta moito máis  motivadora esta forma de comunicar.

Utilizando as técnicas do Pensamento Visual pódense facilitar aos alumnos a comprensión e a relación de ideas complexas e pensamentos, sen recorrer en ningún momento á palabra. O seu éxito ten unha explicación: o cerebro humano está adestrado para asimilar imaxes e debuxos cunha gran facilidade e con moito menos esforzo que un texto.

  No eido da ensinanza do inglés na educación primaria, pódese empregar o VT na aula por exemplo, para consolidar vocabulario na memoria do alumnado dun xeito máis ameno. Outro exemplo de aplicación práctica neste eido é que o alumnado que aínda non ten a destreza oral na lingua estranxeira, poida manifestar o seu grado de comprensión dun texto a través de debuxos.

O VT axúdanos a organizar a información, axúdanos a recordar, os debuxos son unha linguaxe universal, estimula a creatividade e a  imaxinación.

E por último, tamén me parece marabillosa a súa aplicación na contorna da biblioteca escolar. Eu empreguei esta técnica para que todo o alumnado que acudía á biblioteca puidese interiorizar a CDU e buscar de maneira autónoma un libro e tamén para comprender mellor as normas da biblioteca.

- Organizar os nosos pensamentos.

- Conectar ideas.

- Memorizar más fácilmente a información.

- Levar a cabo actividades máis motivadoras e atractivas.

- Comprender e reflexionar.

- Simplificar e organizar as ideas.

- Adaptarse a diferentes estilos de aprendizaxe.

- Un traballo activo por parte do alumnado.

- Comunicarse de xeito máis eficaz.

- Potenciar a imaxinación e a creatividade.

Polo tanto, o Visual Thinking, máis alá de ser unha metodoloxía activa, paréceme un recurso excelente para a atención á diversidade, para elaborar actividades que cumpran coa premisa DUA e que fagan as nosas aulas máis inclusivas, poñendo o coñecemento ao alcance de todos.

Sen ir máis lonxe, na miña aula teño moitos alumnos con necesidades diversas e ritmos de aprendizaxe moi dispares. Aproveitando que nas tarefas de CCNN e CCSS traballamos por proxectos, estou elaborando un material totalmente basado en apoios visuais para que sexa accesible a todos os alumnos. Penso que neste sentido, este curso me vai ser moi enriquecedor.

d@s

 compañeir@s cada vez teño máis claro que o VT é 

uunha ferramenta xenial e potente na aula eainda máis alá, fora dela. 

Porque:

- resume e aporta nun golpe de vista a información que doutro xeito pode ser árdua e pesada. - 

-Facilita a memória do visual e da capacidade de concreción nunca idea-imaxe que serà máis 

sinxela de lembrar.

- Atende as neae dun xeito organico, axudandonos a traballar dende a personalizacion do alumnado.

- Facilita a aprendizaxe de contidos novos.

- Para fomentar e traballar a creatividade.

- Favorece o traballo en equipo.

- Favorece “pensar” e sintetizar os contidos.

- Sirve para calquera disciplina e calquera nivel.

- E pode usarse en conxunto con outras ferramentas como a clase invertida, construccion de eixos 

historicos, creacion de historis,..tanto en analoxico como en dixital.

- e infinitas aplicacions mais!

Encántame o meu traballo,por iso sempre estou argallando e buscando novos temas para traballar cos meus alumnos/as. Elexín este curso, porque me pareceu que me podía axudar a chegar a aqueles alumnos/as que con palabras non é suficiente e por aprender cousas novas. Non se me da moi ben o tema informática pero malo será que a base de preguntar a uns e a outros non de superado o curso!

Espero aprender moito. Moitas grazas de anteman pola oportunidade.

Un saúdo

·         Te entrena en la capacidad de sintetizar ideas, de reducirlas a lo esencial.

·         Aprendes a relacionar ideas.

·         Te ayuda a obtener una compresión global de los contenidos, a través del guión visual que has elaborado.

·         Y activa tu creatividad y te lo pasas genial mientras garabateas.

·         Te entrena en la capacidad de sintetizar ideas, de reducirlas a lo esencial.

·         Aprendes a relacionar ideas.

·         Te ayuda a obtener una compresión global de los contenidos, a través del guión visual que has elaborado.

·         Y activa tu creatividad y te lo pasas genial mientras garabateas.

·         Te entrena en la capacidad de sintetizar ideas, de reducirlas a lo esencial.

·         Aprendes a relacionar ideas.

·         Te ayuda a obtener una compresión global de los contenidos, a través del guión visual que has elaborado.

·         Y activa tu creatividad y te lo pasas genial mientras garabateas.