Actividad 2

Muro interactivo. El proceso educativo y los RED.

María Betulia Muñoz Guerrero

Docente: Jhon Alexander Bueno Vesga

Universidad de Santander

Facultad de Ciencias Sociales

Especialización en Aplicación de TIC para la enseñanza

Cordial saludo a todos los que visitan este muro interactivo. Mil bendiciones

Enseñanza

Es la forma que utiliza el docente para garantizar el aprendizaje en el estudiante, en un proceso para transmitir ideas y conocimientos en un sistema de comunicación, interacción y acceso a los contenidos (Vargas, 2021).

La enseñanza es el proceso que realiza el docente para transmitir el conocimiento deseado acorde al nivel académico, de conocimiento científico y las competencias que se relaciona con los contenidos. Para Picón (2020) la enseñanza es “la transmisión social de ideas, que permite la seguridad de los conocimientos a largo plazo” (p. 11).

El aprendizaje es el proceso de los estudiantes que adquiere estos conocimientos y los apropia, que, según Reyes (2021) “aprender es buscar y aprovechar todos los recursos disponibles para facilitar su disposición y estudio” (p. 75). Esta idea la comparte Beltrán et al. (2020) que indica que las TIC motivan al estudiante y potencia el aprendizaje, por lo cual, Calderón (2021) expresa que “al utilizar clases llamativas el estudiante valora y es más participativo en la clase” (p. 861).

Aprendizaje

Proceso por el cual el estudiante adquiere una serie de habilidades y conocimientos, relacionado con competencias básicas y objetivos básicos de aprendizaje. Refiere al éxito del proceso de enseñanza y aprendizaje (Reyes y Avello, 2021).

Se utiliza un proceso dinámico para motivar y crear un espacio armónico, que genera una perspectiva positiva y el estudiante es más empático (Asencio et al., 2021).

Las tecnologías ayudan a reducir costosa, acerca a las personas e implica utilizar menor materiales físicos de un solo uso, que aumenta los residuos y reduce la contaminación. De igual forma, existe un proceso que reduce costos logísticos, acercando a los estudiantes al contenido, y el docente es el mediador pedagógico. Además, se apropia los principios y metas institucionales para garantizar educación de calidad con enfoque inclusivo e innovación continua.

Se busca desarrollar habilidades comunicativas y manejo de la expresión oral.

Las TIC en la educación se destaca por lo siguiente:

Se utilizan herramientas y contenidos digitales para transmitir ideas, como son presentaciones, infografías, videos y textos.

Fomenta ambientes virtuales de aprendizaje, como es el uso del curso instruccional y los Recursos Educativos Digitales (RED)

Las actividades se orientan al trabajo cooperativo, independiente y de comunicación activa con el grupo de estudio.

Se acopla el enfoque de la educación situada por las tecnologías y del juego en línea

Desarrollar competencias en expresión oral en estudiantes de quinto grado.

Población objetivo:

Estudiantes de quinto grado de primaria (10-11 años).

Necesidades:

Mejorar la fluidez y claridad al hablar.

Aumentar la confianza al hablar en público.

Desarrollar habilidades para estructurar discursos y presentaciones.

Fomentar la participación activa en debates y discusiones.

• Trabajo en equipo

•  Clases interactivas y prácticas.

• Uso de videos y grabaciones de audio.

• Actividades en grupo y presentaciones individuales.

• Feedback constante y constructivo.

• Contenido del curso:

• Técnicas de respiración y vocalización.

• Estructuración de discursos: inicio, desarrollo y conclusión.

• Uso de ayudas visuales (presentaciones, carteles).

• Técnicas para captar y mantener la atención del público.

• Prácticas de improvisación y debates.

Contenidos para aprender

Expresión Oral

https://redaprende.colombiaaprende.edu.co/metadatos/recurso/grado-quinto-cartilla-1-no-3-mejorar-la-expresion-/

Repaso de contenidos y estudio de materiales que le permite profundizar en temas para fomentar el nuevo conocimiento.

Expresión Oral con Video y Celulares

https://redaprende.colombiaaprende.edu.co/metadatos/recurso/expresion-oral-con-video-y-celulares-2/

Se usa para que el estudiante ponga en practica sus habilidades y aprendan de una manera diversa. Esto motiva al estudiante y genera un ambiente de confianza y empatía.

Juegos para celulares

https://jeuxmobiles-homoludens-ca.translate.goog/n0_jeux-mobiles?_x_tr_sl=fr&_x_tr_tl=es&_x_tr_hl=es&_x_tr_pto=wapp&_x_tr_sch=http

Los recursos educativos digitales se utilizan para:

• Facilitar el acceso a contenidos y la información en línea. Donde, hay una amplia variedad y calidad de los contenidos, como son libros, videos y textos de lectura.

• Se fomenta la interactividad y compromiso que facilita el aprendizaje activo

• Adaptación de actividades acorde a las necesidades educativas especiales.

• Fomentar la colaboración y comunicación entre los actores en el contexto académico (proceso sincrónico y asincrónico)

• Hay mayor numero de oportunidades en actividades remotas, universalidad, inclusión y flexibilidad.

• Hay una actualización rápida y actividades de evaluación diversas.

Algunas limitaciones se asocian con:

• La gran dependencia a la conexión internet para algunos RED y necesita la disposición de equipos tecnológicos de vanguardia.

• Las tecnologías y los programas se encuentran en contantes innovaciones, y las tecnologías pueden ser obsoletas en el tiempo.

• Existe una brecha digital en el desconocimiento en el acceso y uso de recursos tecnológicos y plataformas virtuales

• Baja preparación y hay una limitada interacción

• Trabajo estrechamente digital

• Dependencia tecnológica

• Riesgo de seguridad y privacidad

• Los recursos educativos digitales ofrecen numerosas ventajas y oportunidades para enriquecer el proceso de aprendizaje. La incorporación de tecnologías educativas mediante un RED puede abordar estas problemáticas, mejorando la personalización del aprendizaje, aumentando la interactividad y participación, proporcionando evaluaciones más completas y retroalimentación oportuno, y democratizando el acceso a recursos educativos. Estos cambios pueden conducir a un entorno de aprendizaje más inclusivo, dinámico y eficaz, contribuyendo al logro de mejores resultados de aprendizaje.

Amado, L. Y. D., Hernández, A. A. R., Vega, J. A. N., y Morales, F. H. F. (2020). Material educativo gamificado para la enseñanza-aprendizaje de conceptos de ecología en estudiantes de educación media. Revista Boletín Redipe, 9(6), 144-156.

Beltrán Baquerizo, G. E., Amaiquema Márquez, F. A., y López Tobar, F. R. (2020). La motivación en la enseñanza en línea. Revista Conrado, 16(75), 316-321.

Calderón, G. E. C. (2021). Las actividades lúdicas para el aprendizaje. Polo del Conocimiento: Revista científico-profesional, 6(4), 861-878.

Chinchilla, Z. (2016). Libro Electrónico Multimedial. LEM: Recursos Educativos Digitales.

Del Puerto, D. A., y Esteban, P. G. (2022). La Inteligencia Artificial como recurso educativo durante la formación inicial del profesorado. RIED-Revista Iberoamericana de Educación a Distancia, 25(2), 347-358.

Gómez, A. y Calderón, G. (2018). Principios básicos para una ruta de formación en la cualificación de los docentes en el diseño y aplicación de recursos educativos digitales. Revista El Ágora USB,18(1), 236–244.

Losada, B. M., Cárdenas, M. I. Z., y Vásquez, S. I. A. (2020). Entorno virtual para cocrear recursos educativos digitales en la educación superior. Revista Campus Virtuales, 9(1), 101-112.

Morales Velasco, R. A. (2020). Diseño de recursos educativos digitales: estudio de caso de experiencias de docentes. Revista de Educación y Desarrollo, 14(2), 1-10.

Picón, M. L. (2020). ¿Es posible la enseñanza virtual? Revista Foro educacional, 1(34), 11-34.

Reyes, G. R. B. (2021). El aprendizaje significativo como estrategia didáctica para la enseñanza–aprendizaje. Polo del Conocimiento: Revista científico-profesional, 6(5), 75-86.

Solano Peñaherrera, M. I. (2020). Síntesis del Estudio de Tendencias Innovadoras en Recursos Educativos Digitales a Nivel Mundial realizado por el IPANC- CAB 2018. Revista Publicaciones, 50(4), 99-115.