Un porcentaje de más del 50% de los jóvenes del grado 7° presentaron oportunidades de mejoramiento, en el desarrollo de la actividad de inducción , debido a esto, se hace necesario implementar actividades que les permita reforzar y fortalecer en ellos estas habilidades.

Según Piaget en el constructivismo genético, la cual se desarrolla en etapas definidas según estructuras que constantemente incorporan nuevos conocimientos como elementos constructivos

Haciendo uso del Software Libre GEOGEBRA, después de presentar unos videos explicativos y las respectivas orientaciones del docente, se realiza la práctica de la clase.

Teniendo en cuenta a Ausubel en la teoría del aprendizaje significativo, posibilitando el encadenamiento de los saberes nuevos con los previos mediante su significatividad. 

Los dos años anteriores marcaron un antes y un después en la educación, fue un tiempo que agrego nuevas experiencias y aprendizajes. Para nosotros los profesores fue un descubrir o redescubrir la posibilidad de desarrollar nuestra practica pedagógica desde la didáctica mediante el uso de la Tecnologías de la información y la comunicación, lo más importante de todo lo anterior es que muchas de estas experiencias pueden catalogarse como significativas debido a que generan cambios que aportan soluciones innovadoras a las necesidades de desarrollo de los estudiantes y del establecimiento educativo.

Este proceso mejoro el nivel de lectura y de comprensión en cada estudiante un poco más, ya que se les dificultaba este proceso.

 

 En la institución contamos con un proyecto de lectura y escritura llamado me lees, te leo, nos leemos que busca transversalizar varias áreas del conocimiento.

Una de las estrategias se denominó “compartiendo experiencias” 

El objetivo general: 
Generar o incentivar la lectura a través de elementos del entorno en los estudiantes de preescolar, Primero y undécimo. 
Objetivos Específicos: 
Elaborar a través de la lectura global textos literarios con coherencia y cohesión.

Transversalizar proyectos institucionales. 

En la actividad que se denominó “compartiendo experiencias” se buscó integrar los estudiantes del grado undécimo con los estudiantes del grado transición y primero.

La actividad se desarrolló teniendo en cuenta las siguientes etapas:

·  Los estudiantes del grado undécimo adoptaban un insecto el cual su nombre debía comenzar por la letra A teniendo en cuenta que los estudiantes del grado preescolar y primero estaban aprendiendo la vocal antes mencionada. 

· Consistió en reunir los grupos, darles a conocer la actividad y cada estudiante de undécimo adoptaba un estudiante del grado preescolar y uno de primero, el cual lo acompañaría en el proceso a desarrollar.

· Se realizaron 5 encuentros con una intensidad de dos horas cada una en las cuales los estudiantes de undécimo construían un cuento con la dificultad que las palabras debían ser recortadas una a una de revistas o periódicos, este debía tener coherencia, ortografía, buena redacción, mientras los niños acompañantes de preescolar y primero realizaban los dibujos respectivos a la historia que se estaba construyendo.

· Los estudiantes del grado undécimo graban un audio donde narraban la historia, las imágenes se trabajaron en el programa movie maker y se generan libros digitales. 

 Siendo el modelo de la institución educativa escuela activa, se resalta el trabajo colaborativo entre los estudiantes que conlleva a la producción de un trabajo propio, autónomo y enriquecedor para todos los grados.