[…] El nexo entre las palabras y la realidad. Lo ideal sería que todo aprendizaje se lleve a cabo dentro de una situación real de vida. No siendo esto posible, el material didáctico debe sustituir a la realidad, representándola de la mejor forma posible, de modo que facilite su objetivación por parte del alumno (Michean, 1972, p. 282).

Más recientemente; en 2012, surge otra definición elaborada por Pablo Alberto Morales en su obra Elaboración de material didáctico en la cual plantea lo siguiente: Se entiende por material didáctico al conjunto de medios materiales que intervienen y facilitan el proceso de enseñanza-aprendizaje. Estos materiales pueden ser tanto físicos como virtuales, asumen como condición, despertar el interés de los estudiantes, adecuarse a las características físicas y psíquicas de los mismos, además que facilitan la actividad docente al servir de guía; asimismo, tienen la gran virtud de adecuarse a cualquier tipo de contenido (Morales, 2012, p. 10).”

Materiales Didácticos. Recuperado de: http://erecursos.uacj.mx/bitstream/handle/20.500.11961/2063/TEMA%20I-Materiales%20Did%C3%A1cticos.pdf?sequence=4&isAllowed=y

Fecha de consulta: 13 de mayo de 2020

 

Schwartzman, G y Odetti, V. (2011). Los materiales didácticos en la educación en línea: sentidos, perspectivas y experiencias. Recuperado de http://www.pent.org.ar/sites/default/files/institucional/publicaciones/schwartzman_odetti_materiales_icde2011.pdf

 

No sé si alguno de vosotros habrá leído “The Icarus Deception“, de Seth Godin (creo que el título en castellano es “El engaño de Ícaro“). Si no es así, no tengo más remedio que recomendarlo encarecidamente; pues, aunque habla en general de cómo sobresalir en el mercado y la economía actual, hay muchísimas cosas que, como educadores, podemos utilizar en nuestro día a día. Eso sí, no lo leáis sin abrir el evernote o la libreta y estar preparados para tomar millones de notas.

El señor Godin nos indica que “lo que escasea son la confianza, la conexión y la sorpresa. Estos son tres de los elementos que integran la obra de un artista de éxito”. ¿No les parece simplemente brillante? Quiero decir, como docentes o educadores somos artistas y nuestros educandos son los lienzos en blanco, impolutos, tenemos la oportunidad de descubrir la obra de arte que esconden, que está oculta. Pero para descubrir ese potencial, esa persona tan diferente y tan completa a su modo tenemos que plantear una clase donde el clima sea agradable, que incite al diálogo, a desinhibirse, dónde siempre vayamos un pasito más allá de lo esperado.

Siguiendo con el libro, hay un punto donde cita la novedad, realidad e importancia. ¡Claro! Situaciones reales, contextualizadas, que resulten relevantes y que despierten el interés del alumno. 

Mariana Fernández Castro 

que no lo es se vuelve cada vez más difusa.

Mariana Landau (2006) sostiene que:

(…) no resulta fácil establecer un claro límite entre qué se considera un material educativo y un material didáctico. Más que categorías discretas o compartimentos estancos, las fronteras entre ambos son más bien difusas. Sin embargo, podemos señalar como un criterio de diferenciación entre ambos el procesamiento que suponen los materiales  didácticos por parte de especialistas en diseño instruccional para que respondan a una secuencia y a los objetivos pedagógicos previstos para enseñar un contenido a un destinatario. La finalidad de estos últimos no es solo transmitir una información a cierto tipo de público sino que el lector/usuario aprenda y comprenda las temáticas trabajadas en él. 
(Haciendo referncia a la diferencia sustancial entre material educativo y material didáctico)

 Erickson, 2016, pag. 108)
- Traducción propia.

Las prácticas docentes conllevan desafíos y oportunidades. Una de ellas, es la posibilidad de elaborar materiales para la enseñanza, en lo que incluímos diversos recursos. La construcción de materiales ha sido un tema relevante en el quehacer docente, sumado al contexto socio-educativo actual, en donde las nuevas tecnologías aplicadas a la enseñanza, plantean nuevos interrogantes pedagógicos y didácticos en la tarea docente. (Becerra y otros, 2011)

Son todas aquellas producciones elaboradas concretamente para ser incorporadas a una propuesta de enseñanza. Su estructuración atiende a modelos pedagógicos particulares y a las condiciones y tiempos de aprendizajes del grupo de estudiantes puesto que su propósito fundamental es favorecer aprendizajes, a partir de ellos. 

Recordemos que los materiales, como señala Becerra y otros (2011), «son herramientas mediadoras en los procesos de enseñanza y aprendizaje, en tanto posibilitan la trasmisión de saberes así como instancias de comunicación entre los diversos agentes educativos.»

https://revista.elarcondeclio.com.ar/materiales-didacticos-hipermediales-lecciones-aprendidas-y-desafios-pendientes/  

Se entiende que el concepto de  “Material didáctico” puede tener muchas interpretaciones, no obstante lo define como “aquel que provoca la actividad del estudiante, dirigiéndolo de lo concreto a lo abstracto, de las sensaciones a las ideas y de estas a la asociación de ideas, sin interferir en su libertad”.

Como nota llamativa, identifica los primeros materiales didácticos en América en la época de la conquista española (1525-1528) específicamente en México en la etapa de la evangelización

 

Fuente: IEBEM “Material didáctico como apoyo en el proceso del aprendizaje”,  Autores Jacob Ariza Tapia y Tony J. Morales Aragón, Enero de 2016. Recuperado de https://es.scribd.com/document/316156998/Ensayo-del-material-didactico 

En esta disertación se presentaron propuestas para optimizar el dictado de clases a distancia, Y uno de los ítems, es el diseño de material educativo. Espero sea de utilidad.

Autor: Diego Sanchez 
https://www.vertice.org/blog/que-es-el-microlearning/

(…) no resulta fácil establecer un claro límite entre qué se considera un material educativo y un material didáctico. Más que categorías discretas o compartimentos estancos, las fronteras entre ambos son más bien difusas. Sin embargo, podemos señalar como un criterio de diferenciación entre ambos el procesamiento que suponen los materiales didácticos por parte de especialistas en diseño instruccional para que respondan a una secuencia y a los objetivos pedagógicos previstos para enseñar un contenido a un destinatario. La finalidad de estos últimos no es solo transmitir una información a cierto tipo de público, sino que el lector/usuario aprenda y comprenda las temáticas trabajadas en él. 

“Las acciones del docente en las prácticas TIC establecerían un modo de entender las experiencias de enseñanza, susceptibles de arrojar luz sobre una concepción subyacente del aprendizaje y del conocimiento implicado. El posicionamiento des- de donde abordar el uso de tecnologías en educación pone de relieve, en realidad, una temática de mayor envergadura. Una postura que permanece implícita sobre las diferentes posturas desde la práctica educativa y la concepción de pedagogía en sí misma (Litwin, 1995). 

Quizás desde esta perspectiva histórica y crítica a la vez sobre los usos y funciones de los recursos en educación, podríamos argumentar que el momento actual es una etapa de transición, de TIC a TAC.  De Tecnologías de la Información y la Comunicación a Tecnologías del Aprendizaje y el Conocimiento”. 

Les dejo un video tutoría completo sobre Wix.
https://www.youtube.com/watch?v=YNHRUgnikQo&t=2s 

"Los materiales son distintos elementos que pueden agruparse en un conjunto, reunidos de acuerdo a su utilización en algún fin específico. Los elementos del conjunto pueden ser reales (físicos), virtuales o abstractos.

El material didáctico es aquel que reúne medios y recursos que facilitan la enseñanza y el aprendizaje. Suelen utilizarse dentro del ambiente educativo para facilitar la adquisición de conceptos, habilidades, actitudes y destrezas”
Julián Pérez Porto y Ana Gardey. Publicado: 2008. Actualizado: 2021
https://definicion.de/material-didactico/