1. Ogni gruppo riceve un profilo (vedi scheda in allegato).

2. Legge attentamente e risponde a 3 domande fondamentali:

   • Quali diritti spettano a questa persona in Europa?

   • Quali ostacoli potrebbe incontrare?

   • Che cambiamento proporreste per migliorare la sua condizione?

3. Alla fine, ogni gruppo impersona il proprio personaggio di fronte alla classe, presentandosi in un breve discorso in prima persona nel quale vengono elencati i diritti garantiti e quelli non ancora ottenuti.

4. Insieme raccogliete alla lavagna o su un foglio i diritti mancanti più ricorrenti.

E questi diritti, cosiddetti universali, dovrebbero essere validi ovunque. Ma... lo sono davvero?

Prima di cominciare - Conoscete qualcuno che è nato in un altro Paese ma vive in Italia? Pensate che abbia gli stessi diritti di chi è nato qui?

Coordinamento: Silvia Gadda

Redazione: Silvia Gadda, Giulia Baccanelli

Il Padlet e tutti i suoi contenuti sono sotto licenza CC BY-NC-SA (uso con obbligo di citazione, fini didattici non commerciali, condividi allo stesso modo).

Conoscenze: Unione Europea, migrazioni, diritti. 

Abilità: 1. Ricavare informazioni esplicite e implicite da testi, per documentarsi su un argomento specifico. 2. Confrontare, su uno stesso argomento, informazioni ricavabili da più fonti, selezionando quelle ritenute più significative ed affidabili. 3. Argomentare la propria tesi con motivazioni valide. 4. Produrre testi multimediali, utilizzando in modo efficace l’accostamento dei linguaggi verbali con quelli iconici e sonori.

Competenze: competenza alfabetica funzionale; competenza sociale; competenza in materia di cittadinanza.

Competenze digitali: analisi e valutazione critica delle fonti; ricerca in Rete; team working anche a distanza; comprendere e produrre elaborati digitali.

Tra questi diritti troviamo, ad esempio:

• il diritto all’istruzione

• il diritto alla salute

• il diritto a non essere discriminati

• il diritto alla protezione in caso di pericolo

• il diritto a un processo equo

• il diritto di esprimere la propria opinione

Tuttavia, nella pratica quotidiana, molti di questi diritti non sono pienamente accessibili per le persone migranti, in particolare per:

• chi è appena arrivato e si trova in una condizione di fragilità o di attesa burocratica (es. i richiedenti asilo)

• chi è nato in Europa ma non ha ancora ottenuto la cittadinanza (es. i ragazzi di seconda generazione)

Obiettivo:

Confrontare cosa viene garantito “sulla carta” e cosa invece può mancare nella vita concreta delle persone migranti in Europa.

Modalità:

A piccoli gruppi (3-4 studenti). A partire da una lista di 10 diritti misti (alcuni realmente garantiti a tutti, altri accessibili solo ai cittadini UE o a chi ha status regolare), i gruppi dovranno:

1. leggere ogni diritto

2. decidere se è “Garantito a tutti”, “Solo per cittadini/e” o “Dipende dal Paese/status”

3. condividere e discutere le scelte con la classe

Esempi di diritti da inserire nella lista:

• Frequentare la scuola primaria e secondaria

• Votare alle elezioni politiche

• Essere curati in ospedale

• Ottenere la cittadinanza dopo 5 anni di residenza

• Essere protetti dalla discriminazione

• Viaggiare liberamente tra i Paesi UE

• Avere un avvocato in caso di arresto

• Ricevere un permesso di soggiorno automatico

• Ottenere il riconoscimento dei titoli di studio stranieri

• Avere un tutore se minorenne e non accompagnato

• conflitti e guerre

• povertà e disoccupazione

• cambiamenti climatici (desertificazione, alluvioni, crisi idriche)

• ricongiungimenti familiari

• motivazioni di studio o lavoro

L’Europa è una delle principali destinazioni migratorie a livello mondiale.

Osserva i dati proposti nella tabella in allegato e, insieme alla classe, prova a rispondere alle seguenti domande:

• cosa pensi di questi numeri? Pensavi fossero diversi (più alti/più bassi)?

• guarda l'elenco dei principali Paesi di provenienza: cosa li accomuna? In cosa sono diversi? Perché, secondo te, molte persone in questi Paesi decidono di migrare?

Leggi la scheda in allegato per un ulteriore focus su migranti di seconda generazione e rifugiati e richiedenti asilo.

• Due brevi schede biografiche semplificate; i personaggi proposti nel modello allegato sono fittizi, ma l'attività si può svolgere anche a partire da testimonianze reali.

• Una tabella da completare in gruppo.

Attività in gruppi (30 min):

1. Lettura delle due schede.

2. Completamento della tabella comparativa (seconda pagina dell'allegato).

3. Discussione guidata in classe (10 min):

   • In cosa si somigliano le loro vite?

   • Quali diritti condividono?

   • Cosa cambia tra le loro situazioni?

   • Secondo voi, hanno lo stesso senso di appartenenza?

Attività individuale:

Prova ora a metterti nei panni dei personaggi presentati e scrivi due lettere (una nella quale impersoni Sahar e una nella quale impersoni Samuel) destinate a un tuo coetaneo o una tua coetanea con cittadinanza italiana. Quali sono le tue emozioni? Quali le tue speranze? Cosa ti spaventa?

Vai alla lezione digitale per approfondire con un'attività ludica.

Materiali:

Un cartellone diviso in due parti: da un lato i MURI, dall'altro i PONTI. Post-it, pennarelli, stampante. In alternativa, l'attività può essere svolta anche in digitale, utilizzando una bacheca virtuale condivisa.

Fase 1 - Individuare i muri

Ogni gruppo sceglie una barriera concreta (es. la barriera di confine costruita dall'Ungheria) e una legale (es. il sistema dei centri per migranti) o culturale (es. le discriminazioni legate al background migratorio). Realizza quindi una card (formato post-it) con un'immagine esemplificativa e un titolo, da appendere nella sezione MURI del cartellone.

Fase 2 - Costruire i ponti

A ciascun gruppo viene quindi chiesto di immaginare una soluzione, un gesto, una legge, una buona pratica per superare ciascuna delle due barriere scelte.

Dovranno disegnare o scrivere un "ponte", cioè una proposta concreta (ad esempio: una legge più equa sulla cittadinanza, un centro culturale per l’incontro tra comunità, un programma scolastico contro i pregiudizi, una piattaforma di ascolto per richiedenti asilo...). Tutte le proposte vengono raccolte e appese nella sezione PONTI del cartellone.