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      <title>Parte 2 - Dinâmica 3 (AM) by Marcia Toscano</title>
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      <description>Atividade de grandes ideias/</description>
      <language>en-us</language>
      <pubDate>2021-03-20 13:29:27 UTC</pubDate>
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         <title>Para que serviram os cursos e como o ajudou na sua prática docente? </title>
         <author>marcia_toscano</author>
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         <title>A. Espaço da aula e relação professor-aluno</title>
         <author>marcia_toscano</author>
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         <title>B. Colaboração ou troca de ideias com colegas </title>
         <author>marcia_toscano</author>
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         <title>Mudanças gerais</title>
         <author>marcia_toscano</author>
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         <title>Mudanças específicas Grandes Ideias</title>
         <author>marcia_toscano</author>
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         <title>Exemplos concretos &quot;Práticas&quot;</title>
         <author>marcia_toscano</author>
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         <title>Fatores ou causas de não haver mudanças</title>
         <author>marcia_toscano</author>
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         <title>Conclusões </title>
         <author>marcia_toscano</author>
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         <title>B1 - Criação de avaliações multidisciplinares</title>
         <author>lulublueveras</author>
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         <description><![CDATA[<div>-  Planejamento em conjunto dos professores nas áreas de conhecimento ou em grupos de saberes.</div>]]></description>
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         <pubDate>2021-03-20 13:42:09 UTC</pubDate>
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         <title></title>
         <author></author>
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         <description><![CDATA[<div><strong>A2. Novas práticas</strong><br>- Confiança na autonomia dos estudantes.<br>- Uso mais interativo das TIC&nbsp;<br>- Fornecer criatividade e inovação na educação em massa para todos<br>- Mediando e criando situações didáticas, mobilizando-os a lidarem com as novas situações de aprendizagem em ambientes virtuais.<br><br></div>]]></description>
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         <pubDate>2021-03-20 13:43:51 UTC</pubDate>
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         <title>A1.Inclusão</title>
         <author></author>
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         <description><![CDATA[<div>- Inclusão de crianças com necessidades especiais<br>- Um olhar diferenciado para esse grupo, a inclusão dessas crianças precisam&nbsp; ser&nbsp; vistas de forma muito especial.&nbsp;<br>- Adaptações para atender necessidades especiais em alunos com deficiência.</div>]]></description>
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         <pubDate>2021-03-20 13:47:01 UTC</pubDate>
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         <title>A. Exemplo Concretos:</title>
         <author>lulublueveras</author>
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         <description><![CDATA[<div>A2. (7) Gamificação no off line utilizando lápis, papel entre diversos outros materiais.<br>Aumento dos aparelhos de tecnologia na área rural.<br>A2. (1) Leitura de textos via WhatsApp em formato podcast.</div>]]></description>
         <pubDate>2021-03-20 14:01:14 UTC</pubDate>
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         <title>B2 - Multiplicador de conhecimento: </title>
         <author>lulublueveras</author>
         <link>https://padlet.com/marcia_toscano/D3AMpartedois/wish/1332556810</link>
         <description><![CDATA[<div>- Incentivo aos colegas para fazerem as atualizações.<br>- Interação, socialização, compartilhamento<br>- Empatia<br><strong>&nbsp;</strong></div>]]></description>
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         <pubDate>2021-03-20 14:32:17 UTC</pubDate>
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         <title>B. Exemplos Concretos:</title>
         <author>anamariatorresalvarez</author>
         <link>https://padlet.com/marcia_toscano/D3AMpartedois/wish/1332568846</link>
         <description><![CDATA[<div>(13) Realização de projeto na escola com aprendizagem do conteúdo do curso Plantas medicinais;&nbsp;<br>B1. (7) Planejamento com a Professora de Artes e o ensino de filosofia um mural dos períodos filosóficos com as escolas de arte. Produto: amostra de desenhos dos alunos, avaliando competências e habilidades dentro das duas áreas.<br>(7) Projeto com brinquedos e recicláveis: utilização de pet, tinta, dentre outros materiais como produto de reflexão para analise do lugar e do papel da familia no desenvolvimento do individuo na sociedade.<br>(1) Classroom compartilhado entre as disciplinas: História, Geografia e Biologia em uma mesma sala, divida por tópicos, possibilitou que os estudantes observassem como as ciências se integram, além dos professores também conhecerem os caminhos e ideias dos colegas, podendo, assim, contribuir e se apropriar.<br>(1) Interação entre professores em grupo de WhatsApp, Telegram, SMS, Zoom comentando noticias e curiosidades que possibilitam conteúdos afins.<br>(1) Poderiam haver versões dos cursos para os estudantes.&nbsp;<br><br></div>]]></description>
         <pubDate>2021-03-20 14:40:40 UTC</pubDate>
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         <title>Fatores A - Espaço da aula e relação professor-aluno</title>
         <author>anamariatorresalvarez</author>
         <link>https://padlet.com/marcia_toscano/D3AMpartedois/wish/1332581624</link>
         <description><![CDATA[<div>(7)&nbsp; Visualização do conhecimento com fast food.&nbsp;<br>(7) Ausência de valorização ($) do educador pelo governo e pela sociedade (respeito).&nbsp;<br>(7) Olhar dos alunos para o conhecimento sem uso&nbsp; prático e a necessidade/dificuldade do professor de mostrar a aplicabilidade pratica dos conhecimentos.<br>(7) Dificuldade no acesso a mobiliário (livros atualizados, brinquedos pedagógicos, equipamentos informático ou valores para compra desses equipamentos) necessário para o desenvolvimento das atividades.<br>(1) Os cursos auxiliam, não apenas nos aspectos teóricos, mas também práticos e comportamentais. No entanto, é preciso que seja esclarecido para as secretarias que a formação do professor é apenas o primeiro passo. Sem as condições materiais para o uso pleno destes conhecimentos não há mudanças. Nesse sentido, a Fundação poderia indicar quais mudanças na estrutura de ensino seriam necessárias ao oferecer os cursos à Secretaria.</div>]]></description>
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         <pubDate>2021-03-20 14:49:27 UTC</pubDate>
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         <title>Fatores B - Colaboração ou troca de ideias com colegas</title>
         <author>anamariatorresalvarez</author>
         <link>https://padlet.com/marcia_toscano/D3AMpartedois/wish/1332582611</link>
         <description><![CDATA[<div>(6)&nbsp; Não houve mudanças, AINDA, pela mentalidade de que Professora de Educação Física só pode falar, estudar, trabalhar esportes. É geral, tanto com alunos como com os colegas alunos como com os colegas.</div>]]></description>
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         <pubDate>2021-03-20 14:50:03 UTC</pubDate>
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         <title>Conclusões dos professores</title>
         <author>anamariatorresalvarez</author>
         <link>https://padlet.com/marcia_toscano/D3AMpartedois/wish/1332601674</link>
         <description><![CDATA[<div>(7) A necessidade de ser resiliente e de se reinventar a cada momento; A dificuldade de visualizar a construção do conhecimento de alguns professores de formar parcerias e dinamizar o processo educacional.&nbsp;<br>(12) Novas práticas de ensino. Novos conhecimentos. Formação continuada.<br>(13) No momento em que se encontra o Mundo, com essa pandemia que cada dia milhares de família são enlutadas não podemos deixar de ser resilientes.<br>(6) os meus ganhos inicialmente foram pessoais, por ser conhecimento novo. Todos os cursos que fiz encarei como básico, que me fazem querer aprofundar para poder aplicar em sala de aula. O último, cidadania digital, me deixou com o sentimento "só sei que nada sei" e preciso muito estudar mais o assunto que é importantíssimo nos dias atuais.&nbsp;<br>Conclusão: Quero mais!<br>(3) No geral esses cursos ajudaram a repensar nossas práticas quanto nosso s tipos de metodologias, nos fazendo ser protagonista do conhecimento.<br>(10) Os cursos da Escola Conectada&nbsp; tiveram&nbsp; como&nbsp; finalidade&nbsp; maior o aperfeiçoamento, a qualificação e melhoria da prática pedagógica&nbsp; dos professores, bem como fazer uso das tecnologias e multiplicar conhecimentos adquiridos&nbsp; feitos ao longo de cada módulo escolhido. De&nbsp; acordo&nbsp; com&nbsp; troca&nbsp; de&nbsp; experiências, ficou &nbsp; evidente&nbsp; que &nbsp; é&nbsp; muito importante se atualizar no uso das tecnologias digitais de comunicação para o processo de ensino e aprendizagem.&nbsp; É&nbsp; &nbsp; importante&nbsp; &nbsp; que&nbsp; &nbsp; o&nbsp; &nbsp; professor&nbsp; &nbsp; tenha&nbsp; &nbsp; conhecimento&nbsp; &nbsp; sobre os diferentes cursos de formação pedagógica na área &nbsp; das TICS&nbsp; &nbsp; hoje disponibilizadas&nbsp; nas diferentes formas (formativa e autoformativa) &nbsp; na forma gratuita, &nbsp; oportunidades&nbsp; tanto para&nbsp; alunos&nbsp; quanto&nbsp; para&nbsp; professores&nbsp; e&nbsp; que,&nbsp; a&nbsp; utilização&nbsp; bem&nbsp; planejada&nbsp; desses&nbsp; recursos&nbsp; pode ocasionar vantagens para os envolvidos, pois&nbsp; eles&nbsp; irão&nbsp; contribuir&nbsp; para&nbsp; que&nbsp; os&nbsp; alunos&nbsp; se&nbsp; interessem&nbsp; pelos&nbsp; conteúdos,&nbsp; facilitando&nbsp; o entendimento&nbsp; sobre&nbsp; os&nbsp; assuntos&nbsp; das&nbsp; disciplinas&nbsp; contribuindo&nbsp; para&nbsp; o&nbsp; processo&nbsp; de&nbsp; ensino aprendizagem,&nbsp; que&nbsp; irá&nbsp; garantir&nbsp; uma&nbsp; sala&nbsp; de&nbsp; aula&nbsp; dinâmica,&nbsp; contribuindo&nbsp; para&nbsp; mudanças significativas na prática pedagógica.&nbsp; Alunos (graduação). Pois há alunos e alunas da graduação da UEA de Parintins&nbsp; do curso de Pedagogia que nós indicamos para que fizessem</div>]]></description>
         <pubDate>2021-03-20 15:03:13 UTC</pubDate>
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