https://padlet.com/simonegarve/3f0my01sygapq6a2 Nehmen Sie begründet Stellung! en-us 2021-04-22 07:17:30 UTC 2022-01-06 13:05:33 UTC hello@padlet.com simonegarve https://padlet.com/simonegarve/3f0my01sygapq6a2/wish/1446019218 2021-04-22 07:18:51 UTC https://padlet.com/simonegarve/3f0my01sygapq6a2/wish/1446019218 simonegarve https://padlet.com/simonegarve/3f0my01sygapq6a2/wish/1446021338 2021-04-22 07:19:35 UTC https://padlet.com/simonegarve/3f0my01sygapq6a2/wish/1446021338 simonegarve https://padlet.com/simonegarve/3f0my01sygapq6a2/wish/1446023585 2021-04-22 07:20:18 UTC https://padlet.com/simonegarve/3f0my01sygapq6a2/wish/1446023585 simonegarve https://padlet.com/simonegarve/3f0my01sygapq6a2/wish/1446026984 2021-04-22 07:21:30 UTC https://padlet.com/simonegarve/3f0my01sygapq6a2/wish/1446026984 https://padlet.com/simonegarve/3f0my01sygapq6a2/wish/1962277073 Bezieht man sich auf das TARGET-Modell könnte diese Aussage für Meret zunächst motivationsfördernd sein, da der Schüler Anerkennung für sein Handeln erfährt. Da es sich allerdings um eine soziale Bezugsnorm handelt, könnte es sein, dass der Schüler durch dieses Feedback wenig motiviert wird, z. B. weil Julius sowieso meist leistungsschwächer ist als Meret. Außerdem zielt diese Aussage auf eine kompetitive Zielstruktur ab. Es ist v. a. langfristig gesehen wenig förderlich, wenn SuS davon überzeugt sind, dass sie nur dann ein Ziel erreichen, wenn andere dies nicht schaffen. Vergleicht sich Meret mit einem leistungsstärkeren Schüler, könnte er  demotiviert werden, selbst wenn er eigentlich einen Lernerfolg erzielen konnnte.

]]> 2021-12-23 16:09:03 UTC https://padlet.com/simonegarve/3f0my01sygapq6a2/wish/1962277073 https://padlet.com/simonegarve/3f0my01sygapq6a2/wish/1962286897 Ich denke, dass diese Strategie motivationsfördernd sein könnte, wenn eine sehr gute Klassengemeinschaft besteht oder andernfalls die Gedichte anonymisiert gezeigt werden. Attribuiert jeder Schüler seine Punktzahl mit seiner Leistung ist diese Strategie sicherlich förderlich, da entsprechend des TARGET-Modells das Bedürfnis nach Autonomie befriedigt wird. Wird der Erfolg (bzw. Misserfolg) auf die Beliebtheit in der Klasse attribuiert könnte diese Strategie auch schnell motivationshinderlich sein. Als Lehrkraft sollte man sich im Voraus überlegen, wie man diese Evaluationsmethode am besten einsetzt und strukturiert, sodass eine subjektive Bepunktung (z. B. aufgrund von Sympathien) vermieden wird.]]> 2021-12-23 16:19:47 UTC https://padlet.com/simonegarve/3f0my01sygapq6a2/wish/1962286897 https://padlet.com/simonegarve/3f0my01sygapq6a2/wish/1962294181 Allgemein könnte das Erzählen über A. Hitler motivationshindernd sein, da hier die Lebensnähe nicht gegeben ist. Es scheint so, als hätten die SuS kein Mitspracherecht, sodass das Bedürfnis nach Autonomie aber auch das Interesse der SuS wenig berücksichtigt werden. Außerdem lässt sich keine Problemorientierung erkennen. ]]> 2021-12-23 16:27:48 UTC https://padlet.com/simonegarve/3f0my01sygapq6a2/wish/1962294181 https://padlet.com/simonegarve/3f0my01sygapq6a2/wish/1962311769 Diese Strategien sind meiner Ansicht nach eher motivationshinderlich, weil SuS dadurch Ängste entwickeln könnten.  Dies beeinträchtigt dann das Abrufen von Informationen und führt zu schlechten Noten. Diese könnten sich dann auf den Selbstwert und schlussendlich auf die Motivation negativ auswirken. Entsprechend eines "Teufelskreises" wird dadurch die Angst vor Tests wiederum erhöht. 
Die Zeitplanung darüber zu bestimmen, wie viel Zeit der langsamste Schüler braucht ist vermutlich auch motivationshindernd. Diese Strategie sorgt dafür, dass leistungsstarke SuS wenig aktiviert werden und ihre Motivation sinkt. Außerdem könnte es sein, dass langsame Schüler (v.a. in niedrigen Klassenstufen) durch den Zeitdruck Ängste entwickeln. Sie wollen nicht als letzte fertig sein und die gesamte Aufmerksamkeit der Klasse auf sich richten ("Schüler XY braucht schon wieder ewig..."). Dies könnte die Ängste der SuS verstärken.]]> 2021-12-23 16:50:27 UTC https://padlet.com/simonegarve/3f0my01sygapq6a2/wish/1962311769 https://padlet.com/simonegarve/3f0my01sygapq6a2/wish/1966803564 2021-12-28 17:02:00 UTC https://padlet.com/simonegarve/3f0my01sygapq6a2/wish/1966803564 https://padlet.com/simonegarve/3f0my01sygapq6a2/wish/1967606718 Die Schüler werden durch vorgegebene Zeitangaben eingeschränkt. Interessierte Schüler werden ggf. ausgebremst, wenn sie nach der grundlegenden Fertigstellung der Aufgabe angehalten werden, nicht mehr weiterzumachen. Wenn sich die Zeitvorgabe am langsamsten Schüler orientiert, wird die Zeit nur auf einen Schüler individualisiert, während der Rest der Klasse, ausgebremst wird, wenn der Lehrer vorher nicht weitermacht. Außerdem schwingt dabei eine Bewertung mit (Wer ist der langsamste (schlechteste)?), wodurch die Schüler möglicherweise zügiger arbeiten, aber die intrinsische Motivation verloren geht.]]> 2021-12-29 11:35:38 UTC https://padlet.com/simonegarve/3f0my01sygapq6a2/wish/1967606718 https://padlet.com/simonegarve/3f0my01sygapq6a2/wish/1967608921 Das Thema richtet sich hierbei nicht am Lehrer aus, die Schüler haben keine Wahlfreiheit, was demotivierend für diejenigen ist, die sich mehr mit dem historischen Ereignis auseinandersetzen möchten. Dadurch wird auch indirekt eine äußerliche Zeitangabe (Ende des Lehrervortrags) vorgegeben, was ebenfalls demotivierend wirkt. ]]> 2021-12-29 11:38:56 UTC https://padlet.com/simonegarve/3f0my01sygapq6a2/wish/1967608921 https://padlet.com/simonegarve/3f0my01sygapq6a2/wish/1967744367 Schüler sollten immer in ihrer persönlichen Bezugsnorm bewertet werden, denn das ist motivationsfördernd. Mit anderen verglichen zu werden, kann kontraproduktiv sein. ]]> 2021-12-29 13:58:57 UTC https://padlet.com/simonegarve/3f0my01sygapq6a2/wish/1967744367 https://padlet.com/simonegarve/3f0my01sygapq6a2/wish/1967749578 Das Erfinden von Gedichten ist sicherlich motivationsfördernd, da SuS hier selbstständig agieren können. Ich denke es wäre allerdings sinnvoller einen Galeriegang zu machen und zu jedem Gedicht etwas positives zu sagen, sodass sich alle SuS wertgeschätzt fühlen. Erst am Ende könnte man dann eine Abstimmung machen und das beste Gedicht ehren. So geht die Motivation der anderen nicht verloren.]]> 2021-12-29 14:03:28 UTC https://padlet.com/simonegarve/3f0my01sygapq6a2/wish/1967749578 https://padlet.com/simonegarve/3f0my01sygapq6a2/wish/1967751216 2021-12-29 14:04:58 UTC https://padlet.com/simonegarve/3f0my01sygapq6a2/wish/1967751216 https://padlet.com/simonegarve/3f0my01sygapq6a2/wish/1967753877 Zeitvorgaben sollten transparent sein, sodass weder gedrängelt, noch getrödelt wird. Sonst sinkt die Motivation der SuS stark.]]> 2021-12-29 14:07:18 UTC https://padlet.com/simonegarve/3f0my01sygapq6a2/wish/1967753877 44sanne44 https://padlet.com/simonegarve/3f0my01sygapq6a2/wish/1968754829 Der Schüler erfährt durch diese Aussage zwar Anerkennung, allerdings nur im sozialen Vergleich. Seine eigene Entwicklung kann er durch die Aussage nicht einschätzen. Gleiches gilt für die Güte seiner Arbeit, denn "besser als Julius" kann immer noch mangelhaft bedeuten.]]> 2021-12-30 12:03:45 UTC https://padlet.com/simonegarve/3f0my01sygapq6a2/wish/1968754829 44sanne44 https://padlet.com/simonegarve/3f0my01sygapq6a2/wish/1968756711 Viele Schüler*innen könnten durch diesen Ablauf verängstigt werden und soziale Probleme innerhalb der Klasse könnten verstärkt werden. Die Aufgabe an sich finde ich hingegen motivationsförderlich. Man könnte die Bewertungsmaßnahme so gestalten, dass die Schüler*innen für ihre Leistungen Anerkennung erfahren.]]> 2021-12-30 12:06:20 UTC https://padlet.com/simonegarve/3f0my01sygapq6a2/wish/1968756711 44sanne44 https://padlet.com/simonegarve/3f0my01sygapq6a2/wish/1968757915 Es wäre motivationstechnisch wesentlich optimaler, wenn man sich weiter mit dem Mauerfall beschäftigen würde.]]> 2021-12-30 12:08:13 UTC https://padlet.com/simonegarve/3f0my01sygapq6a2/wish/1968757915 44sanne44 https://padlet.com/simonegarve/3f0my01sygapq6a2/wish/1968758965 Schüler, die schon fertig sind langweilen sich. Schüler, die langsam arbeiten, fühlen sich unter Druck. Auf diese Weise wird nicht nur keine Motivation geschaffen, sondern ggf. auch die Reibungslosigkeit des Unterrichts gefährdet.]]> 2021-12-30 12:09:49 UTC https://padlet.com/simonegarve/3f0my01sygapq6a2/wish/1968758965 https://padlet.com/simonegarve/3f0my01sygapq6a2/wish/1970181935 Die Rückmeldung ist für Meret lediglich aufgrund der Anerkennung lernförderlich. Ist Meret besser als Julius, wird diese Aussage für sie jedoch wenig motivierend sein. Eine Orientierung an der sachlichen Bezugsnorm wäre hilfreicher. Für Julius ist diese Aussage zudem hinderlich, da er als Beispiel für eine schlechte Sozialnorm steht.]]> 2022-01-01 17:25:28 UTC https://padlet.com/simonegarve/3f0my01sygapq6a2/wish/1970181935 https://padlet.com/simonegarve/3f0my01sygapq6a2/wish/1970189748 Der Mauerfall stellt einen Aktualitätsbezug dar, wird jedoch kaum angesprochen. Die anfängliche Aktivierung und die Weckung des Interesses und der Neugierde verpufft.
Zusätzlich werden im Sinne des Task keine Aufgaben auf die Schüler übertragen, was zusätzlich die Lernmotivation negativ beeinflusst.]]> 2022-01-01 17:33:27 UTC https://padlet.com/simonegarve/3f0my01sygapq6a2/wish/1970189748 https://padlet.com/simonegarve/3f0my01sygapq6a2/wish/1970804643 2022-01-02 14:44:05 UTC https://padlet.com/simonegarve/3f0my01sygapq6a2/wish/1970804643 https://padlet.com/simonegarve/3f0my01sygapq6a2/wish/1970920818 2022-01-02 16:31:34 UTC https://padlet.com/simonegarve/3f0my01sygapq6a2/wish/1970920818 https://padlet.com/simonegarve/3f0my01sygapq6a2/wish/1971059918 Durch den Wettbewerbscharakter legen die SuS mehr Wert auf das Abschneiden und weniger auf das tatsächliche Können. Leistungsschwächere SuS haben wenig Hoffnung, gut abzuschneiden, und sind letztendlich nur froh, wenn die Wettbewerbssituation vorbei ist. ]]> 2022-01-02 19:04:43 UTC https://padlet.com/simonegarve/3f0my01sygapq6a2/wish/1971059918 https://padlet.com/simonegarve/3f0my01sygapq6a2/wish/1974074383 Zwar wird Merets Leistung anerkannt, wodurch ihre Lernmotivation positiv beeinflusst werden könnte. Dies würde dem Bereich "Recognition" des Target-Modells entsprechen. Allerdings ist die Rückmeldung an der Sozialnorm orientiert. Daher erhält Meret keine Auskunft über das tatsächliche Erreichen der gesetzten Lernziele bzw. über die Qualität ihrer Leistung. Eine motivierendere Rückmeldung wäre gegeben, wenn ihre aktuelle Leistung mit einer früheren Leistung verglichen und gelobt werden würde (Individualnorm) oder wenn ihre Leistung in Bezug zur Sachnorm sachlich kommentiert werden würde. 
Des Weiteren sollte darauf verzichtet werden, SuS als Negativbeispiele vorzuführen (hier: Julius), um sie nicht bloßzustellen oder zu demotivieren. ]]> 2022-01-04 12:47:35 UTC https://padlet.com/simonegarve/3f0my01sygapq6a2/wish/1974074383 https://padlet.com/simonegarve/3f0my01sygapq6a2/wish/1974083239 Die erste Idee einer anonymisierten Bewertung finde ich sehr gelungen. 

Die Aufgabe an sich ist durchaus motivationsförderlich, da den SuS eine gewisse Selbstständigkeit eingeräumt wird (Autonomy) und sehr viel Kreativität gefragt ist. Eben weil diese Art von Aufgabe sehr unterschiedlich gelöst werden kann und die Ergebnisse sehr unterschiedlich ausfallen können, sollte jedes Ergebnis gewürdigt werden. Ob dies anhand von einer Punktevergabe geschieht oder ob ein Feedback mithilfe der Sandwichtechnik (positive Rückmeldungen und konstruktive Kritik) erfolgt, sollte von der Lerngruppe abhängig gemacht werden. Jedenfalls werden die SuS sowohl durch die Aufgabe als auch durch die Möglichkeit, die Ergebnisse selbst bewerten zu dürfen, motiviert. ]]> 2022-01-04 12:52:56 UTC https://padlet.com/simonegarve/3f0my01sygapq6a2/wish/1974083239 https://padlet.com/simonegarve/3f0my01sygapq6a2/wish/1974092321 Der inhaltliche Sprung von dem Gedenktag des Mauerfalls (Aktualitätsbezug) zu Hitler könnte motivationshinderlich wirken. Es wäre motivationsförderlicher, wenn sich die SuS selbst einbringen könnten. Dies könnte beispielsweise durch eine Wahl geschehen: den SuS könnte freigestellt werden, ob sie aufgrund der Aktualität einen Exkurs zum Mauerfall einschieben wollen oder lieber zum Thema der vergangenen Stunde zurückkehren möchten. Sollte die Meinung der Lerngruppe unterschiedlich sein, könnte auch in Gruppen gearbeitet werden und das Ergebnis am Ende der Stunde präsentiert werden. ]]> 2022-01-04 12:58:16 UTC https://padlet.com/simonegarve/3f0my01sygapq6a2/wish/1974092321 https://padlet.com/simonegarve/3f0my01sygapq6a2/wish/1974235807 Diese Aussage könnte Meret kurzzeitig motivieren. Allerdings ist eine längerfristige Motivation durch solche soziale Vergleiche (soziale Bezugsnorm) hinsichtlich einer längerfristigen Motivation eher ungünstig. Eine Bewertung anhand der Sachnorm wäre motivierender. ]]> 2022-01-04 14:04:24 UTC https://padlet.com/simonegarve/3f0my01sygapq6a2/wish/1974235807 https://padlet.com/simonegarve/3f0my01sygapq6a2/wish/1974238254 Diese Aussage könnte auf den ersten Blick motivationsfördernd wirken.
Zunächst könnte man denken, dass der Lob an Meret ihre Motivation steigern könnte. 
Dabei nimmt man nur Bezug allerdings nur zur Sozialnorm, besser wäre es gewesen sich bei der Rückmeldung an die Indivudalnorm zu orientieren und Meret vielleicht aufgrund ihrer Entwicklung zu loben. ]]> 2022-01-04 14:05:20 UTC https://padlet.com/simonegarve/3f0my01sygapq6a2/wish/1974238254 https://padlet.com/simonegarve/3f0my01sygapq6a2/wish/1974248742 Dieses Fallbeispiel zeigt eine motivationshinderliche Situation. Vor dem Bearbeiten von Aufgaben sollten transparente Zeitangaben gemacht werden. Schafft es dann ein Schüler, diese Aufgaben in der vorgegebenen Zeit zu bearbeiten (und auch noch richtig), wirkt dies motivierend. Das Ausrichten der Zeitangaben nach dem langsamsten Schüler wirkt demotivierend und spornt nicht zu einer schnellen und zielorientierten Bearbeitung an. ]]> 2022-01-04 14:09:25 UTC https://padlet.com/simonegarve/3f0my01sygapq6a2/wish/1974248742 https://padlet.com/simonegarve/3f0my01sygapq6a2/wish/1974251083 SuS zum Beendigen der Arbeit zu bedrängen ist meiner Meinung nach kontraproduktiv, da dadurch Ängste und Hemmungen bei den SuS hervorgerufen werden können. 
Um die SuS zu motivieren ist es wichtig, auf die Individualisierung Rücksicht zu nehmen und auf deren Bedürfnisse Rücksicht zu nehmen.
Andererseits ist aber auch die Vorgehensweise, sich an das Tempo des langsamsten S zu orientieren, nicht die richtige Lösung. Dadurch können sich andere SuS unterfordert fühlen, was ebenfalls zu einer geringen Motivation führt, da sie sich nicht gefordert fühlen und empfinden, dass sie sich nicht besonders anstrengen müssen. ]]> 2022-01-04 14:10:10 UTC https://padlet.com/simonegarve/3f0my01sygapq6a2/wish/1974251083 https://padlet.com/simonegarve/3f0my01sygapq6a2/wish/1974637149 Die Aussage der Lehrkraft stellt einen Vergleich zwischen 2 Schülern dar. Diese hat sowohl einen motivationsfördernden Charakter für Meret, als auch einen demotivierenden Charakter für Julius. Betrachtet man Meret, so lässt sich festhalten, dass die Motivation Sozialnorm orientiert ist. Dies führt dazu, dass Meret keine tatsächliche Rückmeldung über ihren eigenen Lernprozess erfährt, sondern lediglich einen punktuellen Vergleich mit einem Mitschüler, der keine weitere Aussagekraft hat. Über die tatsächliche Motivationskraft der Aussage für Meret lässt sich nur spekulieren, da nicht sicher ist, ob Julius der "Maßstab" bezüglich Leistung innerhalb der Klasse ist.
Für Julius kann eine solche Rückmeldung im Plenum demotivierend sein, da dieser als leistungsschwaches Beispiel verwendet wird. Julius könnte somit seine Leistung als Misserfolg ansehen und somit Vermeidungsstrategien für die Zukunft entwickeln. ]]> 2022-01-04 16:44:43 UTC https://padlet.com/simonegarve/3f0my01sygapq6a2/wish/1974637149 weilera002 https://padlet.com/simonegarve/3f0my01sygapq6a2/wish/1974687739 Gewährung von ausreichender Bearbeitungszeit für Aufgaben sollte gegeben sein]]> 2022-01-04 17:07:16 UTC https://padlet.com/simonegarve/3f0my01sygapq6a2/wish/1974687739 weilera002 https://padlet.com/simonegarve/3f0my01sygapq6a2/wish/1974694727 Kann sehr motivierend sein für die SuS, da sie die Rolle mal wechseln können und an dem Bewertungsprozess teilnehmen]]> 2022-01-04 17:10:26 UTC https://padlet.com/simonegarve/3f0my01sygapq6a2/wish/1974694727 https://padlet.com/simonegarve/3f0my01sygapq6a2/wish/1974972622 Meret erfährt durch diese Aussage zwar Anerkennung, jedoch wird die tatsächlich daraus entstehende Moivation davon abhängig sein, wie sie selbst Julius einschätzt. Sollte der ihrer Meinung nach stärker als sie selbst sein, wäre es ein bedeutender Erfolg und würde dementsprechend motivieren. Andernfalls könnte es als fast schon selbstverständlich und daher wenig motivierend angesehen werden.]]> 2022-01-04 19:21:31 UTC https://padlet.com/simonegarve/3f0my01sygapq6a2/wish/1974972622 https://padlet.com/simonegarve/3f0my01sygapq6a2/wish/1974978490 Für leistungsstarke SuS kann das durchaus sehr motivierend sein, da sie entsprechend mit Anerkennung ihrer Arbeit rechnen. Für leistungssschwächere SuS kann der Gedanke einer öffentlichen Bewertung eher hemmend wirken. Daher sehe ich ebenfalls mehr Motivation in einer anonymen Bewertung oder sogar in einem Galeriegang.]]> 2022-01-04 19:24:31 UTC https://padlet.com/simonegarve/3f0my01sygapq6a2/wish/1974978490 https://padlet.com/simonegarve/3f0my01sygapq6a2/wish/1974986510 Der abrupte Themenwechsel ist für die SuS sicherlich ein Bruch in der Stunde. Ohne die Möglichkeit, sich anschließend über den Mauerfall auszutauschen, wirkt es eher so, als wäre die Lehrperson selbst nicht wirklich gewillt auf das Thema einzugehen. Warum sollten also die SuS motivierter sein? Zumindest ein Mitspracherecht oder die Möglichkeit der offenen Diskussion wäre sicherlich förderlicher für die Lernatmosphäre gewesen.]]> 2022-01-04 19:28:35 UTC https://padlet.com/simonegarve/3f0my01sygapq6a2/wish/1974986510 https://padlet.com/simonegarve/3f0my01sygapq6a2/wish/1974992119 Die Arbeitszeit sollte sich generell nicht nach den schnellsten oder den langsamsten SuS richten, sondern nach dem Durchschnitt. Zudem sollte von Beginn an transparant gemacht werden, wie viel Zeit zur Verfügung steht. In diesem Fall beginnen die Schnellen sich irgendwann zu langweilen (sofern kein weiterer Arbeitsauftrag angeboten wird) und die Langsamen arbeiten unter Druck, da sie nicht die Letzten sein wollen, auf den der Rest der Klasse warten muss.]]> 2022-01-04 19:31:40 UTC https://padlet.com/simonegarve/3f0my01sygapq6a2/wish/1974992119 https://padlet.com/simonegarve/3f0my01sygapq6a2/wish/1975917977 2022-01-05 08:24:44 UTC https://padlet.com/simonegarve/3f0my01sygapq6a2/wish/1975917977 https://padlet.com/simonegarve/3f0my01sygapq6a2/wish/1976473502 Durch den Vergleich im Wettbewerb entsteht Druck und dieser kann für die Motivation weniger förderlich sein. Dies sollte aber je nach Lerngruppe individuell bewertet werden.]]> 2022-01-05 14:22:09 UTC https://padlet.com/simonegarve/3f0my01sygapq6a2/wish/1976473502 https://padlet.com/simonegarve/3f0my01sygapq6a2/wish/1976479564 Für die S sollte ein roter Faden erkennbar sein. In diesem Fall ist eine Verbindung zu erfassen für S schwer möglich, was sich auch negativ auf die Motivation auswirken kann.

]]> 2022-01-05 14:23:53 UTC https://padlet.com/simonegarve/3f0my01sygapq6a2/wish/1976479564 https://padlet.com/simonegarve/3f0my01sygapq6a2/wish/1976674449 2022-01-05 15:29:23 UTC https://padlet.com/simonegarve/3f0my01sygapq6a2/wish/1976674449 https://padlet.com/simonegarve/3f0my01sygapq6a2/wish/1976681729 2022-01-05 15:31:53 UTC https://padlet.com/simonegarve/3f0my01sygapq6a2/wish/1976681729 https://padlet.com/simonegarve/3f0my01sygapq6a2/wish/1976688891 2022-01-05 15:34:14 UTC https://padlet.com/simonegarve/3f0my01sygapq6a2/wish/1976688891 https://padlet.com/simonegarve/3f0my01sygapq6a2/wish/1976699854 2022-01-05 15:38:07 UTC https://padlet.com/simonegarve/3f0my01sygapq6a2/wish/1976699854 https://padlet.com/simonegarve/3f0my01sygapq6a2/wish/1976850396 Durch den abrupten Themenwechsel erscheint der Vortrag der Lehrperson im Nachhinein weniger wichtig, sodass auch in Folgestunden Lehrervorträge als wenig wichtig eingestuft werden.
Im Sinne der Autonomie sollte Schüler zumindest die Möglichkeit geboten werden, eigene Erfahrungen und Erzählungen zum Thema einbringen zu können, was wiederum einiges an Lebensnähe für die Mitschüler erzeugen würde.]]> 2022-01-05 16:37:03 UTC https://padlet.com/simonegarve/3f0my01sygapq6a2/wish/1976850396 https://padlet.com/simonegarve/3f0my01sygapq6a2/wish/1977141855 Ob diese Strategie für Meret lernförderlich ist, hängt davon ab, welche Erwartungen sie bezüglich ihrer Leistung und im direkten Vergleich mit Julius hat. Glaubt Meret, Julius ist leistungsstärker und eine Aufgabe besser zu erledigen als er ist für sie als Erfolg zu kennzeichnen, dann ist die Aussage lernförderlich. Ist sie hingegen ohnehin der Meinung, leistungsstärker oder begabter zu sein als Julius, wird ihre Motivation höchstwahrscheinlich nicht gesteigert werden. Für Julius ist die Aussage wahrscheinlich motivationshinderlich, weil er keine Anerkennung für seine Leistung bekommt. Es sei denn, er entwickelt daraus den Ansporn, künftig besser zu sein als Meret - (Gruppierung und Zielstruktur).]]> 2022-01-05 18:45:56 UTC https://padlet.com/simonegarve/3f0my01sygapq6a2/wish/1977141855 https://padlet.com/simonegarve/3f0my01sygapq6a2/wish/1977161064 Es gibt mehrere Situationen, in denen diese Strategie lernförderlich sein kann. Haben S das Bedürfnis, viele Punkte zu erzielen oder sehen sie einen intrinsischen Wert, z.B. weil sie sich gerne mit Gedichten beschäftigen, ist ein solcher Wettbewerb sicherlich motivationsförderlich. Grundsätzlich erfolgt dabei auch eine Anerkennung entsprechend ihrer Leistung in Form von Punkten - jedoch besteht hier die Gefahr, dass die Erwartungen der S hinsichtlich der zu erreichenden Punkte nicht erfüllt werden, was motivationshinderlich wäre. Außerdem liegt der Fokus vorrangig auf dem Abschneiden in einer Leistungssituation und nicht auf wirklichem Können, was ebenso motivationshinderlich sein könnte.]]> 2022-01-05 18:55:08 UTC https://padlet.com/simonegarve/3f0my01sygapq6a2/wish/1977161064 https://padlet.com/simonegarve/3f0my01sygapq6a2/wish/1977183372 Keine der beiden Strategien ist optimal oder sonderlich motivationsförderlich. Sich am langsamsten S der Klasse zu orientieren birgt die Gefahr, dass sich die übrigen SuS langweilen, sofern man sie nicht mit neuen Aufgaben versorgt - gibt es zusätzliche Lernangebote im Sinne einer Differenzierung kann man den langsameren SuS mehr Zeit einräumen und gleichzeitig Aufgaben für schnellere SuS bereitstellen - berücksichtigt man dabei die Wahlfreiheit, kann dies motivationsförderlich sein. SuS zum Beenden von Aufgaben zu drängen ist gleichermaßen motivationshinderlich, da nicht nur die Qualität der Leistung darunter leiden wird, sondern auch Versagensängste entstehen können. Lehrkräfte sind gehalten, sich nach dem durchschnittlichen Klassentempo zu richten. ]]> 2022-01-05 19:05:07 UTC https://padlet.com/simonegarve/3f0my01sygapq6a2/wish/1977183372 https://padlet.com/simonegarve/3f0my01sygapq6a2/wish/1978285564 Die Bearbeitungszeit von Leistungsüberprüfungen sollte zu Beginn dieser transparent offengelegt werden. Diese ist auch einzuhalten und sie sollte sich nicht nach der Bearbeitung von SuS richten beziehungsweise ändern. 

]]> 2022-01-06 09:48:30 UTC https://padlet.com/simonegarve/3f0my01sygapq6a2/wish/1978285564 https://padlet.com/simonegarve/3f0my01sygapq6a2/wish/1978288387 Wenn SuS die Rolle der Lehrperson einnehmen, kann dies durchaus sinnvoll und motivationsfördernd sein. Hierbei ist es jedoch wichtig Kriterien offenzulegen und zu besprechen, anhand derer bewertet wird. ]]> 2022-01-06 09:50:38 UTC https://padlet.com/simonegarve/3f0my01sygapq6a2/wish/1978288387 https://padlet.com/simonegarve/3f0my01sygapq6a2/wish/1978531147 Diese Strategie kann dazu führen, dass die SuS sowohl beim Verfassen des Gedichts als auch bei der Bewertung der anderen SuS mehr Mühe geben und besonders sorgsam mit ihrer Rolle als Lehrer/Bewerter umgehen. Dies wäre ein Zeichen für die Steigerung der Motivation und dem Stellenwert der Präsentation und der Bewertung. ]]> 2022-01-06 13:02:32 UTC https://padlet.com/simonegarve/3f0my01sygapq6a2/wish/1978531147 https://padlet.com/simonegarve/3f0my01sygapq6a2/wish/1978533198 Meines Erachtens stellt dieser Fall keine motivierende Unterrichtssituation dar, da die SuS keinen roten Faden (Zieltransparenz) erkennen können und so schneller abschalten/ demotiviert werden. ]]> 2022-01-06 13:03:42 UTC https://padlet.com/simonegarve/3f0my01sygapq6a2/wish/1978533198 https://padlet.com/simonegarve/3f0my01sygapq6a2/wish/1978535909 An dieser Stelle kann dadurch die Motivation erhalten bzw. gesteigert werden, indem die Lehrkraft für stärkere und schwächere SuS ein Differenzierungsangebot macht, sodass alle, wenn auch auf unterschiedlichen Wegen, zum gleichen Ziel gelangen und gleichzeitig fertig werden.]]> 2022-01-06 13:05:06 UTC https://padlet.com/simonegarve/3f0my01sygapq6a2/wish/1978535909