Es por lo mismo, que es objetivo de los/as docentes proponer a los/as estudiantes actividades pedagógicas que guíe y regule las acciones de los mismos. Podemos afirmar entonces, que el alumnado aprenderá no por el mero hecho de tocar ordenadores, sino porque el /la docente le plantea actividades que el/la alumno/a tiene que resolver empleando para ello la tecnología.

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Es  por ello, que es importante emplear didácticamente los recursos digitales para las tareas docentes y de aprendizaje, y los mismos deberían de responder a ciertos principios y criterios de calidad pedagógica:

1) Los efectos pedagógicos de las TIC no dependen de las características de la tecnología, sino de las tareas que se demandan que realice el/la  alumno/a, del entorno social y   organizativo de la clase, de la estrategia metodológica implementada, y del tipo de interacción comunicativa que se establece entre el alumnado y el profesor/a durante el proceso de aprendizaje.

2) Las TIC deben de ser utilizadas para la organización y el  desarrollo de procesos de aprendizaje de naturaleza socioconstructivista. Es decir, la tecnología no debe ser el eje o centro de los procesos de enseñanza, sino un elemento mediador entre el conocimiento que debe construirse y la actividad que debe realizar el alumnado.

3) La tecnología informática, a diferencia de la impresa o el soporte audiovisual, permite manipular, almacenar, distribuir y recuperar con gran facilidad  y  rapidez   grandes  volúmenes   de  información. Frente a esta sobreabundancia es necesario generar en nuestros/as alumnos/as un   proceso   de aprendizaje que brinde a alumnado las habilidades o capacidades de uso inteligente de la información, para que utilicen de modo inteligente, critico y culto todas estas tecnologías.

4) Las tecnologías digitales son poderosos recursos para la comunicación entre sujetos, que se encuentren distantes geográficamente o bien que no coincidan en el tiempo. Las TIC al servicio educativo permiten que el alumnado pueda   trabajar   colaborativamente   con   otros   grupos   de   alumnos   pertenecientes   a geografías,   espacios   o   territorios   alejados.