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      <title>PERSPECTIVA HISTÓRICO-CULTURAL by </title>
      <link>https://padlet.com/casemali30/3eomzjpqtsla</link>
      <description>Mural realizado por: Seidy Martinez</description>
      <language>en-us</language>
      <pubDate>2018-11-14 17:02:19 UTC</pubDate>
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         <title>PERSPECTIVAS HISTÓRICO-CULTURALES</title>
         <author>casemali30</author>
         <link>https://padlet.com/casemali30/3eomzjpqtsla/wish/304415736</link>
         <description><![CDATA[<div> Propone superar aquellas tendencias psicológicas tradicionales que han dirigido su interés, sobre todo, a la esfera cognoscitiva del hombre, y lo traslada al desarrollo integral de la personalidad. <br><br></div>]]></description>
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         <pubDate>2018-11-14 17:08:57 UTC</pubDate>
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         <title>El aprendizaje jalona el desarrollo</title>
         <author>casemali30</author>
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         <description><![CDATA[<div> Para Vygotsky, el aprendizaje es una actividad social y no solo un proceso de realización individual, como hasta el momento se había sostenido: una actividad de producción y reproducción del conocimiento, mediante la cual el niño asimila los modos sociales de acción e interacción. </div>]]></description>
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         <pubDate>2018-11-16 16:40:21 UTC</pubDate>
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         <title>La teoría de la actividad</title>
         <author>casemali30</author>
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         <description><![CDATA[<div> La teoría de la actividad explica cómo se ajusta el individuo al contexto y a las condiciones bajo las cuales cambia su pensamiento, y hace referencia a tres condiciones particulares: la interacción con los objetos, con los otros y con el yo. <br> El enfoque histórico cultural considera que la forma esencial de existencia de lo psíquico se da en su calidad de actividad. </div>]]></description>
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         <pubDate>2018-11-16 16:42:05 UTC</pubDate>
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         <title>la enseñanza desarrolladora</title>
         <author>casemali30</author>
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         <description><![CDATA[<div> En el contexto de la enseñanza adquieren renovada vigencia los postulados vygotskianos referidos al diagnóstico, a los niveles de ayuda, a la zona de desarrollo potencial y a las situaciones sociales de desarrollo, ya que estos favorecen un proceso de transformación para profesores y estudiantes </div>]]></description>
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         <pubDate>2018-11-17 14:52:18 UTC</pubDate>
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         <title></title>
         <author>casemali30</author>
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         <description><![CDATA[]]></description>
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         <pubDate>2018-11-17 20:39:00 UTC</pubDate>
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         <title>VIGOTSKY</title>
         <author>casemali30</author>
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         <description><![CDATA[<div>El principio fundamental frente a la teoría histórico cultural se refiere a que para comprender al ser humano y su desarrollo psicológico es necesario entender y analizar las relaciones sociales en las que este se desenvuelve.</div>]]></description>
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         <pubDate>2018-11-17 20:42:01 UTC</pubDate>
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         <title></title>
         <author>casemali30</author>
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         <description><![CDATA[<div> Por ultimo admitir que el proceso de desarrollo social y humano lo constituye la actividad productiva y transformadora de la cultura a partir del lenguaje, posibilita espacios de reflexión sobre las implicaciones que la discusión, el diálogo y la fuerza de la palabra tienen en el aprendizaje y en el desarrollo de los estudiantes </div>]]></description>
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         <pubDate>2018-11-17 20:48:00 UTC</pubDate>
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         <title></title>
         <author>casemali30</author>
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         <title></title>
         <author>casemali30</author>
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