- jocuri de mimă a emoțiilor

- turul clasei: ,,Cum te simţi astăzi?” 
- aplicarea unor tehnici art-creative prin care să se exprime diferite stări emoţionale: desene,  cântece, modelaje din lut şi plastilină, roluri în teatru, colaje, tapiserii din materiale textile etc. 
- dezbateri despre legătura dintre emoţii şi comportamente 

10 000 şi a fracţiilor subunitare sau echiunitare, cu numitori mai mici sau egali cu 10
2.2.Compararea numerelor naturale în concentrul 0 – 10 000, respectiv a fracţiilor subunitare sau echiunitare care au acelaşi numitor, mai mic sau egal cu 10 
Continuturi:
·  Formarea, citirea și scrierea numerelor naturale 0 – 10 000
·  Compararea și ordonarea numerelor naturale 0 – 10 000
Activitati de invatare:
-   generarea/completarea unor şiruri de de numere folosind o regulă dată (1.2); - numărare crescătoare şi descrescătoare din 1 în 1, din 2 în 2, din 3 în 3, cu precizarea limitelor intervalului (de la .... până la ...., mai mic decât .... dar mai mare decât ....) (2.1); - generarea unor numere mai  mici  decât 10 000, ale căror cifre îndeplinesc condiţii date (2.1); - imginarea unei călătorii cu un mijloc de transport și precizarea unor numere pe care „le văd” în călătoria lor (2.1).
| - compararea a două numere mai mici decât 10 000 folosind numărătoarea poziţională sau reprezentări (2.2); - compararea unor numere mai mici sau egale cu 10 000 utilizând algoritmul de comparare (2.2); - utilizarea semnelor <, >, = în compararea numerelor cu ajutorul unor exemple concrete şi a unor reprezentări grafice (2.2); - completarea unor numere cu cifre potrivite astfel încât relațiile date să fie adevărate (2.2); - selectarea, dintre mai multe numere, a celor care îndeplinesc condiția dată (ex.: mai mici decât ....) (2.2); - utilizarea algoritmului de comparare pentru a efectua comparații în viața cotidiană: lungimea unor râuri, distanțe rutiere, masa unor animale (2.2).
  Resurse materiale: manualul, fișe de lucru, Matematică, Editura Intuitext;

Resurse procedurale: conversaţia, explicaţia, exerciţiul, jocul didactic 

Competențe specifice :

1.1     Prezentarea unor trăsături personale elementare, în contexte variate

2.1     Asocierea emoţiilor de bază cu elemente simple de limbaj nonverbal şi paraverbal

2.2       Transmiterea unor mesaje verbale şi nonverbale simple despre propriile experienţe de viaţă

-          Prezentarea trăsăturilor elementare în faţa clasei: „Acesta/ aceasta sunt eu!” 

-          Joc: „Recunoaşte-ţi colegul”- în urma descrierii realizate de un alt coleg. 

-          Intonarea unor cântece: Exemplu : „Un copil politicos”
Resurse materiale: Obiecte din sala de clasă, videoproiector

Resurse procedurale: Conversaţia, demonstraţia, exerciţiul

Forme de organizare: activitate frontală, activitate în perechi, activitate pe grupe mari, individuală    

3.1. Rezolvarea de probleme prin observarea unor regularităţi din mediul apropiat 

3.2  Manifestarea grijii pentru comportarea corectă în relaţie cu mediul natural

4.2 Identificarea unor consecinţe ale unor acţiuni, fenomene, procese simple 

-          Identificarea unor modalităţi de a ne proteja corpul.

-          Identificarea tipurilor de alimente care ajută la creşterea sănătoasă a oaselor unui om.

-          Evidenţierea faptului că un os fracturat se poate reface.

-          Recunoaşterea organelor şi localizarea acestora folosind imagini din atlase sau mulaje.

-          Identificarea pe propriul corp a zonelor unde sunt amplasate.

Resurse materiale: manuale, atlase, fise de lucru, imagini

Resurse :conversaţia,  demonstraţia, explicaţia, jocul didactic, exerciţiul

Forme de organizare: activitate frontală, individuală, pe grupe, în perechi

PERIOADA: 3 săptămâni (S 12-13-14)

 

 |  Nr crt |  Comp. specif.   |  Detalieri de conținut |  Data |  Activități de învățare |  Resurse |  Evaluare
| 1. |  1.1. 1.2 2.1 2.2  2.3.
  2.4.

  | Fenomene ale naturii: ploaie, ninsoare, vânt, fulger,tunet   | | -stabilirea valorii de adevăr a unor enunţuri -formularea de enunţuri vizând influenţa fenomenelor ale naturii asupra vieţii plantelor şi animalelor -activitate experimentală - utilizarea unor modele pentru observarea relațiilor dintre corpuri, fenomene, procese (planșe, scheme,text); -identificarea unor manifestări ale viețuitoarelor în timpul producerii fenomenelor ale naturii   | -manualul tipărit/ digital,imagini/ planșe didactice, caietul elevului, video-proiector, calculator, cd educativ | - observare sistematică - aprecierea verbală - autoevaluarea - portofoliul 
 | 2. | 1.1. 1.2 2.1
  2.4.
2.5.  3.2 | Proprietăți ale corpurilor (formă, culoare, lungime, întindere, masă, volum)   | 23.02 | -observarea unor modele (ilustrații) pentru identificarea caracteristicilor principale ale corpurilor reprezentate; - identificarea unor criterii de comparare a unor corpuri (diverse caracteristici ale viețuitoa relor); - compararea unor corpuri în scopul stabilirii asemănărilor și deosebirilor între ele; - selectarea unor corpuri după diferite criterii; - formularea unor întrebări ce duc la necesitatea unei investigații; - formularea de concluzii; - formularea de răspunsuri; - stabilirea resurselor necesare unei activități de investigare; - parcurgerea etapelor de lucru; - alcătuirea și prezentarea unor materiale informative.   | -manualul tipărit/ digital,imagini/ planșe didactice, caietul elevului, video-proiector, calculator, cd educativ | - observare sistematică - aprecierea verbală - autoevaluarea - portofoliul 
 | 3. | 1.1. 1.2 2.1  | Stări de agregare (solid, lichid, gazos) – identi-ficare în funcție de formă și volum   | 02.03 | -colecţionarea de corpuri diferite şi clasificarea lor în funcţie de anumite proprietăţi; -observarea corpurilor solide şi lichide; -descrierea caracteristicilor corpurilor în funcţie de starea lor de agregare; -gruparea corpurilor după starea lor de agregare   | -manualul tipărit/ digital,imagini/ planșe didactice, caietul elevului, video-proiector, calculator, cd educativ | - observare sistematică - aprecierea verbală - autoevaluarea - portofoliul 
 | 4. | 1.1. 1.2 2.1 2.2  2.3.
  2.4.  | Recapitulare  Evaluare   | 09.03 | -realizarea unor colecţii de corpuri cu o anumită caracteristică; - formularea unor întrebări ce duc la necesitatea unei investigații; - formularea de concluzii; - formularea de răspunsuri; - stabilirea resurselor necesare unei activități de investigare; - parcurgerea etapelor de lucru; -stabilirea valorii de adevăr a unor enunţuri -formularea de enunţuri vizând influenţa luminii asupra vieţii plantelor şi animalelor   | -manualul tipărit/ digital,imagini/ planșe didactice, caietul elevului, video-proiector, calculator, cd educativ | - observare sistematică - aprecierea verbală - autoevaluarea - portofoliul -probă scrisă

 

-   citirea în forme variate a unor enunţuri din text - în lanţ, ştafetă;
- delimitarea textului în fragmente și întocmirea planului de idei;

- completarea fișei ,,Harta textului”;

- descoperirea însușirilor personajului principal
- selectarea variantei corecte de răspuns dintr-un set de enunțuri cu mai multe variante e răspuns;

- povestirea relației care există între un copil și prietenul său necuvântător. 
Resurse: caiet de lectura, tutoriale video, tabla Smart, materiale pentru albume.
Evaluare: Proiect ,,Enciclopedia animalelor”