と言わない。

楽しく学習できるように工夫できること。

好きなことを好きなだけチャレンジし、安心と笑顔を分かち合うことです。

子どもたちができることを増やしていきたい。

あせらない！寄り添う！勇気づける！

ま、いいか、とある程度の事は気にしない

例えば、絵が得意とか。意外とあの人大人しいけど優しいなど。

一緒に楽しい時間を過ごす。

相手を尊重すること。

　また、苦手なことにも逃げずに対応策で苦手をカバーしていける力を身に付けられるようにサポートすること！

大丈夫だよって伝えること。

子どもの良いところを引き出す

子どもに自信を持たせる

意欲を引き出し、学んでみようと主体的

泣いても、どんな怒り方をしても全部受け止めてあげて、自立できるような大人になれるように成長を手助けしてあげたい。

子どもの前では，大袈裟にでも気持ちを伝えること

表現すること

子どもが「楽しかったなー」と思える時間にする。たくさんの笑顔を引き出してあげる。

学校って、好きじゃないけど、子供たちと話せる事が好きと、言える事。

●相手を思いやる

子供のためにと言いながら同僚を意識したり、保護者を意識したりしがらみを感じつつも立ち位置を考えています。

そして「面白い」という学びの提供

共有できる「場」をつくること

それを自分が楽しいと思うように

子どもの気持ちや保護者の気持ちに徹底的に寄り添える教師

・ことばかけ

・子どもの声を聞く（聴いてもらえることを感じてもらう）

常に　どの方向性が　その子とって

一番いい方向かを考える

または、一緒に悩んで

方法を考える。

下校する際、また明日ね！

と話して挨拶してくれること

子どもたちにもやる前から楽しくないと諦めて欲しくないです！

叱るときは、行為を叱り。生徒自身を否定しないこと。

安心感を感じてもらえること

・子どもの立場に立って考える

少しずつのスタッフアップに立ち会いたい

と信じ切ること。

なので、これが正解だとは思っていませんが、私は「指導」よりも「支援」という言葉を使い、大人の言うことが全てではないことや、児童生徒にかけてあげる言葉は、児童生徒自身が大人になっていくための手助けにすぎないものであること、私たち教職員がしていることは「あなた達が大人になるための手助け」ということを考えて接してあげたいと思っています。

共感

子どもへ安心感を持たせる

社会で生き抜く力、術をみにつけさせる。

一つ一つの行為、気になる事を流さず、はやい段階で話する時間を作って聴く