Durant aquesta primera implementació a Fupar i primera trobada amb els usuaris, vam realitzar la dinàmica "Fil de Llana".

Aquesta dinàmica l'hem utilitzat per fer una presentació amb el grup, de forma que coneguem als i les participants i que ens coneguin a nosaltres.

També vam fer una presentació sobre nosaltres, on i què estudiem, i el nostre objectiu amb les implementacions que realitzariem al llarg de les properes setmanes.

Un cop a classe...

• Fer avaluació de tots els usuaris.

• Fer avaluació general de la sessió.

  
  

Conclusió

En aquesta activitat podem observar que és tracta d’un grup participatiu, amb una gran disposició per fer la dinàmica i col·laborar amb les dinamitzadores. 

En aquesta sessió, classificació de la roba, vam treballar la distinció entre els diferents tipus de roba segons les seves característiques, específicament en escollir la roba adequada segons la temperatura i seleccionar les peces de roba en funció de l'ocasió.

Per dur a terme l'activitat, vam utilitzar suport visual per presentar les situacions i pictogrames que facilitin la comprensió del missatge i la presa de decisions.

TREBALL A CLASSE

• Fer avaluació de tots els usuaris.

• Fer avaluació general de la sessió.

  
  

CONCLUSIÓ

Podem detectar que la sessió no es desenvolupa tal com l'havien plantejat, ja que no conseguim ajustar l'activitat en la temporització planejada.

Iniciem la sessió amb l'activitat "Escull el teu look", que ens sembla més adequada per iniciar el tema. Però a causa de les necessitats i característiques del grup, l'activitat s'allarga.

Ens quedem sense temps per dur a terme de l'altre activitat plantejada per aquesta sessió, i es reprograma per la següent implementació.

Durant aquesta sessió es continua amb l'activitat plantejada per la sessió anterior. Teballem la distinció entre els diferents tipus de roba segons les seves característiques, a través de situacions reals que li proposem als usuaris.

Per exemple "Quina roba et posaries per un dia de pluja?" o bé "Quina roba et posaries per anar a fer esport?".

Treballant així el criteri per escollir la roba, en funció de les condicions metereologiques o depenent de la ocasió.

TREBALL A CLASSE

• Fer avaluació de la sessió.

• Fer avaluació general de la sessió.

• Reorganització de les sessions.

• Recalendarització de les sessions.

  
  

CONCLUSIÓ

Podem posar-nos al dia amb les activitats que teniem plantejades.

Podem identificar algunes característiques o necessitats específiques en alguns usuaris que ens permeten ajustar la metodologia o reforçar el suports, com per exemple visuals.

Aquesta sessió es una continuació de les dues activitats anteriors, però amb roba real.

Els usuaris s'han mostrat motivats e interessats en l'activitat.

Per torns i ordenadament, demanem que la classifiquin en 3 piles: roba blanca, negra (o fosca) o de color.

Durant la sessió aprofitem per treballar els contiguts treballats en sessions anteriors, llençant preguntes com "en quina ocasió et posaries aquesta peça de roba?", "penses que aquesta vestimenta es adequada per X situació?".

TREBALL A CLASSE

• Fer avaluació dels usuaris.

• Fer avaluació general de la sessió.

• Reorganització de les sessions.

  
  

CONCLUSIÓ

Definitivament, fer servir materials tangibles, amb el que poden interactuar i manipular, propicia la motivació e interès del grup.

D'alguna manera, l'ús de roba real ens permet un apropament a la realitat dels usuaris, facilitant que puguin aplicar els nous continguts apresos en situacions de la vida real.

Durant aquesta sessió es realitza la primera part del Memory d'Higiene.

Aquesta dinàmica l'hem utilitzat per treballar la distinció entre hàbits higiènics o no, i escollir les possibles solucions a les situacions presentades.

Per finalitzar, vam dur a terme un petit repàs del contingut treballat a la mateixa sessió.

TREBALL A CLASSE

• Fer avaluació dels usuaris.

• Fer avaluació general de la sessió.

CONCLUSIÓ

El grup ja estaba familiaritzat amb el joc del Memory, entenien la dinàmica de l'activitat.

Un punt a millorar es l'elecció de fotografies, ja que algunes poden generar dubtes.

Durant aquesta sessió realitzem la segona part del Memory d'higiene, en el que treballem la distinció entre hàbits higiènics i no, i escollir les possibles solucions a les situacions presentades.

Durant els ultims minuts de la sessió, vam fer un repàs general dels continguts tractats al llarg de les implementacions.

Vam realitzar preguntes per conèixer les seves opinions en general sobre les sessions, els continguts...

Realitzem un tancament i vam acomiadar-nos del grup.

TREBALL A CLASSE

• Realitzar avaluació dels usuaris.

• Realitzar avaluació general de la sessió.

  
  

CONCLUSIÓ

Per concloure, ens agradarïa destacar la facilitat del grup per adaptar-se a les nostres propostes e idees, sempre aportant positivitat e interès.

Tenint en compte la dificultat implicita dels temes que s'han tractat durant les sessions, creiem que hem afrontat bé el repte, fent un bon ús dels recursos per acompanyar la informació.

Fer-ho de forma dinàmica i tangible, ha sigut un punt clau per l'aprenentatge dels usuaris i l'aplicació dels continguts apresos a situacions de la vida real.