Propone que el lenguaje es una capacidad innata del ser humano, es decir, que nacemos con una predisposición genética para aprender cualquier idioma.

Chomsky plantea la existencia de un Dispositivo de Adquisición del Lenguaje (DAL), un mecanismo mental innato que permite a los niños descifrar las reglas gramaticales de su lengua materna a partir de una exposición limitada a ella.

Esta teoría enfatiza el papel de la biología en el desarrollo del lenguaje.

Afirma que el lenguaje se aprende a través del condicionamiento operante, es decir, mediante la asociación de estímulos y respuestas.

Según Skinner, los niños imitan el lenguaje de los adultos y son reforzados por ello, lo que les lleva a repetir y consolidar esos patrones lingüísticos.

Esta teoría se centra en el papel del entorno y la experiencia en el aprendizaje del lenguaje.

Propone que el desarrollo del lenguaje está estrechamente relacionado con el desarrollo cognitivo del niño.

Piaget plantea que los niños construyen gradualmente su comprensión del lenguaje a medida que avanzan en su capacidad para pensar y razonar.

Esta teoría destaca la importancia del pensamiento y la lógica en el desarrollo del lenguaje.

Enfatiza la importancia de la interacción social en el aprendizaje del lenguaje.

Vygotsky propone que los niños aprenden el lenguaje a través de la interacción con adultos y otros niños más hábiles lingüísticamente.

Esta teoría destaca el papel del aprendizaje colaborativo y el andamiaje en el desarrollo del lenguaje.

Integra elementos de las teorías innatista, conductista y cognitiva.

Bruner propone que el lenguaje se desarrolla a través de la interacción entre el niño y su entorno, incluyendo tanto factores innatos como ambientales.

Esta teoría destaca la importancia de la motivación, la atención y la participación activa del niño en el aprendizaje del lenguaje.