Olá, sou a Rosa Luísa 
Cá estamos nós para um novo grande desafio.
Iniciei o meu percurso na UAB há dois anos, no 2.º semestre do 1.º ano e até agora tem sido um grande desafio.
Sou mãe de 4 belos rapazes, 30, 28, 19 e 17 que me dão as maiores alegrias.
Sou formadora, mas estou sempre disposta a aprender. 
Relativamente a esta UC, a mesma entusiasma-me bastante e espero poder conhecer uma variedade de ferramentas para me atualizar, reciclar conhecimentos ou desenvolver novas habilidades no ambiente digital.

Saudações a todos,

Um grande abraço da Ilha da Madeira,
Rosa Luísa Gaspar/1904400

As possibilidades ilimitadas da tecnologia permitem que os professores criem aulas que se ajustem à maneira como os alunos aprendem.

O EDpuzzle é uma excelente ferramenta para criar aulas interativas. É uma forma de diversificar o conteúdo e personalizar o aprendizado.

Neste contexto, o EDpuzzle é uma ferramenta de avaliação formativa para a web. Isso significa que este pode ser usado com qualquer navegador com conexão à internet. O EDpuzzle ajuda a criar vídeos envolventes e interativos para a sala de aula para que o ensino possa ser adaptado às necessidades dos alunos.

Outro grande recurso é a possibilidade de incorporar vídeos criados em diferentes ferramentas de trabalho colaborativo como Google Classroom, Microsoft Teams, Canvas, moodle, etc.

Para aceder ao EDpuzzle, os alunos não precisam de um endereço de e-mail para se registar, basta a senha fornecida pelo professor.

Retenção mnemónica (ajudam a reter os conteúdos) mas não substitui de todo a leitura.

Aprendizagem dinâmica (ajudam na cognição e fomentam o uso da linguagem simples e objetiva;

Flexibilidade (adaptação do horário de estudo de acordo com as necessidades do aluno);

Análise do comportamento dos alunos. (avaliação): É possível ver quais vídeos são mais vistos e comentados e tentar perceber quais os alunos que nunca interagem e tentar saber quais as suas dificuldades.

Isto torna o material audiovisual interativo e os alunos são capazes de responder a perguntas. A plataforma fornece relatórios completos mostrando o desempenho dos alunos. Isso permite que professores e alunos avaliem o seu desempenho académico e a celeridade da aprendizagem. Isso permite que os alunos respondam a perguntas no vídeo e recebam feedback.

Segundo Mattar, o Conectivismo tornou-se uma teoria do conhecimento que não é mais exclusivamente memorizada e entendida como sendo construída "em rede, para que o aluno seja capaz de encontrar e aplicar o conhecimento quando e onde for necessário" (Mattar, 2013, p.24). Essa teoria é mais adequada para a atual era digital, onde a aprendizagem com os outros é construída com base na interação e no uso de diversos dispositivos que agora substituem as funções cognitivas anteriormente desempenhadas pelos alunos (nomeadamente a memória).

Os MOOCs (Massive Open Online Courses) surgiram como uma extensão do modelo conectivista. Como tal, são notáveis, ilustrando na prática um modelo conectivista onde o próprio MOOC é construído pelos alunos e prevalece o seu espírito colaborativo à medida que utilizam, produzem e partilham conteúdos através dos seus blogs, fóruns, posts, recursos visuais, áudio e vídeo e/ou outros formatos (Mattar, 2013, p. 33) que exigem alto grau de autonomia e autorregulação para aprender e também a aprender a socializar em redes. Neste caso são aulas com pouca estrutura devido à interação dos participantes. Essa característica é um desafio a ser superado, assim como a falta de liderança docente.

Bibliografia:
Mattar, J. (2013). Aprendizagem em ambientes virtuais: teorias, conectivismo e MOOCs. Revista Teccogs, (7), 20-40.