Unifica criterios de evaluación: Establece normas claras y coherentes para evaluar los aprendizajes en todos los niveles educativos, garantizando que todos los estudiantes sean valorados con los mismos estándares.

Fortalece la calidad educativa: Al definir procesos de evaluación más justos, formativos y continuos, se mejora la forma en que se mide el progreso del estudiante, lo que contribuye a una educación más efectiva y centrada en el aprendizaje de los estudiantes.

Promueve la equidad: Asegura que todos los estudiantes, sin importar su contexto, sean evaluados de manera objetiva y con herramientas adaptadas a sus realidades, evitando la exclusión o la injusticia en el proceso.

Informa decisiones educativas: Los resultados obtenidos a través de este sistema de evaluación permiten tomar decisiones acertadas en cuanto a promoción, refuerzo académico, planificación institucional y políticas públicas educativas.

En resumen, esta ordenanza moderniza y fortalece el sistema de evaluación, alineándolo con los principios del currículo por competencias y respondiendo a las necesidades actuales del sistema educativo dominicano.

¿Qué regula este artículo?

• Define los principios que deben orientar la evaluación en todos los niveles educativos: equidad, transparencia, validez, confiabilidad, integralidad, continuidad, participación, entre otros.

¿Qué valores o principios se reflejan?

• Justicia, inclusión, objetividad y participación de la comunidad educativa.

• Impacto en la labor docente y el aprendizaje:

  • Obliga al docente a diseñar evaluaciones más justas y adaptadas a la diversidad de estudiantes.

  • Favorece que los aprendizajes se midan de forma integral, no solo con exámenes, sino con evidencias del proceso.

    
    

• Establece cómo debe ser la evaluación: continua, sistemática, flexible, integral y diferenciada según las necesidades del estudiante.

¿Qué valores o principios se reflejan?

• Responsabilidad, transparencia, equidad y compromiso con la mejora educativa.

Impacto en la labor docente y el aprendizaje:

• Motiva al docente a realizar un seguimiento constante del progreso de cada estudiante.

• Permite identificar dificultades a tiempo y ofrecer retroalimentación oportuna, mejorando la calidad del aprendizaje.

  
  

Dice que la evaluación en la Educación Técnico Profesional debe ser constante, organizada y formativa. Esto significa que no es algo que se hace solo al final, sino durante todo el proceso. Incluye tanto las asignaturas teóricas como los módulos prácticos.

Indica que las asignaturas teóricas se evalúan y califican según las normas establecidas en la Ordenanza 22-2017 (Currículo Actualizado). Es decir, se sigue un reglamento oficial para que la evaluación sea justa y uniforme en todo el país.

Explica que los resultados de los módulos formativos se convierten en notas parciales, que se entregan en los períodos establecidos por el calendario escolar.

Darky Mendez 2025-0323

Yubelkis Peña 2025-0147

Miguel ángel de la Cruz 2025. 0221

Edily Mariely Caba Cruz 2019-0113

Dependencia de otra normativa: Aunque vincularse a la Ordenanza 22-2017 es una fortaleza, también es una limitación. Si esa ordenanza cambia o tiene ambigüedades, las reglas de evaluación en este artículo también se verían afectadas. La rigidez de un sistema unificado podría no considerar las particularidades de ciertas áreas técnicas.

Artículo 61

Énfasis en la nota final: Aunque busca la transparencia, el enfoque de "convertir los resultados en notas parciales" podría inclinar la balanza hacia la calificación numérica. Esto podría desviar la atención de la retroalimentación cualitativa y el aprendizaje formativo, que se menciona en el

Artículo 59, si los docentes y estudiantes se concentran solo en el puntaje.

No aborda la calidad de la evaluación: Este artículo se centra en el "cuándo" y el "qué" de la entrega de notas, pero no en el "cómo" o la calidad de la evaluación en sí. La entrega de una nota no garantiza que la evaluación haya sido justa, completa o efectiva.

Fortalece la calidad educativa: Al definir procesos de evaluación más justos, formativos y continuos, se mejora la forma en que se mide el progreso del estudiante, lo que contribuye a una educación más efectiva y centrada en el aprendizaje de los estudiantes.

Promueve la equidad: Asegura que todos los estudiantes, sin importar su contexto, sean evaluados de manera objetiva y con herramientas.

La Ordenanza 04‑2023 (RD) se conoce como la Ordenanza del Sistema de Evaluación de los Aprendizajes emitida por el Ministerio de Educación (MINERD).

En términos generales, esta ordenanza trata de:

- Establecer los lineamientos oficiales para cómo deben evaluarse los aprendizajes en los colegios públicos del país, asegurando que la evaluación sea coherente con los objetivos curriculares.

- Definir los tipos de evaluación, sus momentos, instrumentos y responsabilidades de los docentes en el seguimiento del progreso del alumno.

- Proveer normas para medir, revisar y retroalimentar el aprendizaje, no solo al final de los períodos académicos, sino durante el proceso de formación.

- Asegurar que la evaluación de los aprendizajes cumpla con criterios de validez, objetividad, equidad y transparencia para que los estudiantes, docentes y familias comprendan cómo se mide el progreso educativo en los estudiantes.