-trazado y marcado de la pieza

   -calibración y regulación de la maquina a utilizar.

Luego de esta explicación, para afianzar los conocimientos procedo a una estrategia de enseñanza basada en la demostración práctica de cómo es la manera correcta de realizar ese ensamble. Para esta demostración selecciono un trozo de madera, en lo posible igual o similar al que ellos tienen; luego me dirijo hacia la sierra circular de mesa y procedo a explicarles paso por paso como es la manera adecuada de trabajar en esta máquina, conservando en principio la integridad de los chicos, y luego manteniendo la calidad del encastre; demuestro como se regula la altura de corte, la guía paralela, la posición del cuerpo y de las manos, y la forma de avance de la madera. Luego de esto retiro la guía de corte y cambio la altura de la hoja, para que los chicos deban rehacer la calibración de la máquina.

Terminada la explicación les pregunto a los chicos si lograron entender la actividad o si quieren que la retome desde algún punto; de ser así vuelo a explicar la nuevamente los pasos que no quedaron claros; de seguir con la duda les demuestro alguna alternativa para trabajar en la máquina, buscando que los chicos interpreten la actividad.

Una vez dado por sentado la comprensión de la actividad, los chicos proceden a realizar el encastre en sus propios proyectos. Durante este proceso, visualizo el desempeño del  estudiante al ejecutar la actividad para corroborar correcto uso de la maquinaria; de ser incorrecto el desempeño me acerco al estudiante solicitándole que apague la máquina y le corrijo la acción; luego el estudiante prosigue con la actividad. De igual modo continuo observando el proceso de trabajo del chico en la máquina para lograr evidenciar la completa comprensión y realización del encastre teniendo en cuenta las explicaciones brindadas anteriormente. 

Las actividades que realiza el estudiante son: regulación y calibración de la maquina a utilizar; cortes repetitivos continuos a lo ancho de la madera; barrenado final para emparejar los cortes; repetición del proceso según la cantidad de encastres a realizar.

Una vez reconocidas las medidas y explicados los pasos, los estudiantes deben dirigirse al depósito de madera para la elección del material, aquí eligen maderas que no tengan enfermedades (en lo posible); luego proceden al taller para cortar las maderas que escogieron a una medida aproximada a la que necesitan (2 o 3 cm más grande), aquí utilizan la sierra ingletadora; luego de cortar continúan con las tareas de cepillado correspondientes, aquí trabajan primero en la garlopa enderezando y cepillando una cara, y después en la cepilladora, donde el proceso consiste en regular la maquina a una primera medida y cepillar las maderas, y luego deben regular nuevamente la altura de la mesa de la máquina y volver a cepillar las maderas, repitiendo el proceso hasta lograr un cepillado total; a continuación los estudiantes se ubican en una mesa de trabajo y buscan las herramientas correspondientes para prensar las maderas que prepararon anteriormente, herramientas como prensas sargento y prensas “G”, e insumos como pegamento. Una vez que tienen todo los chicos prensan las maderas formando el tablero que necesitan para la mesa ratona, en este proceso los estudiantes deben colocar pegamento en los cantos de sus maderas y unirlos unos con otros, haciendo una unión a tope, luego de unir todas las maderas, ejercen presión con los sargentos logrando una mejor calidad de pegado; aquí también verifican que las uniones queden al mismo nivel, facilitando las tareas de lijado posteriores. Luego se deja secar el tablero prensado durante 24hs; después de transcurrido ese lapso, los estudiantes sacan lo sargentos y los guardan conservando la limpieza del taller; a continuación proceden a sierra escuadradora a cortar el tablero a la medida establecida, aquí deben medir y trazar, regular la máquina, cortar mediante el carro móvil de la máquina.

Mientras los estudiantes realizan el proceso de corte y cepillado son observados al momento de trabajar en las maquinarias, verificando la forma de trabajo y uso adecuado, en caso de no ser correcto el desempeño me acerco a los estudiantes y les corrijo la acción, primero de manera oral, de persistir el error, procedo a demostrarles nuevamente como es el trabajo adecuado en la máquina.