Torna-se necessário mudar as práticas pedagógicas transmissivas que atualmente ainda são muito frequentes em sala de aula. Essas práticas não promovem o desenvolvimento de competências necessárias para que os alunos tenham um papel ativo na sociedade.

As práticas pedagógicas deverão mudar à luz do desenvolvimento em pedagogia e tecnologia, nomeadamente pode-se recorrer ao modelo TPACK que impulsiona a articulação do conhecimento dos conteúdos das disciplinas, do conhecimento pedagógico e do conhecimento tecnológico para potenciar um processo de ensino e de aprendizagem mais inovador e enriquecedor.

Concluiu afirmando que devemos, enquanto professores, adaptar as nossas práticas às necessidades dos alunos e estimular o desenvolvimento de competências do séc. XXI. 

 

Como é que perspetiva as salas de aula num futuro próximo? Desenvolver-se-ão num espaço rígido ou flexível?        

No futuro as salas de aulas não haverão espaços físicos compartimentadas, mas sim flexíveis onde os alunos poderão articular-se mediante as necessidades que têm em função das atividades que os professores põem ou que os alunos considerem que sejam benéficas para as suas aprendizagens (aprendizagem autónoma e/ou colaborativa).

 

 

Quais as competências e conhecimentos devem ser realçadas nas nossas salas de aula? Está de acordo com a perspetiva apresentada por Roger, no vídeo?        

Estou completamente de acordo com o Roger, porque é necessário ensinar os nossos alunos a pensar e a aprender por eles próprios de forma a poderem triunfar no mercado de trabalho.

Para isso é necessário que sejam promovidas estratégias educativas que desenvolvam as competências do séc. XXI, que são a comunicação, o pensamento crítico, a criatividade, a colaboração, a responsabilidade social e pessoal e as competências digitais.

 

Sim, porque segundo as palestras de FCL que já me foi possível assistir fizeram-me pensar criticamente quanto ao espaço de sala de aula e sua divisão em zonas de aprendizagens. Dessas palestras apreendi que um dos objetivos do FCL é que os professores consigam aplicar as metodologias educativas da "sala de aula do futuro" numa sala tradicional. Atendendo a que numa dada estratégia, não seja necessário utilizar todas as potencialidades que advenham de todas as zonas de aprendizagem. Pessoalmente considero que será mais importante mudar o perfil de ensino do professor, com auxilio das zonas de aprendizagem, de forma a que este consiga aplicar as mesmas abordagens de ensino em qualquer espaço. Porque um professor que tenha um perfil de ensino transmissivo, mesmo numa "sala de aula do futuro", não terá práticas pedagógicas socio-construtivistas.  

O meu projeto de doutoramento centra-se em abordagens de ensino inovadoras com integração das TIC, e atendendo a isso, um dos motivos que me fez participar neste curso de formação foi considerar a importância que o espaço em sala de aula tem para as aprendizagens dos alunos.

No fundo este tipo de sala de aulas permite que haja mudança quer no perfil do professor, que tem que se mostrar mais como um tutor/orientador dos alunos, quer no aluno que passa a ter um papel central na sua aprendizagem.

A "sala de aula do futuro" não garante por si só melhorias no processo de ensino e de aprendizagem porque o principal promotor da mudança é o professor.

 

Atendendo a que sou professor de Biologia e Geologia tentava tirar partido de todas as potencialidades que a "sala de aula do futuro" apresenta para essa área de ensino. As abordagens que mais devemos aplicar, mediantes o teor dos conteúdos disciplinares, são a aprendizagem baseada em problema, aprendizagem baseada em projetos, aprendizagem por pesquisa, entre outras. Nesse sentido, dividiria as atividades em sala de aula de modo a que os alunos tivessem momentos de pesquisa, colaboração, discussão, aplicação, produção e ainda apresentação. Neste sentido promoveria as aprendizagens colaborativa e autónoma sempre que possível com a avaliação das aprendizagens através das TIC.

Em relação ao cenário do vídeo nº 2, acho que também é muito interessante, porque fazer com que os alunos trabalhem nas atividades que realizaram nos tempos livre faz com que eles se sintam entusiasmados e capazes de partilhar as suas habilidades. Contudo penso, que este tipo de cenário não deve ser praticado sempre, porque os alunos estão na escola para experienciarem cenários de aprendizagem diferentes, que potenciem o desenvolvimento de diferentes competências.

Considero que o ideal será promover vários cenários de aprendizagem diversificados para atender também à heterogeneidade das nossas turmas. 

Acha que é importante envolver os stakeholders? Quais serão os stakeholders que se revelam mais importantes para o alcance da inovação dentro da sala de aula?
Neste momento estou a fazer a minha investigação de doutoramento enquadrada num ambiente de sala de aula enriquecido com tecnologia, e só se tornou possível ter esse tipo de ambiente devido às parcerias estabelecidas com os stakeholders. Todos os indivíduos, empresas e organizações podem tornar-se stakerholders muito relevantes para potenciar melhorias no processo de ensino e de aprendizagem. Mas, na minha opinião, considero que as parcerias estabelecidas entre os agrupamentos de escolas, as universidades e as empresas na área das tecnologias são extremamente relevantes e benéficas para ambas as partes.

Está de acordo com as várias opiniões que são apresentadas no vídeo 5 “Tendências e stakeholders: sala de aula de 2025”? Acha que se revelam realistas no que diz respeito às salas de aulas da próxima década? Justifique.
Sim, concordo com as opiniões tecidas no vídeo. Considero ainda que de facto as situações apresentadas seriam cenários muito positivos. Assim, nós, professores que iremos continuar a lecionar em 2015, devemos refletir sobre as nossas práticas e começar desde cedo com pequenas mudanças que potenciem grandes mudanças a longo prazo. Porém, infelizmente considero que enquanto não houver um mínimo de estabilidade para a classe docente essas mudanças poderão não se sentir como é expectável. Por exemplo, um professor que de ano para ano leciona em diferentes escolas, e consequentemente tem diferentes alunos, é muito complicado adaptar-se às exigências e aos projetos educativos das diferentes escolas, porque o modo de trabalho é muito diferente. Acrescento ainda que os professores deveriam lecionar durantes alguns anos na mesma escola com as mesmas turmas, para que pudesse acompanhar os alunos no desenvolvimento das suas competências, tal como acontece no sistema de ensino finlandês.

Tendo em conta que as tendências mudam tão rapidamente, será que podemos/deveremos considerá-las?
Sim, considero que seja importante considerar as tendências, mas acima de tudo refletir sobre elas. É necessário que o docente tenha um pensamento crítico para que consiga avaliar as tendências com que se depara, e assim poder trabalhar sobre as que considera verdadeiramente pertinentes.

Que tipo de tendências tecnológicas e educativas desenvolver-se-ão e terão maior impacto nas salas de aulas da década que se aproxima? Justifique.
Considero que as tendências tecnológicas e educativas durantes os próximos anos evoluirão de modo sinergético, através do grande investimento que hoje em dia se faz no ramo de investigação da tecnologia educativa. Atualmente vemos as grandes empresas, tais como a Microsoft, a Google e a Apple, a desenvolver softwares ou adaptar os já existentes para fins educacionais. Ao nível das tendências considero que estamos a caminha para o desenvolvimento de ferramentas e aplicações que potenciem a aprendizagem autónoma e colaborativa, alicerçadas no desenvolvimento de competências do séc. XXI. Contudo, como tenho vindo sempre a defender, o principal motor para a mudança é o professor, é nele que está a responsabilidade de tirar partido de todos os benefícios da tecnologia educativa.

2. Criar uma nuvem de palavras a partir do Tagxedo.

3. Participar na atividade “Qual a Tendência que mais se adequa à sua sala de aula

4. Colocar os links do Tricider ou do All Our Ideas no seu Padlet, de modo a ir construindo o seu portefólio digital da formação.

5. Colocar a imagem da nuvem de palavras, criada no seu Tagxedo, no seu Padlet.

1. Visualização do vídeo 1

2. Responder ao questionário: “Verifique quais os níveis de maturidade se encontram as dimensões "a tecnologia, o papel do aluno, o seu papel de professor e os objetivos de aprendizagem" na sua sala de aula."

3. Tendo em conta a matriz relativa aos níveis de maturidade, e após ter efetuado o questionário, identifique em que nível se encontra, na dimensão "papel do professor", e justifique para qual nível deverá evoluir. Coloque a reflexão no seu Padlet.

Mais do que meros professores dentro da sala de aula, somos parte ativa em todo o ambiente escolar, como tal devemos potenciar, para alem da inovação nas nossas práticas, a inovação de pensamentos e a mudança de perfis e ensino e de aprendizagem

Atualmente ainda nos deparamos com docentes que utilizam a tecnologia com auxiliador às abordagens transmissivas que ainda são muito frequentes, e não se apercebem que as tecnologias permitem que vão mais além, que potenciem o desenvolvimento de competências que anteriormente não seriam possíveis.

É necessário promover a mudança de mentalidades, dos docentes e dos alunos, para que possamos atingir o nível 5, que nos permitirá tirar partido em pleno das potencialidades do processo de ensino e aprendizagem mediado com tecnologias. Assim sendo, o meu objetivo será sempre atingir o nível 5 de maturidade.

1.Realização de um Socrative com as seguintes caraterísticas:

     a) Uma questão de escolha múltipla;

     b) Uma questão de verdadeiro/falso

     c) Uma questão (escolha múltipla ou verdadeiro/falso) com imagem;

2. Colocar o pdf do seu Socrative no Padle