http://www.jezykojczysty.pl/, zakładka Multimedia

Spoty: „Masakra”, „Ojciec i córka”

 Książka jest pisana dużą czcionką, mającą ułatwić dotarcie do młodszego grona czytelników. Jednak nie uważam, by była to książka dla tegoż grona odbiorców, ponieważ niektóre bogate w piękne ilustracje sceny, mogą być przerażające. Autorka stara się zainteresować, poruszyć a nawet zaskoczyć rozwojem wydarzeń. Udaje się to szczególnie w rozdziale „Włochate serce czarodzieja” z którego wypływa morał, że nie można odciąć się od uczuć, bo dzięki nim, jesteśmy ludźmi. Do każdej opowieści jest przypisany komentarz Albusa Dumbledore'a, który wyciąga z baśni ów morał oraz wyjaśnia niektóre, niezrozumiałe treści.

 Baśnie Barda Beedele'a to dobry wybór dla miłośników Harrego Pottera oraz tych, którzy nie czytali cyklu książek o czarodzieju z blizną. Nie przepadam zbytnio za tą serią, lecz „Baśni Barda Beedle'a” to książka bardzo wciągająca. Czyta się ją lekko i przyjemnie. Książka z pewnością spodoba się każdemu czytelnikowi. 

28 kwietnia 2020 roku

Temat: To wszystko fraszka! Spotkanie z fraszkami Jana Kochanowskiego.

 

Cele:

Przeczytasz wybrane fraszki Jana Kochanowskiego: „Na gospodarza”.”Na zdrowie”, „Na młodość”, „Na starość”.

Interpretujesz i dokonujesz analizy  budowy utworów.

Określasz tematykę i  poruszane wartości.

Utrwalasz wiedzę o środkach poetyckich:epitet, przenośnię, apostrofę, anaforę, wyliczenie.

Wyszukujesz i objaśniasz archaizmy-wyrazy przestarzałe, które wyszły z użycia.

Rozpoznajesz elementy rytmizujące utwór: wers, rym , strofę, liczbę sylab w wersie.

Rozpoznajesz cechy gatunkowe fraszki.

Prezentujesz własne zdanie i uzasadnia je.

1.     Przeczytaj fraszki Jana Kochanowskiego(podręcznik strona 138-139.)

2.     Zapisz  w zeszcie współczesną polszczyzną utwory poety. Skorzystaj z przypisów zamieszczonych obok fraszek. Możesz skorzystać ze słownika ze strony: www.starapolska.pl 

3.     Ustal, co jest tematem fraszek.

4.     Wskaż i zapisz fragmenty, które-waszym zdaniem-zaskakują, zaciekawiają lub skłaniają odbiorcę do refleksji. 

5.     Nazwij obrazy poetyckie, które dostrzegasz w utworach.

6.     Wskaż zabiegi stylistyczne(środki poetyckie-nazwa i przykład, rymy, liczba sylab w wersie), które świadczą o szczególnej dbałości poety o bogactwo języka.

 

Zadanie domowe:

Zrealizuj film prezentujący fraszki Jana Kochanowskiego:

Kryteria:

-zainteresowanie widza,

-zachęta do wysłuchania dawnych tekstów,

-recytacja/wyraziste czytanie fraszek,

-muzyka będąca podkładem do czytania/recytacji, prezentacji fraszek,

-obraz,sceneria,na tle której będą prezentowane fraszki.

Proszę o zamieszczanie filmów na naszym Padlecie do 8 maja 2020 roku.

Ułóż fraszkę na dowolny temat, korzystając z poznanych wyznaczników gatunkowych.

https://wolnelektury.pl/media/book/pdf/fraszki.pdf (termin-8 maja)

 

 

Temat: Pod skrzydłami słów. Powtarzamy i utrwalamy środki poetyckie.

Cele:

Utrwalasz wiedzę o środkach poetyckich:epitet, przenośnię, apostrofę, anaforę, wyliczenie.

Wyszukujesz i objaśniasz archaizmy-wyrazy przestarzałe, które wyszły z użycia.

Rozpoznajesz elementy rytmizujące utwór: wers, rym , strofę, liczbę sylab w wersie.

Rozpoznajesz cechy gatunkowe fraszki.

Dziś wrócimy jeszcze do fraszek Jana Kochanowskiego. Przyjrzymy się zabiegom stylistycznym, które zastosował Jan Kochanowski, jakim językiem się posłużył. Dzięki czemu stworzył tak misterne, kunsztowne utwory. Zwrócimy uwagę na budowę utworów (mają budowę ciągłą, stychiczną, brak w nich podziału na strofy(zwrotki), występują w nich rymy-parzyste, układ:aa, wersy mają podobną lub taką samą długość-policz sylaby i zapisz)

bb

 

1.     Przeczytaj i wysłuchaj fraszki „Na lipę” Jana Kochanowskiego: https://www.youtube.com/watch?v=lH4aWYueX_c

2.     Ustal,kto jest podmiotem lirycznym.

3.     Opisz obraz poetycki.

4.     Co jest tematem fraszki? Jakie jest jej przesłanie? Wnioski zapisaliśmy na lekcji online.

5.     Wypiszcie z fraszek przykłady środków poetyckich:

Zachęcam do obejrzenia filmików, przypominających środki poetyckie. Skorzystajcie z podpowiedzi z materiałów. Jeśli macie potrzebę, stwórzcie ciekawą notatkę, przypominającą wiadomości o środkach poetyckich. Zdarza się,że pomimo powtórek, stałego powracania do tego tematu, nadal sprawia Wam to trudność. 

Tutaj inne materiały: 

 

 

 

 

    

Cele:

Utrwalasz wiedzę o środkach poetyckich:epitet, przenośnię, apostrofę, anaforę, wyliczenie.

Wyszukujesz i objaśniasz archaizmy-wyrazy przestarzałe, które wyszły z użycia.

Rozpoznajesz elementy rytmizujące utwór: wer, rym , strofę, liczbę sylab w wersie.

W linkach materiały utrwalające znajomość środków poetyckich:

 

Inne fraszki Jana Kochanowskiego:

Fraszki współczesnych:

Zagraj !

Zadanie domowe.

Sprawdź się ! Wykonaj kwizy.

Zadania dla chętnych:

Stwórz fraszkę i mówiącego awatara w programie Voki, który opowie o wybranym przez Ciebie środku poetyckim.(do 8 maja). Fraszkę zatytułuj i zamieść na Padlecie.

 

 

 

 

 

 

 

 

Jakub Błaszczykowski i Małgorzata Domagalik

Czy kiedykolwiek czytałeś książkę i nie potrafiłeś jej odłożyć na bok? Dla mnie jest nią autobiografia Jakuba Błaszczykowskiego pod tytułem „Kuba”. Została ona napisana przez właśnie tego piłkarza oraz dziennikarkę — Małgorzatę Domagalik w 2015 roku. Wydano ją także w języku niemieckim.
Błaszczykowski opowiada w niej o swoim dzieciństwie, podczas którego stracił swoich rodziców, wielkiej miłości do jego babci Felicji oraz podziękowaniach dla niej i wujka Jurka Brzęczka. Możemy przeczytać także o pierwszych krokach pana Jakuba w piłce nożnej w Rakowie Częstochowa i późniejszej karierze w Wiśle Kraków, Borussii Dortmund i polskiej reprezentacji. Nie jest to tylko książka o piłce nożnej. Jest to historia o życiu z przeszkodami, pomimo których on się nie poddał.
Cenię tę książkę, ponieważ możemy dowiedzieć się historii Błaszczykowskiego od niego samego, nie od dziennikarzy, którzy często są nastawieni na zysk i sensacje powielając nieprawdziwe informacje. Minusem jest to, że autobiografia została napisana podczas jego kariery i musimy czekać na kolejne części opowiadające o jego karierze od 2015 roku dotąd.
Podsumowując, bardzo lubię tę książkę. Nie jest ona tylko dla fanów piłki nożnej, lecz dla każdego czytelnika. Daje ona dużo motywacji i wiele mądrych cytatów na temat życia. Myślę, że jeśli ja przeczytasz, nie będziesz rozczarowany.

Przemek Zając

                      5 maja 2020 roku

  Temat: Powtórzenie wiadomości o budowie zdania pojedynczego. Z mistrzem Yodą po szyk zdania  właściwy.

Jak zbudowane są zdania? (Epodręcznik):

Cele:

Powtórzysz i podsumujesz wiadomości o zdaniu pojedynczym.

Rozpoznasz i rozróżnisz równoważnik zdania i zdanie pojedyncze.

 

Kryteria sukcesu:

Powtórzysz wiadomości  na temat związków wyrazowych.

Wypiszesz związki wyrazowe ze zdań.

Nazwiesz części części zdania: podmiot i orzeczenie.

Określisz grupę podmiotu i grupę orzeczenia.

Rozpoznasz w tekście zdanie pojedyncze.

Rozpoznasz w w zdaniu związki wyrazów w zdaniu, wyróżniasz człon nadrzędny i podrzędny oraz typy związków: związek główny, związek poboczny.

Poznasz  szyk wyrazów w zdaniu szyk swobodny.

Narysujesz wykresy zdań pojedynczych.

Budowa zdania pojedynczego. Powtórzenie wiadomości.

Wykres zdania pojedynczego:

Zdanie pojedyncze, wykresy:

1.      Zastanów się ,jaka jest różnica między równoważnikiem zdania a zdaniem pojedynczym.

2.      Wykonaj zadania z Epodręcznika.

3.      Wykonaj zadanie 1 z podręcznika ze strony 222-233.

4.      Zapisz,co to jest zdanie pojedyncze, orzeczenie, podmiot.

5.      Wypisz związek główny (podmiot+orzeczenie) i związki poboczne.

6.      Wykonaj zdanie 2 z podręcznika ze strony 234.

7.      Zapoznaj się z informacja na temat szyku w języku polskim. (podręcznik, strona 234.)

8.      A teraz poćwicz wykresy zdań pojedynczych. Przyjrzyj się ramce zamieszczonej na stronie 235. w podręczniku.

9.      Wykonaj wykresy do zdań: zadanie 4., strona 235.

10.   Oprócz związków wyrazowych w skład zdania pojedynczego  mogą wchodzić ciągi wyrazów, wktórych nie da się wyróżnić  wyrazów określających (podrzędnych) i określanych (nadrzędnych). Tutaj zwróć uwagę na interpunkcję (przecinki).

Wyrazy w szeregu oddzielone są przecinkiem  lub połączone spójnikami: i, lub, oraz, lecz, albo ale, ani, ni.

11.   Wskaż szeregi w podanym tekście. Wykonaj zadanie 5 ze strony 236-237.

12.   Wykonaj wykresy do podanych zdań-zadanie 6 ze strony 237.

 

Podręcznik,zeszyt ćwiczeń, zasoby internetowe:

Analiza zdania pojedynczego.

Analiza zdania pojedynczego-wykresy.

 

               Jak wykonać wykres zdania pojedynczego?

                  

Podmiot i orzeczenie:

Podmiot i orzecznie-szybkie przypomnienie.

 

                8 maja 2020 roku
               11 maja 2020 roku

Cele:

Poznasz rodzaje orzeczeń-czasownikowe(proste) i imienne (złożone)

Rozpoznasz je w zdaniu.

Nazwiesz rodzaj orzeczenia.

Kto tu rządzi?  Podmiot czy orzeczenie?

Zapoznaj się z informacjami na temat orzeczenia, zamieszczonymi w Waszym podręczniku na stronie 255 lub 

Zadania z Epodręcznika: (1-4)

Rodzaje podmiotu i orzeczenia. Filmik:

Wykonaj zadanie 3 i 4 ze strony 255. z podręcznika.

Cele:

Poznasz rodzaje orzeczeń-czasownikowe(proste) i imienne (złożone)

Rozpoznasz je w zdaniu.

Nazwiesz rodzaj orzeczenia.

Dla przypomnienia, odświeżenia sobie wiadomości o orzeczeniu (lekcja w piątek), obejrzyjcie filmik:

Rodzaje orzeczeń.

 

Kto tu rządzi?  Podmiot czy orzeczenie?

Zapoznaj się z informacjami na temat orzeczenia, zamieszczonymi w Waszym podręczniku na stronie 255 lub 

Zadania z Epodręcznika:

Rodzaje podmiotu i orzeczenia. Filmik:

Wykonaj zadanie 5 i 6 ze strony 255. z podręcznika.

Cele:

Rozpoznajesz przydawkę i rozpoznajesz jej funkcję składniową w wypowiedzeniach.

Nazywasz część mowy, jaką została wyrażona.

Rozpoznajesz w tekście zdanie pojedyncze.

Sporządzasz wykresy zdań pojedynczych.
Plan na dziś:

Wykonaj zadanie 1. Z podręcznika ze strony 261.

Zrób 1 i 2. ćwiczenia z Epodręcznika:

Zapoznaj się z wiadomościami na temat przydawki (ramka z podręcznika, strona 261) lub skorzystaj z dołączonej rysnotki.

Wykonaj ćwiczenia z Epodręcznika:3-6,a następnie :2,5,6 z podręcznika ze strony 262-263.

Wykonaj zadania z zeszytu ćwiczeń-strona 84.

Chcesz utrwalić i uporządkować wiadomości na temat przydawki?Obejrzyj filmiki:

           14 maja 2020 roku

  15 maja 2020 roku
 

Cele:

Rozpoznajesz okolicznik  i jego rodzaje  w zdaniu.

Wiesz,jaką częścią mowy jest wyrażone.

Ćwiczysz  umiejętność  tworzenia wykresów zdań pojedynczych.

Wykonaj zadanie 1 i 2. z Epodręcznika:

Wykonaj zadanie ze strony 272. W podręczniku.

Zapisz, co to jest okolicznik (ramka, strona 272), rysnotka o okoliczniku -załączniku.

Zadanie 3., 4., 5., 6 z Epodręcznika:

A teraz czas na rodzaje okolicznika (wiadomości w ramce-, podręcznik, strona 273. lub rysnotce). 

Zapisz je w zeszycie lub wydrukuj rysnotkę, albo stwórz notatkę według własnego pomysłu.

Zadania:, 2, 4 z podręcznika (strona: 273.-274.)

Zeszyt ćwiczeń- strona 88.

W celu utrwalenia i uporządkowania wiadomości, obejrzyj filmiki:

Zadania z zeszytu ćwiczeń:

Dopełnienie-strona 95

Okolicznik-strona 88

Mam nadzieję ,że powoli kończycie czytać/słuchać „Alicję w Krainie Czarów” Carolla Lewisa. Pamiętajcie również o zadaniu-zdjęciu przedstawiającym przynajmniej dwa przedmioty, odpowiednią scenerię, nawiązującym do lektury. Będę oeniać oryginalność i ciekawe spojrzenie na lekturę. Zadbajcie o ładny kadr.

Do zdjęcia dołącz uzasadnienie. Zadanie zostanie ocenione. Proszę o przesłanie na mail:majka_k007@o2.pl do wtorku 19 maja.

 

 

Cele: 

-rozpoznajesz poznane części zdania:podmiot,orzeczenie,przydawkę, dopełnienie i okolicznik,

-przeprowadzasz analizę składniową (dokonujesz robioru logicznego, nazywasz części zdania),

-potrafisz wykonać wykres zdania pojedynczego.

Na początek-  przypomnisz sobie,jak wykonać wykres zdania pojedycznego i jak rozpoznać części zdania:

 

https://www.youtube.com/watch?feature=youtu.be&v=TmJCl-PpyGo&fbclid=IwAR1PN5gLkb9-xRr_P4USP-PCoNgrCHcoKn9Y-9DqcfYhs9zOWkdEDCQwiz0&app=desktop 

 

Zapoznaj się z materiałami i wykonaj zadania:

Części zdania-escaperoom, pokój zagadek:

Wykonaj quiz do godziny 17.00

Zadanie dla chętnych: zadanie 6., str 279

Interpunkcja zdania pojedynczego.

Cele:

Przeanalizujesz język powieści.

Przyjrzysz się słowom, odkryjesz gry językowe, zabawy słowem.

Poznasz podstawy słowotwórstwa (neologizmy).

Na początek zapoznaj się z limerykami Edwarda Leara, twórcy wspóczesnemu Lewisowi Carrolowi:

Zabawa słowem, gry językowe, słowotwórstwo.

Tutaj, różne przekłady wiersza z „Alicji po drugiej stronie „Jabberwocky”:

Jak powstają nowe słowa? PRL

 

Notatka:

Potrzeba zrozumienia matematyki oraz logiki inspirowała  Lewisa Carolla  do tworzenia zabawnych gier słownych i niezwykłego humoru językowego.

Mimo że  pisarz był z wykształcenia matematykiem i zajmował się logiką, w „Alicji w Krainie Czarów” wydaje się kpić z zasad, robi sobie farsę z dowcipów, gier i logicznych zagadek. Alicja przekonuje się, że nie ma prawidłowych odpowiedzi, ani poprawnych rozwiązań w Krainie Czarów nawet, jeśli wydaje się, że można takie odpowiedzi znaleźć, że w normalnym świecie można by było je zrozumieć. Najlepiej widać to podczas podwieczorku u Szaraka Bez Piątej Klepki, który wraz z Zwariowanym Kapelusznikiem i Susłem zajmują się wymyślaniem zagadek, na które nie ma odpowiedzi. Plotą też trzy po trzy i uważają, że czas jest osobą, którą można obrazić. 

Alicja zdaje sobie sprawę, że świat w Krainie Czarów stoi do góry nogami. Carroll każe na problemy patrzeć Alicji w perspektywie całego funkcjonowania fantastycznego świata, a wówczas nie sposób ich rozwiązań, choć pozornie wydają się znajome.

Czy w szkole uczą czyhania i obrzydzielenia?

Sprawdź tutaj!

Cele:

Poznasz motywy literackie pojawiające się w lekturze

Poznasz rodzaj i gatunek literacki „Alicji w Krainie Czarów”

 https://klp.pl/alicja-w-krainie-czarow/a-10119.html

Napisz, co ważnego dowiedziałeś się z lektury? Co ważnego dowiedziałeś o życiu, może o sobie?

Zapisz w zeszycie.

Wykonaj notatkę na temat motywów w lekturze. Możesz wzbogacić ją o rysunki, symbole, infografiki.

Motyw literacki - najmniejsza elementarna jednostka świata przedstawionego dzieła: zdarzenie, przedmiot, cecha, sytuacja, przeżycie. Powtarzające się na przestrzeni wieków motywy to toposy.

motyw obiegowy (motyw wędrowny) – elementarna jednostka konstrukcyjna świata przedstawionego, łatwo rozpoznawalna w wielu utworach ze względu na wyraziście zaznaczony jej człon schematyzujący.

Wszystkie motywy w utworze literackim układają się w pewien porządek, czasowy lub przyczynowy; decydują o wątkach i fabule utworu.

 

Motyw ogrodu-ogród symbolizować może pragnienia Alicji, które dziewczynka chce zaspokoić. Okazuje się, że gdy dziewczynka rośnie, czyli dojrzewa, spełnienie marzenia o wejściu do ogrodu staje się nierealne. Patrząc pod względem metaforycznym na dojrzewanie Alicji, ogród początkowo symbolizuje biblijny Eden, miejsce pełne łaski i niewinności, którego obecność poprzedza poznanie dobra i zła. Pragnienie wejścia Alicji do ogrodu symbolizuje pragnienie pozostania w wiecznym dzieciństwie, w niedojrzałości. Carroll opisuje uczucia tęsknoty i nostalgii, jakie towarzyszą dorastaniu. Bezradność zmniejszonej Alicji symbolizuje nieistotność dzieciństwa, zaś jej powiększony wzrost nie pozwala jej na wejście do rajskiego ogrodu dzieciństwa.

 

Motyw śmierci-w Krainie Czarów Alicja wciąż ma świadomość zagrożenia i czającej się śmierci. Nawet jeśli się one nie realizują poczucie niebezpieczeństwa nie opuszcza jej, a śmierć kryje się nawet za pozornie błahymi, a nawet śmiesznymi wydarzeniami.
 Motyw śmierci pojawia się już w pierwszym rozdziale, gdy narrator wspomina, że Alicja wciąż spadając pod swoim domem w dół ma świadomość, że upadek może ją zabić. Ma świadomość tragicznego końca, ale nie dopuszcza tych myśli do siebie. Z biegiem czasu uświadamia sobie, że jej przygody w Krainie Czarów są bardziej niebezpieczne, niż początkowo przypuszczała.

Motyw snu-Podróż Alicji do Krainy Czarów odbywa się podczas jej snu. Zanurzenie się w króliczej norze oznaczają zanurzenie się w głębokim śnie. Marzenia dziewczynki tworzą w pełni uformowany świat, zmieniający się za sprawą wyjątkowej logiki. Powolny spadek imituje przejście od momentu zasypiania do głębokiego snu, począwszy od bezczynności Alicji, kończąc ma mocnym zanurzeniu się w jej świecie marzeń.
 
 Postaci i zjawiska świata przedstawionego mieszają ze sobą realizm i fantastykę. Zasady. którymi rządzi się Kraina Czarów swoją logiką przypominają marzenie senne. Nic nie jest tu jednoznaczne, a wiele zasad jest pozbawionych sensu. Poetyka snu tłumaczy niejako dlaczego poszczególne wydarzenia przeczą zdrowemu rozsądkowi. Tak jak we śnie narracja podąża za marzycielem, w tym wypadku tytułową bohaterką, którą spotykają rozmaite fantastyczne przygody. Doświadczenia Alicji należy odczytywać w symboliczny sposób, by stworzyć logiczną interpretację powieści Carrolla.

Motyw przemiany-w Krainie Czarów Alicja szybko uświadamia sobie, że jedyną stałą i niezmienną rzeczą jest to, że jej oczekiwania i wyobrażenia o otaczającym świecie napotykają się z odrzuceniem oraz odrzuceniem logicznych zasad rządzących znaną jej rzeczywistością. Wiedza Alicji pochodząca z realnego świata także ulega przemianie – tabliczka mnożenia nie zgadza się, a zapamiętane wierszyki nabierają innej treści. Na przykład wiersz „Pan kotek był chory” brzmi:
 „Pan Lew by raz chory i leżał w łóżeczku,
 Więc przyszedł pan doktor:
 - Jak się masz, koteczku?
 - Niedobrze, lecz teraz na obiad jest pora
 - rzekł Lew rozżalony i pożarł doktora.”
 Także wzrost Alicji przeczy znanej rzeczywistości – raz się kurczy, innym razem rośnie do gigantycznych rozmiarów. W Krainie Czarów nie są związane przyczyna ze skutkiem dlatego Alicja wciąż czuje się sfrustrowana.

Motyw języka-w „Alicji w Krainie Czarów” Carroll gra z literackimi konwencjami, wykorzystuje kalambury, bawi się wieloznacznością słów. Carroll używa neologizmów, nadaje słowom oraz wyrażeniom nowe znaczenie. W Krainie Czarów wszystko jest możliwe, a językowe manipulacje Carrolla odzwierciedlają to poczucie nieograniczonej możliwości w zabawie językiem. Celem języka jest przekazywanie sensu, co wymaga by słowa miały stałe definicje, aby konsekwentnie przekazywać znaczenie. W Kraina Czarów język, a także znaki czy wydarzenia co chwila zmieniają znaczenie. Poszczególne aspekty Krainy Czarów nie wynikają z kontekstu, w którym się pojawiają. W rezultacie, nie ma spójnych wzorców rozumienia. System logiki fantastycznego świata nie pozwala gościom, takim jak Alicja, zrozumieć jej otoczenie.

Motyw absusrdu (nonsensu)- Alicja od początku przebywania w Krainie Czarów określa panujące tam zasady jako nonsensowne, kuriozalne, zagmatwane czy dezorientujące. Wychowana w wiktoriańskim domu ma wpojone podstawowe zasady, stara się postępować według zdrowego rozsądku. Jednak w świecie, do którego trafiła wszystko stoi na głowie. Zarówno postaci, jak i poszczególne zdarzenia są niewiarygodne i absurdalne. W wypowiedziach bohaterów odnaleźć można sprzeczności, które się wykluczają. Alicja stara się wyrażać swój sprzeciw wobec napotykanych absurdów, tak jak to czyni podczas procesu Waleta Kier, gdy dowody wskazują, że jest on niewinny, jednak król odczytuje je zgodnie z sobie tylko znaną logiką.

„Alicja w Krainie Czarów” to krótka powieść Lewisa Carrolla, która powstałą w latach 1862-1863, kiedy jej autor był wykładowcą w Oxfordzie. Pierwsze wydanie ukazało się w Wielkiej Brytanii w 1865 roku. Utwór możemy zaliczyć pod względem gatunku do bajki, dziecięcej literatury fantastycznej, ale także do satyry i alegorii.

Motyw utraconego dzieciństwa-W ciągu całego pobytu w Krainie Czarów Alicja wielokrotnie zmienia swą postać – raz rosnąc do rozmiarów giganta, raz kurcząc się. Te gwałtowne zmiany powodują, że nie czuje się komfortowo. Przeobrażenia fizyczne Alicji można traktować jako symbol zmian jakie zachodzą w dzieciństwie w młodej osobie.
 
 Alicja swe przemiany uznaje za traumatyczne, powodują w niej smutek (gdy nie może wejść do pięknego ogrodu ze względu na swój wzrost roni wiele łez, z których powstaje sadzawka), frustrację, brak pewności. Mimo że dziewczynka stara się nie zmieniać swej postaci, decyduje się na to by wejść do ogrodu. Niestety, jej próby w pierwszym rozdziale kończą się klęską. W rozdziale piątym jej szyja rośnie do niewyobrażalnych rozmiarów, co także nie podoba się Alicji. Wszystkie te metamorfozy można przyrównać do zmian, jakie zachodzą u dziecka w dzieciństwie i okresie dorastania.

„Alicja w Krainie Czarów” to krótka powieść Lewisa Carrolla, która powstałą w latach 1862-1863, kiedy jej autor był wykładowcą w Oxfordzie. Pierwsze wydanie ukazało się w Wielkiej Brytanii w 1865 roku. Utwór możemy zaliczyć pod względem gatunku do bajki, dziecięcej literatury fantastycznej, ale także do satyry i alegorii.

Rodzaj-epika

Gatunek-powieść

Zadanie-praca długoterminowa (do czwartku -4 czerwca)-opowiadanie twórcze

Alicja , wskakując do króliczej norki, wyskakuje z niej i pojawia się na Twoim podwórku, w Twoim ogrodzie….

W miarę możliwości, proszę o prace pisane na komputerze. Pamiętajcie o 200 słowach.

Zadanie dla chętnych:

Organizujesz podwieczorek dla Alicji. Przygotuj ciastko lub napój ,który mógłby zagościć na podwieczorku, zapisz przepis i prześlij na klasowy Padlet.Zastanów się, jakie mógłby mieć właściwości? Do przepisu dołącz zdjęcie odpowiednio przygotowanego stołu w klimacie „Alicji w Krainie czarów”.Przygotuj zaproszenie. Wykorzystaj darmowe programy graficzne.

 

Stwórz słownik motywów baśniowych

Story jumper

Story birdh

postaci, stworzenia, przedmioty, wyodrębnia wydarzenia, określa czas i miejsce wydarzeń),

motywy wędrowne

Alicja zjawia się przez norkę króliczą w Twoim ogródku…

Dla zainteresowanych:
https://klp.pl/alicja-w-krainie-czarow/a-10119.html

 

Temat: Ariadna i Tezeusz razem rozwiązują problemy.”Mit o Tezeuszu i Ariadnie”.

Rozpoznajesz cechy gatunkowe mitu

Porządkujesz wydarzenia.

Określasz problematykę utworu.

Rozumiesz znaczenie związku frazeologicznego:”nić Ariadny” „po nitce do kłębka”, „znaleźć się w labiryncie”, również  w kontekście omawianego mitu.

1.     Przeczytaj „Mit o Tezeuszu i Ariadnie” Nikosa Chadzinikolaua. (podręcznik str.105.-112).

2.     Wykonaj zadanie 1. Strona (112).

3.     Odpowiedz na pytanie, jaka była rola Ariadny w pokonaniu Minotaura?

Napisz, w jaki sposób pomogła Tezeuszowi?

4.     Zapoznaj się ze współczesnym, przenośnym znaczeniem związków frazeologicznych.

Jeśli nie znasz znaczenia związków frazeologicznych, zapisz je w zeszycie.

Nić Ariadny to związek frazeologiczny oznaczający pomoc 

w rozwiązaniu skomplikowanego problemu, sposób 

na przezwyciężenie trudnej sytuacji, ułatwienie trudnego zadania.

 Po nitce do kłębka - posługując się właściwymi przesłankami (tropami, śladami) dojść do jakieś prawdy; rozwiązać jakąś zagadkę (odkryć tajemnicę).

Znaleźć się w labiryncie - znaleźć się w trudnej, skomplikowanej, zawiłej sytuacji.

5.Na podstawie mitu wypisz informacje o Tezeuszu(nie twórzcie charakterystyki!):

-pochodzenie bohatera(podstawowe informacje)

-dzieciństwo

-młodość

-dokonania młodego herosa

-relacje z ludźmi

-najważniejsze cechy charakteru, osobowść (cecha+przykład z życia herosa.)

 

6.Zadanie:

Czy Tezeusz może dziś komuś imponować? Uzasadnij swoje zdanie.

Dla chętnych:

Napisz kartkę z pamiętnika Tezeusza(chłopcy) lub kartkę z pamiętnika Ariadny (dziewczęta).

Zaprojektuj logo firmy,która mogłaby nosić nazwę „Nić Ariadny” i wymyśl slogan reklamowy tej instytucji. Zastanów się ,czym mogłaby się zajmować. Projekt prześlij na klasowy Padlet.Możesz skorzystać z Canvy(jest tam zakładka z logo) lub innego programu graficznego.

 

Na środę przeczytaj mit Wandy Markowskiej:”Orfeusz i Eurydyka”(podręcznik strona 117-119).

 

 

Siła miłości w micie

Cele:

Rozpoznajesz cechy gatunkowe mitu.

Porządkujesz wydarzenia.

Określasz tematykę i i problematykę utworu.

Wyrażasz własny sąd i określasz swoje stanowisko.

Odkrywasz prawdy , przesłanie ukryte w micie.

1.     Przypomnij sobie mit  o Orfeuszu i Eurydyce.

Wysłuchaj utworu:

Zapiszcie swoje emocje:

 

2.     Zapisz ramowy(ogólny) plan wydarzeń w zeszycie. Pomoże Wam zadanie zamieszczone w prezentacji ( punkty planu do uporządkowania).

3.     W jaki sposób muzyka Orfeusza oddziaływała na mieszkańców królestwa Hadesa. Sporządź w dowolnej formie notatkę. Uwzględnij w niej cytaty i własne sformułowania.

Tutaj wysłuchasz muzyki granej na lirze-od1,39 min.

4.     Odpowiedz na pytanie, dlaczego bohaterowi nie udało uwolnić się Eurydyki?

5.     Zastanów się,jakie prawdy o życiu i człowieku przekazuje mit o Orfeuszu i Eurydyce?Skorzystaj z podpowiedzi z zadania 4, strona 119.)

6.     Zadanie dla chętnych. Warto obejrzeć film lalkowy pt. „Orfeusz i Eurydyka” w reżyserii Edwarda Sturlisa z 1961 roku.

Zadanie 5., strona 119.

Na podsumowanie-malarskie puzzle

Mitologia na językach:

 

Rozpoznaje utwór jako legendę.

Omawiasz elementy świata przedstawionego.

 Rozpoznajesz fikcję literacką:rozróżniasz i wyjaśniasz  elementy realistyczne i fantastyczne.

 Opowiadasz o wydarzeniach, ustalasz ich kolejność i rozumiesz ich wzajemną zależność                  między nimi.

1.      Przeczytaj legendę o świętym Wojciechu. (podręcznik).

2.      Tutaj znajdziesz więcej informacji o świętym Wojciechu:

3.      Sprawdź  treść przeczytanej legendy i wykonaj zadanie 1 ze strony 158.

4.      Zapoznaj się z ramką dotyczącą fikcji i wykonaj notatkę.

5.      Wykonaj zadanie 2  ze strony 158-wypisz z fragmentu elementy:fanatsrtczne, prawdopodobne i prawdziwe, czyli historyczne.

6.      Załącznik nr 27 (Historia zamknięta w słowie, s. 157)

Zadanie dodatkowe:

7.      Wybierz 3 zadania spośród podanych. Wykonaj polecenia i wymień je na piątkę lub szóstkę z języka polskiego. Każdy tekst nie może być krótszy niż pół strony w zeszycie i dłuższy niż strona.

Zapisz wymyślone plotki, które krążyły po Warszawie na temat bazyliszka. 

Zredaguj zaproszenie na ucztę Popiela. 

Sformułuj wskazówki dla rysowników, dzięki którym narysują bardzo groźnego smoka wawelskiego. 

Zredaguj pierwszą rozmowę Warsa i Sawy. 

Napisz ogłoszenie o postrzyżynach syna w domu Piasta.

 Opisz bardzo dokładnie legendarny kwiat paproci. 

Wymyśl jedną przygodę Janosika. 

Zaprojektuj strój Lajkonika. 

Zapisz wskazówki dla osoby, która będzie go szyła.

 

Przeczytaj utwór :”Góra królowej Bony ( podręcznik, strona 182.-183.)

Jeśli masz swój pamiętnik ( z wpisami, wierszykami)lub rodziców, przejrzyj i przyjrzyj się wpisom.(

 

 

Cele:

Wiesz kim był Juliusz Słowacki.

Znasz genezę powstania utworu.

Wiesz, czym jest pamiętnik.

Znasz i rozpoznajesz w tekście środki poetyckie.

Rozpoznajesz elementy rytmizujące wypowiedź.

Objaśniasz znaczenie dosłowne i przenośne.

Przedstawiasz własne rozumienie utworu i uzasadniasz je.

Wskazujesz wartości w utworze oraz wartości ważne dla bohatera.

Określasz temat oraz główną myśl tekstu.

Opowiadasz o przeczytanym tekście.

Rozumiem, jak tworzono nazwiska.

1.      Na podstawie utworu „Góra Królowej Bony” wykonaj notatkę na temat Juliusza Słowackiego.

Skorzystaj z innych źródeł i wzbogać notatkę.

Np. tutaj: https://encyklopedia.pwn.pl/haslo/Slowacki-Juliusz;3976544.html

2.      Tutaj możesz wirtualnie zwiedzić Krzemieniec i jego zabytki (Google Maps)

3.      Wykonaj zadanie 2 i 3  ze strony 184.

4.      Wysłuchaj utwór Marka Grechuty :”Niechaj mnie Zośka o wiersze nie prosi”.

5.      Przeczytaj wiersz Juliusza Słowackiego” W pamiętniku Zofii Bobrówny”.

Prezentacje:

 

środki poetyckie:

Pomysły:

            Zadanie dodatkowe:

Wykonaj zadania: 4 i 6 ze strony 184-185.

  https://view.genial.ly/5e73d147b1e0c272bfe933dd/interactive-image-w-pamietniku-zofii-bobrowny?fbclid=IwAR0vSljJtDcQAUjTNH8_o3Y56sWaSmt4HLpF2cd3Kvmp3l-9PgpkJaOUlQk

Zredaguj krótki wpis do swojego pamiętnika, w którym napiszesz, za czym najbardziej tęsknisz.

1. W lewym rogu strony umieść miejscowość i datę

2. Wpis możesz rozpocząć od zwrotu: Kochany pamiętniku!

3. Pisz o swoich uczuciach, nazywaj je, opisz jak się objawiają.

 

 

 

Cele:

Znam biografię Adama Mickiewicza.

Potrafię określić temat utworu-polowanie.

Znam i potrafię opowiedzieć i streścić fragment IV księgi „Dyplomatyka i łowy”

Wskazuję cechy charakterystyczne komiksu jako tekstu kultury.

 

Polecam artykuł na temat Adama Mickiewicza na blogu: https://mojepodrozeliterackie.blogspot.com/search?q=Mickiewicz

Tutaj, w wersji uwspółcześnionej:

Kanał:”Historia bez cenzury”

Ekranizacja  „Pana Tadeusza”-polowanie.

„Polowanie”(fragment filmu)

Streszczenie księgi IV „Dyplomatyka i łowy”

wordwall 

 

1.      Wysłuchajcie gry Wojskiego. Jak myślicie, na jakim instrumencie gra bohater, Wojski?

Zapiszcie skojarzenia związane z muzyką.

2.      „Polowanie i Echo” Wojciecha Kilara-temat muzyczny z filmu „Pan Tadeusz”

3.      Wysłuchajcie, śledząc tekst fragmentu księgi IV.

4.      Wymień bohaterów, którzy pojawiają się w tym fragmencie.

5.      https://epodreczniki.pl/a/jak-napisac-streszczenie/D9Gam1nNs

6.      Jaką funkcję podczas polowania pełnił Wojski?

Jakie zadania przydzielono  innym uczestnikom zdarzenia:obławnikom, Tadeuszowi, Hrabiemu?

Jaka była rola psów?

7.      Zapoznaj się  z komiksem Magdaleny Wosik „Pan Tadeusz w obrazkach”, fragm. Księgi IV (podręcznik, strona 200.).

8.      W jaki sposób możemy chronić przyrodę i dbać o prawa zwierząt?

9.      Wykonjacie reklamę, która będzie zachęcać do ochrony przyrody.

Więcej o niedźwiedziu brunatnym:

Gra na rogu:

Cele:

Nazywa uczucia i przeżycia.

Rozumie znaczenie związków frazeologicznych i poprawnie stosuje w wypowiedziach.

 

W poniedziałek i wtorek polowaliśmy zna niedźwiedzia wraz z bohaterami Adama Mickiewicza.

Dziś zapolujecie z…aparatem.

1.      Wyobraź sobie,że  masz uchwycić , „opowiedzieć” o swoim nastroju,  Twoim dzisiejszym stanie ducha za pomocą obraz-zdjecia.  Wykonaj zdjęcia, które będzie ilustracją Twojego nastroju.  Nie fotografujesz siebie. Możesz wykorzystać aplikacje do edycji zdjęć. Zadbaj,by ujęcie było ciekawe, może symboliczne, metaforyczne, żeby pobudzało w odbiorcy emocje, przemyślenia itp

Wybierz jedno,zamieść na padlecie. Zatytułuj je. Zapisz uczucia, emocje, które Ci towarzyszyły podczas fotografowania , opisz emocje widoczne na zdjęciu. Wykorzystaj  chociaż jeden związek frazeologiczny, metaforę, porówanie.

 

Zadanie dla chętnych.

Wybierz kartę Dixit ,która najlepiej oddaje Twój nastrój. Zamieść na Padlecie i dodaj swój komentarz. Karty w załączniku.

 

 

Cele:

Nazywam uczucia i przeżycia.

Rozumiem znaczenie związków frazeologicznych, dostrzegam ich bogactwo i poprawnie stosuję w wypowiedziach.

Redaguję  opis przeżyć

 

Zapoznaj się z materiałami. Wykonaj zadania i notatkę na temat opisu przeżyć.

 

Zadanie

Napiszę opis przeżyć-sytuacja, która wywarła na Tobie szczególnie wrażenie, wzbudziła ogromne emocje. Nadaj pracy tytuł. Skorzystaj ze wskazówek zawartych w materiałach oraz zamieszczonych na Padlecie.

Cele:

Sylwetka Malali, jej postawa życiowa, wartości, wpis na forum społecznościowym.

Przypomnienie innych polskich lauretaów Nagrody Nobla.

1.     Przeczytaj fragment powieści „Która to Malala?” (podręcznik strona 292.-294.)

2.     http://www.kinowtrampkach.pl/pl/film/to-ja-malala/

Zapoznaj się  materiałami:

Ale my się wyzwań nie boimy!;)

Zapraszam do zagadkowych pokojów zagadek😉

Klasa 6.- co to za lektura?

Zagadkowy dom dla klasy 6.

Gramatyka