後半の追究課題への展開

　　　　→室町時代から戦国時代

　　　　干拓の歴史

　　　　→江戸時代の産業

・阿蘇　学童疎開の碑

　　　　→3年生の歴史学習

・荒尾　万田こうの学習をいかした

　　　　→明治お雇い外国人

・導入どうしているか？

・驚きを産む導入

→資料の読み取りが難しいので説明

・興味、関心を引くような問い

・町村誌から資料を引いて問いを立てる

・資料が難しかったので発問を端的にする

→薩軍側か政府軍側か

・生徒の追求をより深堀りする。

秘密基地ミュージアム

地域教材をどう、通史につなげるか？

一番隊と二番隊三番隊の違い、立場の違いを時系列でもう少し示すと分かりやすかったと思う。

資料７ともう少しリンクさせておくと良かった。薩軍の動きも押さえる必要があったかも。

自由民権運動までやってからならば、武力→言論の意見が出やすかったと思う。

人吉の自由民権運動の史料もあれば…

人吉と薩摩は近い立場だったところも押さえると良い。

立場が違う人をロールプレイでさせてみても分かりやすいかもしれない。

・どの授業でも、揺さぶりを行うことで問いが生まれる。

・二者択一で考えさせる。

など