"Las personas suelen realizar comportamientos con el objetivo de obtener algún beneficio y evitan o dejan de hacer aquellas conductas que conllevan un daño." (Trechera 2005)

"La motivación implica un impulso hacia un resultado, en tanto que la satisfacción es la experiencia del resultado."

*Teoría de la Jerarquía de las necesidades propuesta por Abraham H. Maslow. Una vez satisfechas una serie de necesidades, estas dejan de fungir como motivadores. (necesidades fisiológicas, necesidades de seguridad, necesidades de amor y pertinencia, necesidades de estima, necesidades de autorrealización).

*Teoría: Existencia, Relación y Crecimiento (E.R.G.) por Clayton Alderfer

*Existe un movimiento ascendente en el modelo piramidal que denomina satisfacción progresiva y otro que conduce a la persona hacia atrás, al que llama frustración regresiva. (Trechera, 2005)

*McClelland señala que existen tres motivaciones particularmente importantes: la necesidad de logro, la de
afiliación y la de poder.

*Para Vroom (1964), la motivación es el resultado de tres variables:

1) La valencia se refiere al valor que la persona aporta a cierta actividad, el deseo o interés que tiene en realizarla.

2) Las expectativas se definen como las creencias sobre la probabilidad de que un acto irá seguido de un determinado
resultado.

3) La instrumentalidad se refiere a la consideración que la persona hace respecto de que si logra un determinado resultado, este servirá de algo.

*Teoría de la equidad de Stacey Adams indica que la motivación se enfoca en el criterio que se forma la persona en función de la recompensa que obtiene comparándola con
las recompensas que reciben otras personas que realizan la misma tarea o hacen aportes semejantes.

*Modelo de fijación de metas u objetivos: Una meta u objetivo es aquello que la persona intenta alcanzar; es decir, el fin de una acción

*Trechera (2005) se refiere a modelos explicativos, los cuales clasifica en tres grandes categorías: modelos basados en la satisfacción de necesidades (Maslow,
Alderfer y McClelland), modelo basado en los incentivos (Skinner) y modelos cognitivos (Vroom y Adams).

Un estudiante que se encuentra motivado ya sea por factores internos o externos, enfocara su actuar hasta lograr lo que se propone.

Es importante que como docentes observemos lo que motiva a nuestro educando, de tal forma que lo incorporemos diariamente en nuestras actividades con la finalidad de lograr la atención del estudiante y obtenga así mejores resultados en cuanto al logró de sus competencias; es decir que debemos tomarlo como un factor que nos apoye en nuestra labor de enseñanza.

En la actualidad los alumnos acuden a la escuela sin un propósito o metas bien establecidas, por lo cual no se esfuerzan en las actividades diarias; por ello lo primero que debemos hacer como docentes es guiar a nuestros educandos a hallar lo que realmente los motiva e inclusive en muchas ocasiones utilizar el condicionamiento siempre y cuando ayude a nuestros jóvenes a superarse a sí mismos.

Es de vital importancia que encendamos esa chispa de curiosidad y motivación en nuestros educandos con nuestras actividades, generando en ellos una mayor disposición por aprender e incidir en su rendimiento y comportamiento.