3282112553

ecg@cope.it

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giulianagianino@gmail.com

Referente Marco Barbarossa

347.0931306

marco@spazio47.it

Ref Gaia Barresi

tel 345.2990204

disabilita@villaggiodelmagnificat.com

Un’azione centrale per promuovere il protagonismo giovanile è la creazione di un comitato di ragazzi e ragazze dai 14 ai 18 anni, rappresentativo del quartiere, che possa assumere un ruolo attivo nella progettazione, gestione e valutazione delle attività rivolte alla propria fascia d’età. Il comitato avrà la possibilità di gestire, con il supporto di figure educative e professionisti del terzo settore, un budget dedicato per realizzare microprogetti, eventi, attività culturali, sportive o di rigenerazione urbana, secondo un processo di coprogettazione partecipata. Attraverso questo percorso, i ragazzi saranno accompagnati nello sviluppo di competenze trasversali (lavoro di gruppo, cittadinanza attiva, gestione di risorse, comunicazione), rafforzando il senso di appartenenza al quartiere e la fiducia nelle proprie capacità di incidere positivamente sul contesto in cui vivono. Questa azione contribuisce a riequilibrare i ruoli adulti-adolescenti, dando spazio a una vera forma di democrazia educativa, in cui i giovani non sono solo fruitori, ma co-autori di processi di trasformazione comunitaria.

Un punto critico fondamentale nell'affrontare le sfide di un quartiere come San Cristoforo, specialmente per i giovani tra i 13 e i 17 anni, è il rischio di presentare e implementare una serie di azioni e attività singole e scollegate, anziché un metodo di intervento olistico e integrato.

3208042771

ssalvatore.spampinato@archeonline.com

Davide Falsaperna 3313859957

e-mail: solidarietachepassione@virgilio.it

pec personale: davide.falsaperna@pec.it

pec aziendale: solidarietacoopsociale@legalmail.it

Perché gli interventi siano realmente efficaci e radicati nel contesto, è necessario superare la logica dell’offerta “pensata per loro” e passare a un modello di costruzione “insieme a loro”. Questo significa creare spazi concreti di ascolto, di confronto e di azione, in cui i giovani possano esprimersi liberamente, contribuire con le proprie competenze e sentirsi parte di un processo che li riguarda direttamente.

Servono dunque strumenti e approcci capaci di ribaltare schemi precostituiti, valorizzando linguaggi, tempi e modalità proprie dell’adolescenza. Solo così sarà possibile attivare percorsi realmente partecipati, in grado di generare senso di appartenenza e protagonismo giovanile, fondamentali per lo sviluppo di una comunità viva, inclusiva e coesa.

 I ragazzi e le ragazze più grandi, se adeguatamente accompagnati, possono diventare facilitatori, mentori, animatori: figure di riferimento positive, capaci di affiancare i più piccoli in attività ludiche, espressive, sportive o digitali.

Nel frattempo, anche i genitori possono essere coinvolti in percorsi paralleli o condivisi, in cui non sono semplicemente informati, ma partecipano attivamente alla costruzione del progetto. Attraverso laboratori intergenerazionali, eventi comunitari, attività artistiche, si creano occasioni in cui bambini, adolescenti e adulti agiscono insieme, scambiandosi competenze, storie, visioni.

In questo modo si attiva un sistema educativo integrato, in cui ogni gruppo sostiene l’altro. I ragazzi non sono più fruitori passivi, ma protagonisti, i bambini non sono solo accompagnati, ma ispirati, le famiglie non sono semplici spettatrici, ma parte di un processo che li riguarda profondamente (spesso il target di questo tavolo coincide con quello della genitorialità).

Il tutto dovrebbe essere anticipato da una mappatura dei bisogni e dalla mappatura degli spazi pubblici da gestire quali beni comuni; altra condizione essenziale dovrebbe essere il rafforzamento, la formazione e il supporto (anche psicologico) degli operatori e delle operatrici per tutta la durata del progetto.

- contrasto alle dipendenze di ogni genere.

- attività laboratoriali per educazione sessuo-affettiva e sentimentale;

- laboratori per cittadinanza attiva: dalla conoscenza dei beni culturali e paesaggistici alla loro cura e valorizzazione;

- creazione di spazi per lo sport ma anche per la musica e per l’arte in generale.

Per il quartiere Antico Corso si propone il Giardino di via Biblioteca che oltre ad essere un importante spazio verde è luogo di aggregazione per la Comunità che vive intorno a Piazza Dante.

attività educativa per supportare ragazze e ragazzi nella fase di crescita e di costruzione della propria identità personale, formativa e professionale. Rivolti a studenti tra gli 11 e i 18 anni, tali laboratori hanno la funzione di favorire la scoperta di sé, la consapevolezza delle proprie risorse e la progettazione del futuro scolastico e lavorativo (metodo di studio; digitale per lo sviluppo del pensiero computazionale; uso responsabile dei social; prevenzione e cura di sé)

Da svolgere in orario curriculare presso le scuole e in orario extrascolastico nei luoghi aggregativi del territorio

LABORATORI DEI MESTIERI:

laboratori orientativi in gruppi in cui i giovani di età tra gli 11 e i 18 anni vengono coinvolti in contesti di apprendimento esperienziali, mettendo in campo abilità trasversali nello svolgimento di un compito o nella realizzazione di un prodotto o servizio. Promuovere l’apprendimento attivo, inclusivo e motivante tra ragazze e ragazzi con particolare attenzione a coloro che si trovano in situazioni di fragilità educativa, rischio di dispersione scolastica o povertà formativa attraverso il learning by doing basato su esperienza concreta operative e manuali.

Da svolgere in orario curriculare presso la propria sede e/o le scuole e nei luoghi aggregativi in orario extrascolastico

LABORATORI DELLE SOFT SKILLS

Percorsi laboratoriali rivolto a ragazzi e ragazze dai 11 ai 18 anni, finalizzato allo sviluppo delle soft skills al fine di potenziare le competenze relazionali, sociali e personali per favorire il successo scolastico e prevenire la dispersione, sviluppare nei ragazzi e nelle ragazze la consapevolezza di sé, la capacità di riconoscere e gestire le proprie emozioni, il senso di autoefficacia e la fiducia nelle proprie risorse, offrire ai giovani strumenti concreti per affrontare le sfide quotidiane della scuola e della vita, rafforzando in loro la capacità di orientarsi, di costruire relazioni positive e di affrontare il cambiamento con resilienza e responsabilità.

Da svolgere in orario curriculare presso le scuole e in orario extrascolastico nei luoghi aggregativi del territorio

come strumento strategico per prevenire e contrastare fenomeni di dispersione scolastica e povertà educativa. Tali azioni si configurano come percorsi integrati e progressivi che accompagnano studenti e studentesse lungo l’intero arco della loro esperienza scolastica, dalla prima classe della secondaria di primo grado fino al completamento del secondo ciclo.

L’orientamento verticale inteso come processo continuo e coerente, in grado di sviluppare maggiore consapevolezza di sé, delle proprie attitudini e potenzialità, rafforzando motivazione allo studio e  senso di appartenenza al percorso formativo, in particolare nei momenti di transizione tra i diversi ordini di scuola, snodi critici nei percorsi educativi, soprattutto per gli studenti più fragili. Obiettivi principali quello di sostenere la costruzione di un progetto di vita e formativo consapevole, intercettare precocemente segnali di disagio e abbandono, valorizzare le competenze trasversali attraverso tre tipologie di attività: Laboratori delle competenze; laboratori dei mestieri; laboratori delle soft skills

3476291368

susa_mattone@yahoo.it

I giovani adulti possono assumere ruoli di guida e supporto per i più piccoli, aumentando così il loro senso di responsabilità e coinvolgimento.

comitatopopolareac@pec.it

comitatopopolare.anticocorso@gmail.com

vias torre del Vescovo 18/A

recapito telefonico: 3271666812

indirizzo mail: progetti@cooperativateam.it

gammazitainfo@gmail.com

tel 339.4434081

damicore49@gmail.com

tel 3351240250

coordinamentonessunoescluso@gmail.com

Riteniamo necessario che ogni azione di questo progetto, per essere davvero efficace e garantire la partecipazione diretta e attiva del target 14-18 (ma anche di tutti gli altri target: famiglie, comunità residente, rete, bambini 6-13) debba partire da un attento e puntuale lavoro di ricerca sul territorio. Ciò che si propone è un lavoro di mappatura condotto attraverso camminate di quartiere e assemblee pubbliche di comunità in cui si cerca, da un lato di conoscere il punto di vista di chi il quartiere lo vive, dall’altro di mappare spazi pubblici e istituzionali di particolare interesse per il nostro progetto, con le finalità di far emergere i reali bisogni del target di riferimento, recuperare la memoria collettiva di quartiere, individuare i luoghi spontanei di socializzazione ove potrebbe essere più utile realizzare le attività di educativa di strada per intercettare la fascia adolescenti che è statisticamente la più sfuggevole, mettere in rete storie, bisogni e desideri degli abitanti e gettare le basi per una costruzione partecipata di case di quartiere e spazi pubblici da rigenerare o potenziare. Una mappatura porta a porta ci permetterebbe di riuscire a coinvolgere i nostri target in una reale gestione partecipata delle attività del progetto e degli spazi di comunità che si vogliono andare a creare. Il target 14-18 potrebbe essere il più adatto per coinvolgere la famiglia, i familiari più piccoli e la comunità nelle diverse attività che si andranno a costruire su misura e a proporre.

• Formazione degli operatori del progetto

Tra le azioni trasversali più importanti da prevedere per questo progetto la formazione puntuale, continua e costante degli operatori coinvolti ci sembra essere una delle carte vincenti per poter generare ricadute positive reali nel contrasto alla povertà educativa e sociale dell’area d’intervento.

• Costruzione di reti territoriali permanenti

Non può esserci cambiamento reale se i rapporti tra enti pubblici, istituti scolastici, enti del terzo settore operanti sul territorio, comunità residenti ed ETS partner di questo progetto non iniziano a comunicare puntualmente, lavorando in sinergia per progettare e creare luoghi e azioni mirate a sostegno dei beneficiari diretti del progetto (14-18 anni ma non solo anche famiglie, comunità e minori 0-14).

Educazione alla sessualità;

Gestione del conflitto;

Lavoro di Rete per attivazione e aggancio dei giovani in luoghi non istituzionalizzati;

Contrasto alla povertà educativa;

Co-progettazione degli interventi tra giovani-ets-enti pubblici-scuole-territorio.

recapito telefonico: 389 347 1595;

indirizzo mail: coopsociale.mosaico@gmail.com

Percorsi di prevenzione dipendenze;

Co-gestione degli interventi con la Rete

Prevenzione rischio devianza nella fascia target.

Sportello contrasto alle dipendenze, presso via Rametta 47 (già in essere).

Attività che svolgiamo sul territorio di San Cristoforo

• SAMBAZITA, costruzione di una Street Band di quartiere di Percussioni e danze afro-brasiliane (sulla scorta del grande esempio delle escolas de samba in Brasile). Attività artistica basata sull’inclusione, lo sviluppo della persona e dello spirito di comunità. Questa attività è adatta a una doppia azione di educativa di strada e di studio al chiuso all’interno di una scuola dedicata (Casa di quartiere Midulla San Cristoforo) o altra possibile sede adatta all’uso.

  
  

• PICCOLA SCUOLA POPOLARE DI CIRCO SOCIALE Midulla/Gammazita, costruzione di una Compagnia di Artisti di Strada di quartiere. Grazie alle potenzialità ludiche delle discipline circensi, il circo sociale si trasforma in un programma educativo informale adatto al contrasto della dispersione scolastica e della povertà educativa che mira a diffondere il benessere psico-fisico tra i suoi utenti, lavorando sull’appartenenza a un gruppo e ribaltando le convenzioni e gli stereotipi sociali. La finalità del lavoro potrebbe essere la costituzione di un gruppo di artisti capaci di mettere in scena spettacoli in festival e in eventi di varia natura. Questa attività è adatta a una doppia azione di educativa di strada e di sperimentazione al chiuso all’interno della scuola dedicata (Casa di quartiere Midulla San Cristoforo) o altra possibile sede con palestra.

  
  

• Sartoria Sociale Midulla San Cristoforo Laboratorio artigianale permanente, intergenerazionale, che coinvolge abitanti (soprattutto anziane/i ex professioniste/i), sarti/e e professionisti/e del settore, giovani e giovanissimi per offrire competenze tecniche utili alla creazione di prodotti sartoriali, creazione di marchi di moda, inserimento in attività lavorative affini, creazione di costumi per spettacoli e varie. Attività da svolgere all’interno di Casa di Quartiere Midulla San Cristoforo ove sono già presenti attrezzature e spazi attrezzati.

  
  

• Collettivo Flashmood - Fotografia Sociale Laboratorio di fotografia che vuole documentare la vita di comunità attraverso lo sguardo dei ragazzi che ne fanno parte. Una fotografia di denuncia, il cui intento è quello di risvegliare le coscienze, sensibilizzare e far riflettere la collettività su tematiche sociali di varia natura (come le discariche abusive, l’assenza di spazi gioco, la vita di strada, le urgenze sociali ed etc.) per innescare un processo di cambiamento positivo all’interno dei luoghi in cui si opera.

Attività che riteniamo importanti e che potrebbero trovare spazio nella Casa di Quartiere e nelle piazze limitrofe (che non svolgiamo o svolgiamo solo in parte)  

Attività artistiche: Teatro Bambini e Teatro Sociale – Musica (studio di strumenti tradizionali o multiculturali, costruzione di bande di quartiere) e laboratori di canto – Danza da quelle tradizionali a quelle più nuove con attenzione alle danze e alle musiche africane per coinvolgere la comunità migrante africana che ha una forte presenza sul territorio   

Attività sportive: dal rugby al calcio di strada, passando per lo skateboard al parkour, capoeira, ginnastica per ragazze in gravidanza, yoga, ginnastica artistica e ritmica, arti marziali ed etc.

Attività culturali: laboratori di lettura e di scrittura, laboratori sul linguaggio inclusivo e non-violento, sostegno allo studio, laboratori manuali artistici, laboratori sull’uso dei social media, laboratori di informatica, laboratori di educazione civica e ambientale ed etc. Costruzione (ampliamento della pre-esistente al Midulla) di una biblioteca di quartiere da mettere in rete con le altre biblioteche presenti sul territorio e costruzione di un’aula informatica con pc e tablet.

Servizi di prossimità: sportello di ascolto psicologico, consultorio, laboratorio di prevenzione per le gravidanze minorili, laboratorio/consultorio sull’educazione sesso-affettiva, accompagnamento alla genitorialità minorile, visite di prevenzione (tumori, obesità infantile ed etc…), segretariato di quartiere (specializzato nel supporto e disbrigo di pratiche scolastiche, sanitarie e assistenziali per minori).

Eventi di comunità: realizzazione di feste di comunità, realizzazione di eventi culturali e artistici gratuiti nelle piazze di San Cristoforo (concerti, spettacoli teatrali, cinema ed etc.), assemblee pubbliche di co-progettazione per il quartiere, percorsi guidati alla scoperta dei beni culturali e della memoria di comunità, azioni di gruppo per la cura dei beni comuni e di pulizia e manutenzione dello spazio pubblico, tornei o giornate dedicate ai giochi di società (dagli scacchi alle carte, ai giochi da tavola).

Si intende promuovere percorsi di sviluppo e potenziamento delle competenze cognitive, emotive, relazionali e sociali dei minori (life e soft skills), attraverso l’attivazione di percorsi educativi e di gamification, al fine di promuovere un diffuso benessere emotivo, rafforzare l’autostima e le possibilità di successo scolastico, favorire relazioni positive e prevenire forme precoci di dispersione e/o abbandono scolastico. 

Nello specifico, possono essere implementati:

-       Percorsi di sviluppo e potenziamento delle competenze cognitive, emotive, relazionali e sociali attraverso l’organizzazione di attività laboratoriali in orario scolastico;

-       Programmi di prevenzione delle principali forme di devianza minorile, attraverso la GAMIFICATION (bullismo, cyberbullismo, hate speech, nuove dipendenze patologiche), con attività in orario extra-scolastico;

-       Progetti di sensibilizzazione su diverse tematiche: sviluppo sostenibile e tutela dell’ambiente, intercultura, parità di genere, tutela dei diritti, con percorsi esperienziali.

A.2 – SPAZI DI CO-PROGETTAZIONE

Nella nostra esperienza con i giovani dai 14 ai 18 anni, la co-progettazione rappresenta un modello potente ed efficace per favorirne il protagonismo e rafforzare il senso di appartenenza e responsabilità. Al fine di promuove azioni efficaci, risulta indispensabile:

-       Creare uno spazio di ascolto e fiducia: è fondamentale partire dall’ascolto delle esperienze, dei bisogni e delle aspirazioni dei giovani. Organizzare incontri informali, in ambienti familiari, dove possano sentirsi liberi di esprimersi senza giudizio. Questo clima promuove il coinvolgimento dei giovani e li rende attori del cambiamento, rafforzandone il protagonismo e il senso di responsabilità;

-       Utilizzare metodologie partecipative e innovative: strumenti come brainstorming, mappe mentali, laboratori creativi o giochi di ruolo aiutano i giovani a esprimersi e a contribuire in modo coinvolgente e dinamico;

-       Sviluppare progetti condivisi: bisogna definire insieme ai giovani obiettivi concreti e modalità di realizzazione, tenendo conto delle risorse disponibili e delle criticità del contesto. È importante che siano loro a decidere e a sentirsi parte attiva del processo;

-       Creare reti di supporto: favorire la collaborazione con altre realtà del territorio, come scuole, associazioni e servizi sociali, per ampliare le opportunità e le risorse a disposizione.

Questo approccio permette ai giovani di sentirsi protagonisti attivi del loro percorso di crescita e di cambiamento, contribuendo a ridurre le disuguaglianze e a rafforzare il senso di comunità.

In breve si propone di creare una Casa di Quartiere/Centro Polifunzionale (o più mettendo in rete e potenziando le strutture già presenti nei diversi quartieri-rioni oggetto di studio) che contenga al suo interno:

·        Casa delle arti performative (circo e teatro sociale), della musica e dello sport

·        Centro culturale e biblioteca di quartiere (dove svolgere attività di supporto allo studio, di promozione della lettura o dell’informatica e del corretto utilizzo dei social media)

·        Salone di comunità (luogo polifunzionale per assemblee, feste ed eventi culturali)

·        Sportello socio-sanitario di prossimità (consultorio, accompagnamento alla genitorialità minorile, prevenzione ed educazione sessuale e affettiva, sportello di ascolto psicologico con focus specifico su minori 14-18, visite di prevenzione) e segretariato di quartiere

·        Laboratorio di quartiere (sartoria, laboratori co-progettati con i target di riferimento, attività artigiane legate ai laboratori artistici del progetto)

Un luogo di riferimento per la comunità, espressione dei bisogni reali della stessa comunità, co-progettato e co-gestito dalla comunità. capace di offrire attività e servizi di prossimità al suo interno, attività di educativa di strada, uno spazio di supporto alle scuole (ove offrire sia servizi ed attività in orario scolastico – ad esempio per le diverse scuole che non hanno palestra - sia in orario extra-scolastico rivolti alle situazioni di maggiore fragilità segnalate da Tribunale, Scuole, ETS e Servizi Sociali), un luogo sicuro e accogliente per tutti i minori residenti nell’area di San Cristoforo dove sentirsi veramente a casa e realizzare se stessi.

Tra le azioni da implementare:

-       Eventi di comunità e feste di quartiere: organizzare feste, mercatini, laboratori aperti a tutti, dove famiglie, giovani e abitanti possano incontrarsi, condividere esperienze e rafforzare il senso di appartenenza;

-       Laboratori intergenerazionali: creare momenti di scambio tra giovani e anziani, come laboratori di cucina, artigianato o storytelling, per valorizzare le competenze di tutti e favorire la conoscenza reciproca;

-       Spazi di partecipazione condivisa: istituire assemblee di quartiere o incontri periodici in cui famiglie, giovani e residenti possano proporre idee, discutere problemi e pianificare azioni collettive, al fine di potenziare il senso di appartenenza e sentirsi parte attiva del cambiamento;

-       Progetti di co-creazione e rigenerazione di spazi pubblici: coinvolgere tutti nella riqualificazione di aree verdi, piazze e spazi di aggregazione, attraverso laboratori di co-progettazione partecipata, murales e orti condivisi;

-       Attività sportive e ricreative: organizzare tornei, passeggiate, trekking urbano, attività sportive aperte a tutti, per promuovere il benessere e il senso di comunità;

-       Segretariato sociale di prossimità: offrire momenti di informazione, orientamento e accompagnamento per l'accesso ai servizi sociali, territoriali, scolastici e socio-sanitari.

Alcune azioni e buone prassi da replicare:

-       portineria di comunità

-       casa di quartiere

Di seguito alcune idee:

-       Progetti di cura e riqualificazione del quartiere: coinvolgere i ragazzi in attività di pulizia, piantumazione di spazi verdi, manutenzione di aree pubbliche e decorazioni murali.

-       Campagne di sensibilizzazione: organizzare eventi e campagne su temi come il rispetto, l’inclusione, la lotta alla discriminazione e l’educazione ambientale, coinvolgendo i giovani nella creazione di materiali e nella diffusione;

-       Laboratori di partecipazione e decisione: creare spazi di confronto dove i ragazzi possano esprimere idee e proposte per migliorare il quartiere, magari attraverso incontri con le istituzioni o assemblee di quartiere;

-       Progetti di storytelling e testimonianza: incentivare i giovani a raccontare le proprie storie di vita, le sfide e le speranze, attraverso video, blog o incontri pubblici, per rafforzare il senso di identità e di appartenenza;

-       Attività di mentoring e peer education: promuovere programmi in cui i giovani più grandi aiutano i più giovani o i coetanei in difficoltà, favorendo il senso di responsabilità e solidarietà;

-       Eventi comunitari: organizzare feste, tornei sportivi, spettacoli e mostre aperte alla comunità, per rafforzare i legami sociali e valorizzare le capacità dei giovani.

Questi momenti non solo favoriscono la partecipazione attiva, ma aiutano a sviluppare competenze civiche, sociali e di leadership.

In tal senso, il laboratorio porrà una particolare attenzione all'etica digitale: oltre ad imparare a scrivere post o registrare podcast, i giovani saranno stimolati a comprendere la responsabilità che deriva dalla creazione di contenuti online. I ragazzi verranno guidati a riflettere sul valore della libertà di espressione, ma anche sull'importanza di essere rispettosi e autentici nel loro lavoro digitale. In particolare, il modulo dedicato allo "Storytelling digitale" stimolerà la loro creatività, insegnando tecniche di narrazione innovative ed inclusive che aiuteranno i ragazzi a creare rubriche personalizzate, coinvolgenti e adatte ai vari target di pubblico.

Durante il percorso laboratoriale, i ragazzi avranno l’opportunità di sperimentare quanto appreso, creando blog tematici e miniserie podcast. Sarà un'esperienza qualificante che stimolerà i giovani a collaborare tra loro, favorendo lo sviluppo del lavoro di gruppo e l’abilità di presentare contenuti digitali in modo professionale. Gli strumenti utilizzati, permetteranno la realizzazione di progetti concreti che potranno essere pubblicati e condivisi con il pubblico.

“A Schola” nasce proprio per questo: per dare ai ragazzi un motivo per restare. Restare a scuola, sì, ma anche restare dentro una comunità che li ascolta, li accoglie e li accompagna. Non si tratta solo di studio, ma di fiducia. È un luogo dove si può sbagliare senza sentirsi giudicati, dove si impara a chiedere aiuto, dove anche chi si sente sempre “indietro” può finalmente sentirsi alla pari.

Per rispondere ai bisogni reali dei ragazzi, oltre al supporto nei compiti, il progetto educativo pone uno sguardo attento alle difficoltà individuali, lavorando soprattutto sulla metodologia di apprendimento. Infatti, non basta sapere le cose, bisogna anche imparare come studiare. In tal senso, sarà posta particolare attenzione su come leggere un testo, prendere appunti, costruire mappe concettuali. L’obiettivo principale del programma è sviluppare nei ragazzi autostima ed autonomia di scelta, fiducia nelle proprie capacità, la certezza che “possono farcela anche da soli”.

Il progetto educativo, quindi, vuole promuovere attività tendenti a far emergere i talenti nascosti, a tirare fuori emozioni, a riscoprire il piacere di fare qualcosa per sé, insieme agli altri. Ed è spesso proprio in questi momenti che i ragazzi si aprono di più, trovano un posto in cui sentirsi liberi di essere sé stessi.

In poche parole, “A Schola” è un progetto che mette lo studente al centro del programma educativo, dove i ragazzi crescono insieme. Un posto dove si può imparare, sì, ma anche sbagliare, riprovare, ridere, raccontarsi, sentirsi accolti. Dove i ragazzi non sono numeri o voti, ma persone. Persone che, con il giusto sostegno, possono riscoprire il gusto di imparare e magari pensare davvero al proprio futuro migliore.

Il corso ha l’obiettivo precipuo di favorire un significativo percorso di crescita e di autostima di ogni singolo ragazzo, ma anche di rafforzare la coesione del gruppo, creando un ambiente positivo, dove ognuno si sentirà accettato e supportato. Le coreografie di gruppo e il laboratorio di creazione coreografica stimoleranno la collaborazione e l’inclusione, promuovendo il lavoro di squadra, offrendo anche uno spazio dove i ragazzi, in modo collettivo, potranno imparare a superare le difficoltà.  L’approccio metodologico innovativo aiuterà a prevenire l'isolamento sociale, una delle sfide di un quartiere “non semplice” come San Cristoforo, offrendo ai partecipanti un’alternativa sana e stimolante al tempo libero, lontana da comportamenti a rischio.

Il momento fondamentale del corso sarà lo spettacolo finale, occasione in cui i ragazzi potranno esibirsi e mostrare quanto appreso, celebrando i loro progressi in un contesto di supporto e inclusività sociale. Questo tipo di esperienza è particolarmente importante per ragazzi che vivono in situazioni socialmente difficili, poiché offre ai giovani visibilità, valorizzazione e l'opportunità di sentirsi orgogliosi di ciò che sono stati capaci di realizzare.

Il calcio è una passione che unisce, ma deve anche diventare uno strumento fondamentale per raggiungere obiettivi più grandi ed ambiziosi. In tal senso, la Scuola di Calcio “Metagol”   intende promuovere il benessere fisico e mentale dei ragazzi, un modo collettivo di vivere emozioni, stare meglio, imparare a gestire i nervosismi, “sfogarsi” in maniera sana e sviluppare una mentalità positiva.

Rafforzando lo spirito di squadra, la Scuola di Calcio “Metagol” si prefigge di preparare i ragazzi a collaborare con gli altri, a rispettare le regole, sia in campo che nella vita. Il calcio, infatti, può insegnare ai ragazzi che insieme si è più forti. Ogni passaggio, ogni azione di gioco, ogni partita sono una metafora della vita, dove solo lavorando insieme si possono raggiungere obiettivi più grandi. Un altro aspetto fondamentale è la prevenzione dell’isolamento sociale. Crescere in un quartiere a rischio può significare sentirsi spesso soli, fuori dal mondo che ti circonda. Questa Scuola, al contrario, vuole essere uno strumento di inclusione collettiva, un gruppo che accoglie, che non fa distinzioni e che offre opportunità a tutti.

Alla fine di ogni anno, coinvolgendo le istituzioni locali e alcune società sportive, la Scuola organizzerà un Torneo di Calcio che premierà la formazione vincente e consegnerà attestati di partecipazione a tutti i ragazzi.

Tel. 3408422403

officinasocialmeccanica@teatrosocialecatania.it

Innescare processi per cui i/le beneficiari/e co-costruiscono il proprio percorso e le attività a cui parteciperanno (modello TRAP: assioma della significanza)

Favorire scambi nazionali e internazionali di giovani, uscire dai quartieri, rendere mobili i confini

Prevedere borse lavoro, tirocini formativi e/o doti destinate ai/alle beneficiari/e, anche nell’ottica di coinvolgimento attivo nella gestione degli spazi.

• Formazione operatori e operatrici coinvolti/e nella realizzazione delle azioni previste, lavorando sulla costruzione di un linguaggio comune e sullo scambio delle metodologie utilizzate, attraverso gli strumenti dell’educazione popolare di matrice freiriana

• Laboratori che coinvolgono persone di diverse fasce d’età su modello degli Atelier di quartiere (trasversale al tavolo della genitorialità)

• Azioni di Teatro dell’Oppresso all’interno dei luoghi informali (strade e piazze) per rilevare bisogni e costruire insieme percorsi di coscientizzazione delle problematiche relative all’educazione e alla cura degli spazi e del bene comune (trasversale al tavolo della Rete)

• Costruzione di un’azione di Drammaturgia di Comunità, attraverso gli strumenti dell’animazione di comunità e del teatro sociale, che, coinvolgendo attivamente tutti gli attori presenti sul territorio (ragazzi/e, genitori, adulti significativi, operatori/trici pubblici, operatori/trici di ETS), restituisca un racconto collettivo del quartiere Antico Corso e ne promuova la cura in un’ottica partecipativa (trasversale al tavolo della Rete)

2) Percorsi laboratoriali di teatro sociale rivolti a minori sui temi delle questioni di genere, alfabetizzazione emotiva, grammatica sociale.

3) Eventi comunitari a carattere socio-culturale in spazi esterni (strade, piazze, parchi) nel quartiere Antico Corso co-costruiti.

4) Cammini (e cammini giudiziari) sulla via Francigena: esperienze di cammino lungo la via Francigena in cui i minori, con il supporto di operatori di Teatro Sociale, rielaborano la storia personale mediante la Drammaturgia di Comunità e l’esperienza del camminare a piedi, per migliorare la conoscenza di sé a partire dalla sperimentazione dei propri limiti e risorse.

5) Scuola della seconda opportunità: creare un sistema formativo con una didattica innovativa e non formale per inserire adolescenti in abbandono scolastico all’interno di percorsi di educazione non formale e di didattica integrata, in accordo con le scuole di provenienza, ai fini di costruire un percorso di riorientamento e rientro a scuola.

6) Youth Bank: sostegno del processo di responsabilizzazione dei minori inserendoli in un sistema di finanziamento di progetti realizzati da giovani. I minori faranno parte di un Comitato di gestione della YB che, dopo un percorso di formazione per imparare a individuare i bisogni della comunità, costruirà e gestirà un bando rivolto ai coetanei con assegnazione di micro grant per poi selezionare le idee da supportare.

Centro di aggregazione

Luogo fisico, spazio metodologico e infrastruttura educativa, materiale e immateriale, per la presa in carico delle ragazze e dei ragazzi dai 14 ai 18 anni.

Mobilità dei giovani

Favorire la mobilità dei giovani in ottica esperienziale e non migratoria, attraverso attività in diversi paesi europei, regioni italiane, luoghi fuori dal “ghetto”.

Educazione sentimentale, al consenso, all’identità, al consumo di sostanze

Attività volte al contrasto del bullismo e delle discriminazioni di matrice omo-transfobica, educazione all’affettività e al consenso, educazione all’inclusività e al contrasto al razzismo. Lavoro partecipato sull'utilizzo delle sostanze in chiave innovativa, funzionale alla riduzione del danno e alla consapevolezza.

Azione specifica per ragazze e ragazzi segnalati dall'autorità giudiziaria

dell'esperienza del progetto TRAP, predisporre un'azione progettuale specifica rivolta alle segnalazioni dell'USSM, nell'ottica di offrire spazi, occasioni e prospettive, in maniera sperimentale e calibrata sulle esigenze dei soggetti segnalati

Costruire un team educativo trasversale alle azioni che possa sperimentare una metodologia coordinata e ragionata su tutte le attività del progetto.

Riqualificazione trasformativa degli spazi.

Realizzare interventi di riqualificazione e rigenerazione degli spazi approfittando del partenariato istituzionale, in modo da produrre un cambiamento reale e trasformativo della realtà, a lungo termine. Non interventi spot.

Sperimentare la comunicazione e l'espressione di sé, produrre contenuti per sé e per gli altri, attivando l'intera comunità.

Mobilità nazionale e internazionale attraverso sperimentazioni interne al progetto e informazione circa le opportunità esterne

Percorsi di educazione sentimentale e sessuale, contrasto all'omotransfobia e al bullismo omotransfobico, laboratori di genere

Formazione e riduzione del danno circa l'utilizzo di droghe

Percorsi partecipati di rigenerazione di spazi e street art

Eventi culturali e musicali

Attivazione di percorsi di partecipazione democratica dei giovani