membahayakan dirinya dan lingkungan.

Peserta didik mampu menghindari zat aditif dan zat adiktif yang membahayakan diri dan lingkungan

Kompetensi yaa : peserta didik mampu mengambil keputusan dengan benar

Konten : menghindari zat aditif dan adiktif yang berbahaya

Kontennya zat aditif dan adiktif

membahayakan dirinya dan lingkungan.

Konten: Zat aditif dan zat adiktif

Konten:zat aditif dan zat adiktif

Meningkatkan kemampuan peserta didik dalam mengambil keputusan

1.cp menjadi tujuan akhir yang ingin dicapai siswa dalam suatu fase pembelajaran.

2.tp dan atp merupakan jembatan untuk mencapai CP tersebut, dengan TP sebagai tujuan spesifik tiap sesi dan ATP sebagai urutan logis pencapaiannya.

3.Modul ajar menjadi panduan guru dalam melaksanakan pembelajaran berdasarkan CP, TP, dan ATP secara detail.

Merupakan pengganti Kompetensi Inti (KI) dan Kompetensi Dasar (KD) dalam Kurikulum 2013. CP menggambarkan capaian pembelajaran yang diharapkan peserta didik per fase atau tingkat pendidikan.

• ATP (Alur Tujuan Pembelajaran):

Merupakan penjabaran CP menjadi tujuan pembelajaran yang lebih spesifik dan terukur per tema atau subtema. ATP mirip dengan rancangan pembelajaran yang dulu dikenal sebagai silabus dalam Kurikulum 2013.

• TP (Tujuan Pembelajaran): Merupakan rumusan tujuan pembelajaran yang spesifik, terukur, dan menggambarkan kompetensi yang ingin dicapai peserta didik dalam setiap kegiatan pembelajaran. Penyusunan TP didasarkan pada ATP.

yg dimana cp adalah tujuan akhir pembelajaran atau kompetensi yg dikuasai siswa di tiap fase pendidikan

Tp adalah Merumuskan secara spesifik pengetahuan, keterampilan, dan sikap yang ingin dikuasai peserta didik dalam satu kali kegiatan pembelajaran

Dan ATP berfungsi sebagai panduan guru dalam menyusun kegiatan pembelajaran yang efektif untuk mencapai TP, yang pada akhirnya berkontribusi pada pencapaian CP

Maya Suryany

🔥🔥🔥🖤🖤🖤🖤👍🏻👍🏻👍🏻

Asesmen for learning bertujuan untuk memperbaiki proses pembelajaran.

Assessment of learning berfungsi sebagai alat ukur pencapaian hasil belajar melalui nilai capaian, menjadi umpan balik untuk merancang/perbaikan proses pembelajaran, sekaligus melihat kekuatan dan kelemahan belajar peserta didik

Assessment for learning yaitu proses yang digunakan untuk memberi umpan balik yang digunakan untuk perbaikan selama proses pembelajaran

Assessment as learning yaitu proses penilaian sebagai pembelajaran

Asesmen for learning adalah asesmen untuk pembelajaran

Asesmen as learning adalah asesmen sebagai pembelajaran

pembelajaran selesai. Proses pembelajaran selesai tidak selalu terjadi di akhir

tahun atau di akhir peserta didik menyelesaikan pendidikan pada jenjang tertentu.

Assessment for learning dilakukan selama proses pembelajaran berlangsung dan

biasanya digunakan sebagai dasar untuk melakukan perbaikan proses belajar

mengajar.

Assessment as learning memiliki fungsi yang mirip dengan assessment for

learning, yaitu berfungsi sebagai formatif dan dilaksanakan selama proses

pembelajaran berlangsung. Perbedaannya, assessment as learning melibatkan

peserta didik secara aktif dalam kegiatan penilaian tersebut.

Assessment learning : untuk membantu siswa belajar menjadi lebih baik dan dilakukan secara berkelanjutan

Assessment as learning : penggunaaan asesemen untuk membantu siswa belajar lebih baik

Proses pembelajaran diharapkan menjadi lebih mendalam, bermakna, tidak terburu-buru, dan menyenangkan.

Fokus pada materi esensial sehingga pembelajaran lebih mendalam.

Nim:220603001

Testimoni:Menurut saya praktisi ini dapat menambah wawasan baru,belajarnya seru dan menyenangkan

NIM : 220603013

Testimoni :

Menurut saya kegiatan paraktisi ini seru dan menyenangkan. Karena dapat belajar dari pihak yang bukan dosen sendiri, sehingga dapat menambah tali silaturahmi dan mendapat pengalaman baru.

Terimakasih saya ucapkan atas ilmu yang bapak berikan. Semoga berguna dan berkah, pak. Serta mohon maaf apabila saya pernah berbuat salah

Nim : 220603007

Testimoni: Menurut saya selama belajar dengan praktisi ada banyak hal baru yang bisa diambil, dan juga menambah ilmu tentang kurikulum dan cara pembuatan modul ajar

NIM. : 220603011

Testimoni : saya merasa senang dengan adanya program praktisi mengajar ini dapat menambah wawasan dari sistem belajar yang berbeda dan pengajar yang baru.

Nim. :220603919

Testimoni: Menyenangkan karna dapat menambah ilmu

Nim : 220603026

Testimoni : menurut saya selama saya mengikuti mata kuliah bersama dengan praktisi mengajar saya mendapatkan tambahan ilmu pengetahuan yang baru, banyak hal baru yang saya pelajari selama mengikuti kelas praktisi ini semisal membuat atp, modul ajar, dan LKPD, ataupun tentang kurikulum merdeka.

Nim : 220603014

Matkul : Perencanaan dan Pengembangan Pembelajaran

Testimoni saya terkait praktisi mengajar mata kuliah perencanaan dan pengembangan pembelajaran ialah memiliki pengalaman belajar bersama praktisi yang sangat bermanfaat yaitu dapat mengetahui dan mendapat pengetahuan yang luas terkait model pembelajaran yang efektif dan kreatif untuk dapat diterapkan dalam mengajar, sehingga memberikan warna yang berbeda dalam proses pembelajaran dan menarik siswa untuk terus belajar.

Nim : 220603016

Testimoni : menurut saya selama belajar dengan dosen praktisi menyenangkan dan mudah dipahami, dan juga mendapatkan pelajaran dan wawasan baru.

NIM. : 220603010

Testimoni : Saya sangat senang mengikuti program Praktisi Mengajar. Dari program ini saya mendapatkan banyak ilmu dan pengalaman baru dari praktisi yang mengajar di kelas saya. Beliau juga memberikan banyak tips dan trik yang berguna untuk dunia pendidikan. Praktisi yang mengajar di kelas saya memberikan contoh-contoh nyata dari dunia kerja pendidikan, sehingga lebih mudah memahami konsep-konsep yang diajarkan.

NIM : 220603003

Testimoni : menurut saya, kegiatan praktisi ini sangat menyenangkan. Karena materi yang disampaikan sangat menarik dan mudah dipahami