Pablo Pineau ¿Por qué triunfo la escuela? by VANESA MONETTO https://padlet.com/vanerobe16/3762btdk3z83o7jb en-us 2023-05-03 20:15:40 UTC 2025-04-24 11:55:46 UTC hello@padlet.com Pablo Pineau ¿Por qué triunfo la escuela? vanerobe16 https://padlet.com/vanerobe16/3762btdk3z83o7jb/wish/2577278370 2023-05-03 20:20:02 UTC https://padlet.com/vanerobe16/3762btdk3z83o7jb/wish/2577278370 ¿Qué es la escuela? Piezas que se fueron ensamblando para generar la escuela: vanerobe16 https://padlet.com/vanerobe16/3762btdk3z83o7jb/wish/2577278881 2023-05-03 20:20:35 UTC https://padlet.com/vanerobe16/3762btdk3z83o7jb/wish/2577278881 1-Homología entre la escolarización y los procesos educativos. La escuela de formó mediante operaciones de negociación y oposición con otras formas educativas presentes. vanerobe16 https://padlet.com/vanerobe16/3762btdk3z83o7jb/wish/2577279845 2023-05-03 20:21:35 UTC https://padlet.com/vanerobe16/3762btdk3z83o7jb/wish/2577279845 2-Matriz eclesiástica. La escuela hereda del monasterio su condición de espacio educativo total. Lo que sucede en las aulas son experiencias educativas a las que son sometidos los alumnos sin posibilidad de escape. vanerobe16 https://padlet.com/vanerobe16/3762btdk3z83o7jb/wish/2577280272 2023-05-03 20:22:09 UTC https://padlet.com/vanerobe16/3762btdk3z83o7jb/wish/2577280272 3-Regulación artificial. Se reelabora el dispositivo de encierre institucional heredado del monasterio. vanerobe16 https://padlet.com/vanerobe16/3762btdk3z83o7jb/wish/2577280812 2023-05-03 20:22:49 UTC https://padlet.com/vanerobe16/3762btdk3z83o7jb/wish/2577280812 4-Uso específico del espacio y del tiempo. Se diferencia claramente entre los espacios de trabajo y de juego, el docente y los alumnos, definiéndose ciertos momentos. De modo que se dosifica el tiempo, señalando ritmos y alternancias. vanerobe16 https://padlet.com/vanerobe16/3762btdk3z83o7jb/wish/2577281438 2023-05-03 20:23:36 UTC https://padlet.com/vanerobe16/3762btdk3z83o7jb/wish/2577281438 5-Pertenencia a un sistema mayor. Cada escuela es un nudo en la red del sistema educativo, en donde las regulaciones de la escuela provienen de afuera (aunque en parte también desde dentro de la institución). vanerobe16 https://padlet.com/vanerobe16/3762btdk3z83o7jb/wish/2577282016 2023-05-03 20:24:21 UTC https://padlet.com/vanerobe16/3762btdk3z83o7jb/wish/2577282016 6-Fenómeno colectivo. Para construir el poder moderno se tuvo que construir saberes que permitieran coaccionar sobre el colectivo, pero sin anular del todo la actuación sobre cada uno de los individuos en particular. vanerobe16 https://padlet.com/vanerobe16/3762btdk3z83o7jb/wish/2577282586 2023-05-03 20:25:04 UTC https://padlet.com/vanerobe16/3762btdk3z83o7jb/wish/2577282586 7-Constitución del campo pedagógico y su redacción a lo escolar. El “cómo enseñar” se vuelve objeto de una nueva disciplina, la pedagogía. Entre los siglos XVIII y XIX, lo pedagógico se redujo exclusivamente a lo escolar. vanerobe16 https://padlet.com/vanerobe16/3762btdk3z83o7jb/wish/2577283413 2023-05-03 20:26:07 UTC https://padlet.com/vanerobe16/3762btdk3z83o7jb/wish/2577283413 8- Formación de un cuerpo de especialistas dotados de las tecnologías específicas. Este es el rol de los docentes, a los cuales se les otorgó el monopolio de saberes específicos, permitiéndoles diferenciarse de otras figuras sociales. Estos fueron moldeados en instituciones específicas fundadas dentro del propio sistema educativo. vanerobe16 https://padlet.com/vanerobe16/3762btdk3z83o7jb/wish/2577284566 2023-05-03 20:27:41 UTC https://padlet.com/vanerobe16/3762btdk3z83o7jb/wish/2577284566 9-El docente como ejemplo de conducta. El docente debe ser ejemplo, perdiendo su vida privada, quedando expuesta a sanciones laborales. Se presentan también condiciones de trabajo precarias por lo cual se dio una vocación forzada que condujo a la feminización de la profesión. vanerobe16 https://padlet.com/vanerobe16/3762btdk3z83o7jb/wish/2577285570 2023-05-03 20:29:02 UTC https://padlet.com/vanerobe16/3762btdk3z83o7jb/wish/2577285570 10-Especial definición de la infancia. En la modernidad la infancia comienza a ser caracterizada desde posturas negativas: diferenciándola de la adultez por su incompletitud. vanerobe16 https://padlet.com/vanerobe16/3762btdk3z83o7jb/wish/2577286088 2023-05-03 20:29:45 UTC https://padlet.com/vanerobe16/3762btdk3z83o7jb/wish/2577286088 11-Establecimiento de una relación inmodificablemente asimétrica entre docentes y alumnos. El docente tiene el conocimiento, el alumno no lo posee por lo cual en el proceso pedagógico jamás será visto como igual, será menor siempre respecto del otro miembro de la díada. vanerobe16 https://padlet.com/vanerobe16/3762btdk3z83o7jb/wish/2577287045 2023-05-03 20:30:50 UTC https://padlet.com/vanerobe16/3762btdk3z83o7jb/wish/2577287045 12-Generación de dispositivos específicos de disciplinamiento. Construcción de dispositivos de producción de “cuerpos dóciles”. La escuela obligatoria como un mecanismo de control social. vanerobe16 https://padlet.com/vanerobe16/3762btdk3z83o7jb/wish/2577288074 2023-05-03 20:32:15 UTC https://padlet.com/vanerobe16/3762btdk3z83o7jb/wish/2577288074 13-Currículo y prácticas universales y uniformantes. Esta uniformidad se basó en la constitución de un conjunto de saberes considerados indisolubles, neutros y previos a cualquier aprendizaje: los saberes elementales (la lectura, la escritura y el cálculo) y religión y/o ciudadanía. vanerobe16 https://padlet.com/vanerobe16/3762btdk3z83o7jb/wish/2577289349 2023-05-03 20:33:59 UTC https://padlet.com/vanerobe16/3762btdk3z83o7jb/wish/2577289349 14-Ordenamiento de los contenidos. La escuela recorta, selecciona y ordena lo que considera que debe impartir a sus alumnos por medio de un proceso de elaboración y concreción del currículo. vanerobe16 https://padlet.com/vanerobe16/3762btdk3z83o7jb/wish/2577289946 2023-05-03 20:34:49 UTC https://padlet.com/vanerobe16/3762btdk3z83o7jb/wish/2577289946 15-Descontextualización del contenido académico y creación del contenido escolar. La escuela genera el currículo descontextualizando los saberes de su universo de producción y aplicación. El saber escolar debe ser gradual, debe poder adaptarse al alumno, ordenarse en unidades, etc. Esto está íntimamente vinculado al funcionamiento disciplinal. vanerobe16 https://padlet.com/vanerobe16/3762btdk3z83o7jb/wish/2577291271 2023-05-03 20:36:31 UTC https://padlet.com/vanerobe16/3762btdk3z83o7jb/wish/2577291271 16- Creación de sistemas de acreditación, sanción y evaluación escolar. Se establece un nuevo tipo de capital cultural, el institucionalizado. Se acredita el conocimiento por medio de un diploma o título que le permite al egresado el funcionamiento en el mercado laboral. Es así como el capital cultural institucionalizado es monopolizado por el sistema educativo, convirtiéndolo en un tamiz de clasificación social. Consecuentemente el examen se convierte en una práctica continua e ineludible. vanerobe16 https://padlet.com/vanerobe16/3762btdk3z83o7jb/wish/2577292701 2023-05-03 20:37:53 UTC https://padlet.com/vanerobe16/3762btdk3z83o7jb/wish/2577292701 17-Generación de una oferta y demanda impresa específica. Los libros de texto se constituyeron como un género menor, de poco reconocimiento social y simbólico, que responde a las reglas propias de la escuela. vanerobe16 https://padlet.com/vanerobe16/3762btdk3z83o7jb/wish/2577293544 2023-05-03 20:38:58 UTC https://padlet.com/vanerobe16/3762btdk3z83o7jb/wish/2577293544