Desenvolvimento de jogos/atividades inclusivas by NAYARA ELIS CABRAL PONTES

Estudo de Caso 1 – Deficiência Física / Motora

030103059 — 2025-10-30 18:28:57 UTC

Personagem: Lucas, 17 anos
Curso: Técnico em Informática
História: Lucas sofreu um acidente de moto há dois anos e, desde então, utiliza cadeira de rodas. Gosta de esportes e sente falta de participar das aulas de Educação Física. O professor está organizando uma sequência de jogos cooperativos, mas percebe que as atividades exigem corrida e deslocamentos rápidos. Alguns colegas evitam convidá-lo por medo de “atrapalhar o jogo”.

Desafio para os alunos:
Como adaptar uma atividade de circuito motor ou um jogo coletivo para garantir a participação de Lucas, promovendo integração e desafio para todos?

Estudo de Caso 2 – Deficiência Visual

030103059 — 2025-10-30 18:29:52 UTC

Personagem: Mariana, 16 anos
Curso: Técnico em Alimentos
História: Mariana tem baixa visão desde a infância e enxerga apenas vultos e luzes. Nas aulas de Educação Física, ela demonstra insegurança em atividades com bola e movimento rápido. No entanto, gosta muito de dançar e tem excelente percepção auditiva e rítmica.

Desafio para os alunos:
Como planejar uma atividade que use o som, o ritmo e o toque como guias para que Mariana se sinta confiante e integrada?

Estudo de Caso 3 – Deficiência Auditiva

030103059 — 2025-10-30 18:30:38 UTC

Personagem: João, 18 anos
Curso: Técnico em Edificações
História: João é surdo e se comunica por Libras. Entende parcialmente a leitura labial, mas sente dificuldade quando o professor fala enquanto se movimenta ou vira de costas. Em jogos de equipe, muitas vezes não percebe o momento de iniciar ou encerrar uma jogada, o que gera frustração e isolamento.

Desafio para os alunos:
Como adaptar a comunicação e os sinais visuais nas aulas para que João participe plenamente das atividades coletivas?

Estudo de Caso 4 – Deficiência Intelectual

030103059 — 2025-10-30 18:31:32 UTC

Personagem: Ana Clara, 15 anos
Curso: Técnico em Meio Ambiente
História: Ana Clara apresenta deficiência intelectual leve. É muito comunicativa e alegre, mas tem dificuldade para entender regras complexas e se perde em atividades com várias etapas. Gosta de jogos em grupo e melhora bastante quando alguém a ajuda diretamente.

Desafio para os alunos:
Como simplificar regras e estruturar uma atividade em etapas curtas para favorecer o entendimento e o sucesso de Ana Clara?

Estudo de Caso 5 – Transtorno do Espectro Autista (TEA)

030103059 — 2025-10-30 18:32:12 UTC

Personagem: Rafael, 16 anos
Curso: Técnico em Eletrônica
História: Rafael tem diagnóstico de TEA leve. É muito inteligente e observador, mas tem sensibilidade a barulhos altos e não gosta de mudanças repentinas na rotina. Durante as aulas práticas, prefere observar antes de participar e se irrita quando os colegas fazem brincadeiras inesperadas.

Desafio para os alunos:
Como estruturar uma aula que ofereça previsibilidade, respeito ao ritmo individual e estimule Rafael a participar gradualmente?

Estudo de Caso 6 – Deficiência Múltipla

030103059 — 2025-10-30 18:33:01 UTC

Personagem: Sofia, 17 anos
Curso: Técnico em Administração
História: Sofia tem paralisia cerebral leve e baixa audição. Usa aparelho auditivo e apresenta leve rigidez motora nos braços. Apesar das limitações, é bastante expressiva e gosta de participar de atividades em grupo. Às vezes, precisa de mais tempo para realizar movimentos e compreender instruções.

Desafio para os alunos:
Como adaptar uma atividade rítmica ou expressiva (como dança, ginástica ou jogo cooperativo) para que Sofia possa participar ativamente, explorando o corpo, o ritmo e a socialização?