Cuando Hablamos de las Tics no podemos ignorar la importancia que sin duda dentro de esta nueva sociedad del conocimiento tienen y que obligan a que la educación se acomode a las exigencias que aún tiene respecto de esta.

En aspectos técnicos este impulso es muy claro; elimina las barreras del espacio-tiempo, facilita el aprendizaje y la comunicación, los canales de comunicación son inmediatos y permite desarrollar nuevas tecnologías metodológicas para la enseñanza aprendizaje entre otros.

Las (TICs), están transformando la educación notablemente, ha cambiado tanto la forma de enseñar como la forma de aprender y por supuesto el rol del maestro y el estudiante, al mismo tiempo que cambian los objetivos formativos para los alumnos dado que estos tendrán que formarse para utilizar, usar y y producir con los nuevos medios, además el docente tendrá que cambiar sus estrategias de comunicación y asumir su función de facilitador del aprendizaje de los alumnos en entornos cooperativos para ayudarlos a planificar y alcanzar los objetivos.

Las TICs nos ofrecen diversidad de recursos de apoyo a la enseñanza (material didáctico, entornos virtuales, internet, blogs, wikis, webquest, foros, chat, mensajerías, videoconferencias, y otros canales de comunicación y manejo de información) desarrollando creatividad, innovación, entornos de trabajo colaborativo, promoviendo el aprendizaje significativo, activo y flexible.

 

posibilidades que abrió la Web 2.0 permiten ahora implementar en la educación teorías pedagógicas bien conocidas desde hace muchos años, como el constructivismo social (Vygotsky, 1962), que eran mucho más difíciles de aplicar en tiempos anteriores o más recientes, como el conectivismo (Siemens, 2004), que surgen para explicar cómo aprendemos en los nuevos contextos tecnológicos actuales.

La tecnología abre las puertas a la implementación, y surgimiento de nuevos modelos pedagógicos que se van adaptando a la sociedad e desarrollo y su contexto, como una respuesta a las necesidades mimas de nuestros tiempos.

hoy en día el papel de los formadores no reside en transmitir conocimientos a los alumnos, sino en ayudarles a “aprender a aprender” de manera autónoma, actuando como “mediadores” y “facilitadores” en los procesos de aprendizaje El docente ya no es poseedor de todo el conocimiento, ya no es el motor del aprendizaje, ahora es un “guía” en los procesos de enseñanza, debiendo asumir funciones para las que, en muchas ocasiones, no ha sido preparado.

La labor del docente, frente a la visión transformadora de una sociedad que necesita de la incorporación de las TIC en el aula, ha visto necesaria su transformación en un agente capaz de generar las competencias necesarias para una sociedad con “ansias” de conocimiento tecnológico, y el uso frecuente de éste en los distintos aspectos del estudiante, El logro de integrar las TIC en la educación, depende en gran medida de la habilidad del docente para estructurar el ambiente de aprendizaje.

La introducción de las TICs en los sistemas educativos es un fenómeno inevitable, que se está haciendo realidad a pasos agigantados. Es muy difícil imaginar que en pocos a años más, cada estudiante tendrá, desde muy pequeño , una fuerte relación de acceso y uso intensivo de medios digitales, mediante dispositivos móviles que lo acompañarán todos los días, todo el día. Incluso en la escuela.

Podemos considerar la incorporación de TICs en educación no sólo como un nuevo insumo, sino como un elemento de innovación disruptiva, es decir, que obliga al cambio de las prácticas educativas y, en definitiva, a un cambio importante de los sistemas escolares.

Para ello se considera, en primer lugar, que el profesorado juega un papel protagonista en el proceso de cambio e innovación en el aula. En segundo lugar, se acepta que el nuevo rol del docente exige ciertas necesidades formativas y competencias, a las que se debe dar respuesta a través de cursos de capacitación.

Dado que el proceso de enseñanza-aprendizaje en el aula, haciendo uso de las TIC, requiere de un conjunto de competencias que el docente debe adquirir con la lógica de sumar una metodología capaz de aprovechar las herramientas tecnológicas y afrontar nuevos retos educativos.

El docente necesita una buena formación técnica sobre el manejo de las herramientas tecnológicas, pero requiere a su vez de una formación didáctica que le proporcione un "buen saber hacer pedagógico" con las TIC. Se subraya la importancia de que el docente adquiera no sólo competencias instrumentales para usar los recursos tecnológicos, sino también competencias didáctico-metodológicas que posibiliten el desarrollo de novedosas experiencias de aprendizaje mediadas por las TIC.

Por ello, la institución educativa debe ser transformada, coherentemente con los cambios acelerados que ha sufrido la sociedad en los últimos años. Debe asumir “una nueva cultura y estructura, tanto en la forma como en el contenido”. Sin esta renovación, la escuela no podrá educar realmente en la vida y para la vida, a las generaciones presentes y del futuro.

· Integración de recursos TIC en los planes docentes y programas formativos 

· Selección de recursos TIC y diseño de intervenciones formativas 

· Aplicación en el aula de nuevas estrategias didácticas que aprovechen las TIC 

· Fomentar la resolución de problemas complejos a través del uso de recursos TIC

· Diseñar proyectos colaborativos en red para los estudiantes 

· Fomentar el aprendizaje autónomo y la selección crítica de la información 

· Simplificar lo tecnológico para que el estudiante se concentre en lo formativo 

· Uso eficiente de ayudas tecnológicas para la tutoría y la orientación 

· Uso de los recursos TIC para facilitar un seguimiento personalizado del alumno 

· Uso de ayudas TIC para la evaluación de los estudiantes y de la acción formativa.

https://www.santander.com/es/sala-de-comunicacion/dp/la-tecnologia-ha-cambiado-el-mundo-de-la-educacion

https://publications.iadb.org/publications/spanish/document/TICS-en-Educaci%C3%B3n-Una-Innovaci%C3%B3n-Disruptiva.pdf

Annan, K. (2000). We, The Peoples. The Role of the United Nations in the 21st Century. Naciones Unidad: Nueva York. Recuperado de http://www.un.org/millennium/sg/report/full.htm.   

Asín, A. S., Peinado, J. L. B., & de los Santos, P. J. (2009). La sociedad del conocimiento y las TICS: una inmejorable oportunidad para el cambio docente. Pixel-Bit. Revista de Medios y Educación, (34), 179-204.

Contador, Y. G., & Gutiérrez-Esteban, P. (2020). El rol docente en la sociedad digital. Digital Education Review, (38), 1-22.

Hernández, R. M., Orrego Cumpa, R., & Quiñones Rodríguez, S. (2018). Nuevas formas de aprender: La formación docente frente al uso de las TIC. Propósitos y representaciones, 6(2), 671-685.

 

 

Esta revolución tecnológica ha tenido como cambio en la labor docente la implementación de  las Tics  ya que constituye a todas luces un elemento esencial para entender nuestra sociedad, en la medida que crea nuevas formas de socialización, e incluso nuevas definiciones de identidad individual y colectiva. Este uso de las TIC en la educación independientemente del tipo que sea (Principal, básica, superior) se ha venido desarrollando con mayor fuerza dentro de la modalidad a distancia y dentro de ella en la metodología virtual, pues dichas herramientas son su base metodológica y pedagógica. La educación a distancia en Colombia es una de las modalidades de educación superior que establece el Ministerio de Educación Nacional (MEN) y con la cual se pretende solucionar el problema de cobertura y calidad para cierto número de personas que requieren formación educativa, pero que por condiciones geográficas, sociales, culturales y hasta políticas, no logran acceder a ella mediante la modalidad presencial.

Las TIC en resumen se han convertido en un factor principal de cambio en la labor docente.


              OBJETIVOS

1. Ayudar a las personas a transformarse, a realizar su potencial máximo, a liberarse de trabas y grilletes que impiden el florecer natural de los talentos de cada persona. Educar es proporcionar a cada uno la posibilidad de escribir bien, y en libertad, su “libro de la vida”.

 

2. Lograr que los alumnos mejoren sus aprendizajes con la utilización de las tecnologías de la información.

 

3. Configurar un nuevo escenario en las relaciones entre los profesores, los alumnos y los contenidos de la enseñanza y hacerlo también en la evaluación de todo el proceso de enseñanza y de aprendizaje (basado en las Tics).

Aporte: Paola Martínez.

Hemos notado como nuestra sociedad ha cambiado, y ya no hay tantas desigualdades como en épocas pasadas. Que las grandes diferencias en este momento estriban en el acceso a las TIC. De una forma general, las Tecnologías de la Información y la Comunicación son un conjunto de técnicas, desarrollos y dispositivos que sirven para transmitir, almacenar y procesar datos, es decir, muchos de los aparatos modernos (teléfono, ordenador, tables entre otros…) que nos permite estar en contacto con nuestro entorno prácticamente en cualquier lugar, así como hacer más sencillo nuestro trabajo o generar nuevas oportunidades educativas y pedagógicas. Estos sistemas han transformado el mundo profundamente y están preparando el camino para adelantos con los que todavía ni soñamos. Y todo esto por la importancia de la información y la comunicación.

Día a día vemos que tanto nosotros como nuestros hijos tendremos más oportunidades en nuestras vidas en función de la cantidad y calidad de información de la que dispongamos, además de lo fuertes y saludables que sean nuestras relaciones con los demás. El enorme potencial de estas tecnologías de la comunicación y el conocimiento suele ser ignorado por parte de los mayores, pero los adolescentes exploran sus nuevos usos con gran imaginación para cubrir sus necesidades sociales así sentirnos satisfechos. 
Aporte: VALENTIN A. RENTERIA.