Como medida preventiva a la propagación del COVID 19, en México se decretó el cierre total de escuelas y la suspensión de las clases presenciales en todas las instituciones de educación básica, media superior, superior y normal a nivel nacional del 23 de marzo al 17 de abril de 2020 (Diario Oficial de la Federación, 2020, Acuerdo (02/03/20). No obstante, el periodo de confinamiento fue ampliándose de acuerdo al semáforo epidemiológico vigente en el país, culminando en un total de dos años sin clases presenciales.

Aunado a los índices de rezago educativo, los datos aportados por el profesorado de educación infantil indican que más del 50 % del alumnado manifiesta síntomas de estrés y problemas de auto concepto; un 62 % tiene dificultades en la concentración; 57,5 % tiene dificultades en el control emocional; un 54 % manifiesta inseguridad resultándoles las tareas más difíciles; 69 % desarrolla sentimientos de incapacidad; 57 % se queja de las exigencias del profesorado (Ángeles, et al. 2021). Aumentando de esta manera el trabajo del docente ya que el alumnado necesita no solamente apoyo académico, sino también apoyo de índole emocional.

Dulce C.