Los alumnos pueden competir individualmente o por equipos con sólo utilizar su móvil o ipad. Así el profesor puede controlar los resultados a la vez que los alumnos están más motivados y participativos. El profesor debe registrarse en la página getkahoot.com y puede crear su propio kahoot o buscar en los kahoots públicos En los siguientes enlaces se explica cómo usar kahoot:

Para entrar como profesor tienes la web: https://getkahoot.com/
Para saber cómo funciona os dejo un enlace: 
https://www.youtube.com/watch?v=4wSDAKMqv-Q

Como evaluación inicial podemos realizar una prueba de nivel, mediante un concurso en el aula, o también se puede realizar un examen para evaluar los conocimientos adquiridos por los estudiantes en cualquier momento del aprendizaje, incluso final, ya que después se puede tener acceso a un informe sobre los resultados de cada alumno. Los alumnos pueden reflexionar sobre su resultado haciendo una puesta en común entre los estudiantes.

Os dejo el link a una actividad de evaluación creada por mi grupo de trabajo del año pasado para la asignatura de “Civilización” y sus resultados en excel adjunto: https://play.kahoot.it/#/k/d927b0ca-2a12-4a40-b63e-f88e6c1a8739 

Y aquí tenéis el kahoot de una unidad de Literatura (https://play.kahoot.it/#/k/4145fbe3-e1d6-4e6a-a321-1b59ddccadb0) y otra del uso de nuevas tecnologías para una ponencia sobre este tema (https://play.kahoot.it/#/k/aa548cfb-9e2d-496b-8c0d-f88a05146a8c). 

Lo siguiente sería desarrollar los contenidos de la unidad de forma creativa: Blog, Goconqr, Poumtoon o Prezi. Y por último quedaría autoevaluarse en función de la rúbrica y distribuir el grupo para que cada alumno pueda evaluar a dos compañeros, justificando su calificación y emitiendo una retroalimentación.

Finalmente elaboraríamos un panel en Linoit donde cada alumno colocaría un código QR (con QR Droid, por ejemplo) que enlace con su trabajo.
Creo firmemente que el alumnado que conoce de antemano la rúbrica final que evaluará su trabajo o proyecto  y además participa en la elaboración de la misma, presenta un producto excelente,  toma un papel protagonista en su proceso de aprendizaje y reflexiona mejor sobre todo ese proceso, se involucra activamente en la tarea de su propia metacognición. Además mejora sus competencia digital y aprende a aprender. 

Lo siguiente sería desarrollar los contenidos de la unidad de forma creativa: Blog, Goconqr, Poumtoon o Prezi. Y por último quedaría autoevaluarse en función de la rúbrica y distribuir el grupo para que cada alumno pueda evaluar a dos compañeros, justificando su calificación y emitiendo una retroalimentación.
Finalmente elaboraríamos un panel en Linoit donde cada alumno colocaría un código QR (con QR Droid, por ejemplo) que enlace con su trabajo.
Creo firmemente que el alumnado que conoce de antemano la rúbrica final que evaluará su trabajo o proyecto  y además participa en la elaboración de la misma, presenta un producto excelente,  toma un papel protagonista en su proceso de aprendizaje y reflexiona mejor sobre todo ese proceso, se involucra activamente en la tarea de su propia metacognición. Además mejora su competencia digital y aprende a aprender. 

En segundo lugar, me ha parecido muy interesante que los alumnos evalúen a sus compañeros, por ejemplo, lo veo muy útil para valorar las presentaciones orales. Creo que esta evaluación puede realizarse con el uso de los formularios de Google Drive, ya que a partir de una plantilla sencilla, obtenemos los resultados de una manera rápida. En este sentido, el profesor recogerá los resultados de la evaluación individual al resto de compañeros y trasladará los resultados mediante un código QR.

Esta aplicación me permite además de plantear al alumnado los contenidos del curso, establecer un sistema de evaluación a partir de actividades interactivas, o actividades de autoevaluación, preguntas de elección múltiple, de verdadero o falso, cuestionario SCORM, etc que permiten al alumnado interactuar directamente y  comprobar la asimilación de  los contenidos trabajados y el seguimiento a la par, del proceso de aprendizaje por parte del propio alumnado y del docente. 

Comparto la siguiente aportación desarrollada para alumnado de bachillerato en Procomun  relativa a la resolución de circuitos eléctricos en corriente continua, para que la podáis comentar si lo consideráis.

http://procomun.educalab.es/es/ode/view/1448882194739  

Con los alumnos de 1º de primaria en el área de inglés, al comenzar las unidades dedicamos un espacio de tiempo a realizar una lluvia de ideas a través de TAGXEDO (entre todos). Los alumnos en esta evaluación inicial exponen sus conocimientos previos sobre el tópico a trabajar. 

Al finalizar dicha unidad, los alumnos de manera individual vuelven a crear su propio tagxedo. De esta forma podemos observar los aprendizajes adquiridos. Otra herramienta que empleo en la evaluación, y que les resulta muy divertida es kahoot.

En mi Centro se trabaja con Moodle en diurno y, sobre todo, en adultos, debido a nuestras enseñanzas semipresenciales. Moodle se define como un entorno de Aprendizaje Dinámico Orientado a Objetos y Modular. Es una herramienta gratuita y realmente asombrosa por su potencial y sencillez de manejo.

- Hay que ir más allá de la nota numérica del boletín de notas. Para ellos hay que formar y sensibilizar a los alumnos (y también a las familias :-) de todo lo que implica el proceso de evaluar.

- Para la Evaluación Inicial es muy interesante el uso de Lino.it, usando diferentes colores para detectar: qué saben ya, qué les suena pero no tienen claro, qué quieren aprender)

- Es muy importante que los alumnos sean conscientes de sus propios avances y aprendizajes y para ello han de mostrar evidencias de lo que van haciendo. Pero he de reconocer que no veo claro cómo implementar el Portfolio para que sea atractivo para los alumnos y práctico para los profes.

- He caido en la cuenta de que si los alumnos participan en la elaboración de las rúbricas después van a implicarse más en el proceso. Para su elaboración, de momento, me quedo con el usos de hojas de cálculo en el Drive.

- Fomentar la Co-Evaluación entre pares y la Auto-Evaluación como camino hacia el aprender a aprender. Aquí es donde usaría los formularios del Drive. 

- El uso de medallas/insignias, aunque sean alumnos de secundaria, les gusta mucho a los alumnos.

- Tengo compañeros del centro que han empezado a utilizar Apps para el proceso de evaluación (Edmodo, Kahoot y Socractive) y parecen bastante útiles.

En mi aula, Edmodo se ha convertido en un espacio virtual entre mis alumnos y yo en este año lectivo 2015-2016. 

Compartimos mensajes, archivos y enlaces, elaboran a calendarios de aula, se asignan tareas y actividades y se anotan alertas con avisos importantes.

Me permite concederles insignias a mis alumnos como premios a sus participaciones en el grupo; Además de crear cuestionarios de evaluación (en fase de desarrollo).
Para el próximo año lectivo 2016-2017 se pretende incluir a lo padres de familia de cada uno de mis alumnos; de forma que se convierta en un grupo privado con acceso limitado a: