Además, un alumno acaba de llegar, y no controla de una forma óptima el idioma, repercutiendo por completo en sus estudios, pues no puede dominar con suficiencia los primeros contenidos plasmados en el aula. También, es de radical importancia atender este caso, por el hecho de que se pudiera llevar a cabo un no deseado fracaso escolar.

Por lo tanto, es preciso poner a cabo una serie de metodologías activas para favorecer la motivación de los alumnos. Se deciden crear cinco grupos de cinco integrantes cada uno para hacer un proyecto colaborativo, aunque hay uno de estos grupos que está dando problemas para organizar la actividad, debido a su poca comunicación y su escaso entendimiento.

Por otro lado, está Mario, que intenta apaciguar la situación, diciendo que quizás es mejor volver a realizar la partición del trabajo, pero ni le escuchan y es completamente ignorado, ya que sus compañeros siguen discutiendo. También está Luis, quién ha planteado un diálogo con Sandro, proponiendo cambiar su parte del trabajo, para que así no esté molesto. A pesar de que Luis esté dando soluciones al problema, las discusiones del grupo hacen que se sienta incómodo y poco motivado.

En la tesitura propuesta vemos un claro desajuste en la mayoría de los perfiles (siendo quizás los más problemáticos el del rechazado, el controvertido y el ignorado), por tanto, el docente debería de dejar a un lado el modelo educacional reproductivista y llevar a cabo un modelo productivo-creativo, que incentive la independencia, la autonomía, la exploración, la capacidad de decisión, el autocuidado y la independencia del juicio de otros. En primer lugar, tendría que realizar la Escala de Ajuste Social, la cual esta compuesta por 10 ítems que el alumno tiene que responder a modo de encuesta para expresar su acuerdo y desacuerdo con preguntas sobre la integración escolar, el rendimiento escolar y las expectativas académicas.

A partir de aquí, deberá de tomar conciencia y observar donde tiene que realizar una atención individualizada, hablando con cada uno de los integrantes del conjunto de estudiantes, para así empezar a cambiar las dinámicas que hay en el grupo y en la clase, llevando a cabo distintos ejercicios o actividades que tengan relación con los comportamientos de cooperación, el desarrollo del autocontrol y el apoyo emocional entre iguales.

Por ello estos sociogramas nos ayudan como docentes a comprender las acciones sociales entre iguales, siendo una herramienta útil para mejorar la convivencia escolar. Todo ello se aplica a través de la teoría de redes, que aporta una estructura y una información tanto grupal como individual de los distintos estudiantes.