提示2：加入角色或情境

提示3：指定輸出格式

提示2：加入角色或情境

提示3：指定輸出格式

適用對象：七年級學習障礙學生
課程時間：45 分鐘
教學目標：

1. 透過朗讀與討論，理解吳晟〈負荷〉的內容與意涵。

2. 體會父母對子女的無私之愛。

3. 透過學習單評量學生的理解與感受。

教學流程

一、準備活動（10 分鐘）

1. 情境導入（5 分鐘）：

   • 教師播放一段短影片或圖片（如父母辛苦工作的畫面）並提問：

     • 你覺得這些人正在做什麼？

     • 他們為什麼這麼努力？

   • 引導學生思考父母的付出，並分享自己的觀察。

2. 關鍵詞預習（5 分鐘）：

   • 出示詩中的關鍵詞（如「負荷」、「深深的足跡」、「微笑著」），請學生討論這些詞的意思與可能的意涵。

二、發展活動（25 分鐘）

1. 朗讀與想像（10 分鐘）：

   • 教師有感情地朗讀詩歌，並請學生閉眼想像畫面。

   • 接著由學生分段朗讀，教師適時指導朗讀技巧。

2. 內容分析（10 分鐘）：

   • 提問引導學生思考詩歌內容：

     1. 詩中的「負荷」指的是什麼？

     2. 父親為何「微笑著」？這代表什麼情感？

     3. 詩歌的意境如何呈現父母對子女的愛？

3. 討論與分享（5 分鐘）：

   • 小組討論：回想自己的生活經驗，父母曾做過哪些讓你感動的事？

   • 請學生分享，並由教師適時補充、引導。

三、綜合活動（10 分鐘）

1. 寫給父母的一句話（5 分鐘）：

   • 請學生寫下一句話，表達對父母的感謝或感受。

   • 教師可選幾位學生分享。

2. 學習單測驗（5 分鐘）：

   • 發放學習單，學生作答，教師檢討答案。

學習單

一、選擇題（每題 5 分，共 50 分）

1. 詩中的「負荷」最可能指的是什麼？
   (A) 父親的快樂 (B) 生活的重擔 (C) 遊玩的樂趣 (D) 父母的責任

2. 父親在扛著重物時，為什麼仍然「微笑著」？
   (A) 因為他覺得這很輕鬆 (B) 因為他不想讓孩子擔心
   (C) 因為他覺得這很好玩 (D) 因為他不知道該怎麼辦

3. 詩中「深深的足跡」象徵什麼？
   (A) 父親長途跋涉的辛苦 (B) 父親喜歡散步
   (C) 孩子在玩耍 (D) 天氣很熱

4. 父母為孩子付出時，通常不會怎麼做？
   (A) 默默承受辛苦 (B) 抱怨孩子不懂事
   (C) 為孩子提供生活所需 (D) 期望孩子能快樂成長

5. 詩歌主要表達的情感是什麼？
   (A) 父母的無奈 (B) 父母對孩子的無私之愛
   (C) 孩子的獨立自主 (D) 朋友之間的情誼

6. 以下哪一句話與詩歌的精神最接近？
   (A) 「天下無不是的父母」 (B) 「誰言寸草心，報得三春暉」
   (C) 「人生得一知己足矣」 (D) 「知識就是力量」

7. 為什麼詩人選擇用「微笑」來描述父親的表情？
   (A) 代表父親不在乎辛苦 (B) 代表父親對孩子的愛與堅忍
   (C) 代表父親天生愛笑 (D) 代表父親不理解孩子

8. 這首詩的主要寫作手法是？
   (A) 說理 (B) 記敘 (C) 描寫與象徵 (D) 證據論證

9. 「負荷」這個標題的意義最接近哪一項？
   (A) 物理上的重量 (B) 心理與生活的壓力與責任
   (C) 運動時的負重訓練 (D) 學生的課業壓力

10. 這首詩的結構可以分為幾個部分？
    (A) 一部分 (B) 兩部分 (C) 三部分 (D) 四部分

二、開放式問答（每題 25 分，共 50 分）

1. 你覺得詩中的父親為什麼願意承受「負荷」？請結合詩歌內容與自己的經驗回答。

2. 請分享你對這首詩的感受，並舉例說明你曾經感受到家人對你的愛的經驗。