La evaluación también permite a los actores del proceso educativo determinar la eficacia de la enseñanza y de la calidad de los aprendizajes. El fin de la evaluación es promover aprendizajes en función de las Competencias Fundamentales (MINERD, 2014). -- Grupo 6

• Parte esencial del proceso de enseñanza-aprendizaje.

• Un medio para contribuir a la mejora y calidad educativa.

• Medir conceptos, procedimientos, actitudes y valores.

Se evalúa en todo momento, en el inicio, el desarrollo y el cierre, esto sirve como base a los docentes para determinar si los estudiantes están captando el aprendizaje y los que aún no logran adquirir. Realizar evaluaciones periódicas nos ayuda a dar seguimiento al desarrollo y aprendizaje de nuestros estudiantes, además nos ayuda a tomar decisiones pertinentes. Nos ayuda a identificar las necesidades especificas de los estudiantes. Grupo 5.

evaluación por competencias:

• Observación de un aprendizaje y registro anecdótico.

• Mapas conceptuales y semánticos.

• Portafolios.

• Diarios reflexivos de clase.

• Debates.

• Entrevistas.

• Puestas en común.

• Intercambios orales.

• Ensayos, trabajos.

• Resolución de problemas.

• Estudios de casos.

• Pruebas situacionales para resolver casos.

• Pruebas de desempeño o ejecución.

• Rúbricas.

• Escalas y pautas de observación y actitudinales.

Seleccionando las técnicas e instrumentos apropiados para cada indicador de logro La técnica de evaluación es el procedimiento mediante el cual se llevarás a cabo la evaluación de las competencias y aprendizajes.

La evaluación en el proceso de enseñanza-aprendizaje se realiza en diversos momentos clave de una clase para asegurar una comprensión continua y adecuada del contenido por parte de los estudiantes. Inicialmente, se lleva a cabo una evaluación diagnóstica al comenzar una nueva lección o proyecto, como al introducir los conceptos de tiempo, el reloj y el calendario en segundo de primaria. Esto permite identificar los conocimientos y habilidades previas de los estudiantes y adaptar las actividades de acuerdo a sus necesidades. Durante el desarrollo de la clase, se implementa la evaluación formativa a través de observaciones, preguntas orales y actividades prácticas que brindan retroalimentación inmediata tanto al docente como a los alumnos, ayudando a ajustar la enseñanza en tiempo real. Finalmente, al concluir la unidad o tema, se aplica una evaluación sumativa para medir el logro de los objetivos de aprendizaje y verificar que los estudiantes han alcanzado las competencias esperadas, como medir el tiempo de un evento, reconocer el reloj y leer la hora en relojes. Este enfoque integral de evaluación asegura un proceso de enseñanza-aprendizaje eficaz y centrado en el estudiante.