Motivos:

Es necesario contar con :

Jesús Martín Barbero y Germán Rey
Concuerdan en que los jóvenes paseen plasticidad neuronal y elasticidad cultural.

Es aquí donde se comienzan a diferenciar los perfiles de los destinatarios.
La relación se basa en la experimentación y aprendizaje de sus códigos.
Con el uso de las tics no sólo renovamos nuestro presente, sino también nuestro futuro.
Son un cambio social profundo y estructural en la forma de acceder, aprender y conocer el mundo que nos rodea.

Los mapas conceptuales digitales pueden complementarse e integrarse a una propuesta más amplia como el uso de webquests.

CREAR CONTEXTOS DE APRENDIZAJES CON TIC:
* Desarrolaremos distintos enfoques de las oportunidades y aportes de las nuevas tecnologías.
* Desde el punto de vista instrumental, los principales aportes a las actividades humanas es que nos facilitan la realización de tareas, ya que siempre necesitamos información, procesamientos o comunicación con otras personas con otras personas. Mediante distintas formas( textos, imágenes, etc) a través de internet, dvd, etc.
* Tambien nos permiten:
- Procesar datos fácil y rapidamente ( textos, cálculos, etc)
- Automatizar tareas
- Almacenar mucha info
- Comunicación rápida
- Trabajar y aprender
- Producir y publicar en webs
- Participación virtual.
* Las oportunidades, en el ámbito educativo, sería que usemos las TIC como formadoras de ( según investigados de tecnología y educación. PERKINS y TAMAR GLOBERSON) una "sociedad intelectual" que pueda hacer sus tareas, mejor y en menos tiempo. Son " HERRAMIENTAS PARA PENSAR".
* Surgió la mirada de la "cognición distributiva", es decir considerar la inteligencia humana como distribuida a otras personas aprovechando el entorno.
* PERKINS dice que las tic que ofrecen colaboración intelectual se las llame instrumentos cognitivos porque permiten al estudiante pensar con un nivel superior.
* Para estos investigadores, "la obra hecha por personas ayudadas con la tecnología podría ser mas inteligente" pero que esto requiere esfuerzo y atención.
* SALOMÓN dice que ésta asociación intelectual, puede llegar a ser igual a un conjunto de mentes para resolver cualquier problema, ya que cree que la inteligencia no es de una sola mente sino lo es de varias mentes juntas a herramientas intelectuales de la cultura.
* PERKINS dice que en educación, se enfoca a la persona 2solista", la que usa distintos métodos y libros para estudiar, pero se debería pensar en que los alumnos se manejen con la cognición distribuida. Si los ayudamos con las tic, es mejor.
* Es decir los alumnos deben aprender conocimientos de contenidos y estudiarlos junto con la TIC, los dos deben ser complementarios.

Su actualización es frecuente y favorecen la comunicación multidireccional.
Para su producción es necesaria la búsqueda, la lectura, la selección, y la interpretación sobre un tema.
Son una forma privilegiada de registro, sistematización y documentación de los procesos de construcción individual y social del conocimiento.

que favorezca la reducción de brechas digitales.
Las posibilidades de acceso y de uso de TIC abren otro tipo de brechas, que pueden tener efectos en la integración y cohesión social.
Existe una brecha entre el uso que hacen de TIC las niños, niñas y adolescentes de zonas urbanos y rurales.
Uno de los sectores más vulnerados frente a los derechos a una educación de calidad y a las oportunidades de acceso a la información lo encontramos en la infancia y adolescencia indígena que habita en zonas rurales.
Esta distancia aleja procesos de integración intercultural y no discriminación, para ello será necesaria una política estratégica de TIC.
Una política educativa tendiente a democratizar la educación deberá priorizar la inversión en TIC con criterio de justicia social. 
Todos los niños tienen derecho a una educación de calidad y al acceso a la información.