Horario

REPASO DE LENGUA

CONO

Portada S.A 1 La tierra y el universo

CRITERIOS DE EVALUACION

Criterio de evaluación:

1.1.a. Utilizar recursos digitales de acuerdo con las necesidades del contexto educativo de forma segura y adecuada, buscando información, comunicándose y trabajando de forma individual y en equipo.

2.1.a. Demostrar y tratar de mantener la curiosidad sobre un tema relacionado con el medio natural, social o cultural propio de su entorno, formulando preguntas y realizando predicciones razonadas.

2.2.a. Buscar, seleccionar y comenzar a utilizar mecanismos para contrastar información, de diferentes fuentes seguras .

2.3.a. Iniciarse en el diseño y realizar experimentos guiados, cuando la investigación lo requiera, utilizando diferentes técnicas de indagación y modelos.

2.4.a Proponer posibles respuestas a las preguntas planteadas, iniciándose en el análisis y la interpretación.

2.5.a. Comunicar, siguiendo pautas, los resultados de las investigaciones.

5.1.a. Identificar y describir las características, la organización y las propiedades de los elementos del medio natural, social y cultural a través de la indagación, utilizando las herramientas y procesos adecuados, comprendiendo y valorando su riqueza y diversidad.

5.2.a. Establecer conexiones sencillas entre diferentes elementos del medio natural, social y cultural.

7.1.a. Analizar relaciones de causalidad, simultaneidad y sucesión entre diferentes elementos del medio social y cultural de la Edad Media y la Edad Moderna.

7.2.a. Conocer personas, grupos sociales relevantes y formas de vida de las sociedades de la Edad Media y la Edad Moderna,

8.2.a. Reconocer y respetar actitudes de igualdad de género y conductas no sexistas.

MATE

Repaso operaciones .

Problemas

Repaso verbos

Acentuación

Gramática

MATE

Repaso Unidades de medida .

CONO

Lectura pág 10y 11

Vídeo : Bing Bang

Repaso .

MATE

Repaso

Resolución de problemas

Lectura

MATE

Repaso

ARTISTICA

Repaso

LENGUA

repaso

CONO

Esquema pág 12 y 13

Repasamos el universo

Esquema Los movimiemtos de la Tierra : Rotación y translación .

MATE

EVALUACIÓN INICIAL

EVALUACIÓN INICIAL

MATE

CONTINUACIÓN CON E. INICIAL

CONO

Ronda de preguntas .

La Luna : características y fases esquema.pág 16, 17

Continuación E.INICIAL

MATE

Continuación E.INICIAL

Portada S.A 1

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

LENGUA

Portada S.A1

CRITERIOS DE EVALUACION

2.1.a. Comprender el sentido de textos orales y multimodales sencillos, reconociendo las ideas principales .

3.1.a. Producir textos orales atendiendo a las reglas ortográficas básicas

3.2.a. Participar en interacciones orales espontáneas o regladas, respetando las normas de la cortesía lingüística.

3.3.a. Conocer y producir textos orales y multimodales de manera progresivamente más autónoma, coherente y fluida.

4.1.a. Leer de manera silenciosa y en voz alta textos escritos y multimodales sencillos, identificando el sentido global y relevante .

4.2.a. Analizar e interpretar, de manera acompañada, el contenido y aspectos formales y no verbales elementales de textos escritos y multimodales, valorando su contenido y estructura e iniciando

la evaluación de su calidad, fiabilidad e idoneidad en función del propósito de lectura.

5.1.a. Producir textos escritos , progresando en el uso de las

normas gramaticales y ortográficas básicas.

CONO

Ronda de preguntas

El eclipse : de sol y de luna Esquema pág 18 y 19

Adaptación de los Seres vivos a los ritmos biológicos esquam pág 20

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

1.1.a. Reconocer, interpretar e iniciarse en la comprensión de los problemas de la vida cotidiana a través de la reformulación de la pregunta,

1.2.a. Comenzar a elaborar y mostrar representaciones matemáticas que ayuden en la búsqueda y elección de estrategias y herramientas, incluidas las tecnológicas, para la resolución de una situación problematizada medioambiental o

social, individualmente y cooperando entre iguales, comenzando a desarrollar una actitud de implicación.

4.2.a. Comenzar a emplear herramientas tecnológicas adecuadas en la investigación y resolución de problemas.

5.1.a. Comenzar a utilizar conexiones entre diferentes elementos matemáticos, movilizando conocimientos y experiencias propias, aplicando las matemáticas en otras áreas y contextos cotidianos.

6.2.a. Comenzar a comunicar en diferentes formatos las conjeturas y procesos matemáticos, utilizando lenguaje matemático adecuado, con el propósito de transmitir información matemática.

7.1.a. Identificar y autorregular las emociones propias, comenzando a reconocer algunas fortalezas y debilidades propias y desarrollando así la autoconfianza al abordar nuevos retos matemáticos, valorando y reconociendo la importancia

del bagaje cultural andaluz relacionado con las matemáticas.

7.2.a. Identificar en uno mismo actitudes positivas, colaborativas, comenzando a desarrollar la crítica ante nuevos retos matemáticos tales como la perseverancia y la responsabilidad, valorando el error como una oportunidad de

aprendizaje y superando la frustración, empleando una actitud participativa y creativa.

8.1.a. Participar, colaborar y ayudar respetuosa y responsablemente en el trabajo individual o colectivo, implicándose en retos matemáticos propuestos, comunicándose de forma efectiva, valorando la diversidad, mostrando empatía y

estableciendo relaciones saludables basadas en el respeto, la igualdad y la resolución pacífica de conflictos, mostrando autocontrol y comenzando a promover situaciones de convivencia coeducativa.

8.2.a. Tomar iniciativas en el reparto de tareas, actuando en equipos heterogéneos con roles, asumiendo y respetando las responsabilidades individuales asignadas y empleando estrategias de trabajo en equipo sencillas, comunicando con

destrezas de escucha Activa y asertiva.

LENGUA

Lectura pág 9- 11

Comprensión lectora pág 12 2 ,3,5

0rala ( 6,7,).

Textos predicitvos .Lectura y análisis de texto pág 14 , 15

ESQUEMA

CONO

Ronda de preguntas

Eje Pág 26 2 ,3, 4 ,5, 6

Ronda de preguntas.

Corregir pág 26

Hacer Pág 26 . 7 . 8 9 11

MATE

nº de seis cifras .

Pág 8 1( oral ) 2 ,4 y 6

Lectura compartida pág 9 -11.

Palabras desconocidas

Comprensión lectora pág12 2, 3 4

Lectura texto descriptivo .

Sinónnimos y antónimos ( uso de prefijos pre , in ,im des )

Enunciados : tipos esquema pág 22 8 y 12

Ejer pág 22 9, 11,

MATE

Corregir pág 8 y 9

Hacer pág 10 8,9

pág 11 12 , 13

Resolución de problemas

PÁG 18 5, 6

CONO

Repaso : ronda de prenguntas

pa´g 26 2,3,4 ,5

Lectura compartida pág 9 -11 .

Analisis de palabras .

Yo

aire

aclararon

Corregir pág 22

Comprensión lectora .

pág 122 2,3,4 5

MATE

Corregir

Los ángulos pág 22 4 ( oral ) pág 23 7 y 9

Corregir pag 23

lectura silenciosa pág 9 -11

Ejer pá g 13 . ( oral 6 , 7 , 8 )

Hacer 11

MATE

Corregir Pág 23

Pág 24 9 ,

ESQUEMA CUADERNO PEQUEÑO Pág 23 - 27

ANGULOS agudos , llanos , obtusos , adyacente , opuestos por el vértice .Suma de ángulos de un triángulo y poligonos .

ARTÍSTICA

Ficha de ángulos

Esquema meida de ángulo de triangulos y poligonos .

R. P .

Un pintor cobra 15 € por cada puerta y 12 € por cada ventana. SI pinta

7 puertas y 14 ventanas, ¿cuánto cobrará en total?

LENGUA

Lectura pág 9

Expresión escrita : predicción de la vida en Marte después deñ crecimiento de los árboles .

Anáilisis de la la lectura .

Busca intejecciones en la lectura .

Analiza

Esta

hechaban

Había esperado .

Pág 26 3, 4

CONO

REPASO

Protada S.A. 2

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

1.1.a. Utilizar recursos digitales de acuerdo con las necesidades del contexto educativo de forma segura y adecuada, buscando información, comunicándose y trabajando de forma individual y en equipo.

2.1.a. Demostrar y tratar de mantener la curiosidad sobre el tema.

2.2.a. Buscar, seleccionar y comenzar a utilizar mecanismos para contrastar información, e inicarse en la adquisisción de vocabulario científico básico .

2.3.a. Iniciarse en el diseño y realizar experimentos guiados.

2.4.a Proponer posibles respuestas a las preguntas planteadas.

2.5.a. Comunicar, siguiendo pautas, los resultados de las investigaciones, buscando la adaptación del mensaje y el formato a la audiencia a la que va dirigido, utilizando el lenguaje científico y explicando los pasos seguidos.

5.1.a. Identificar y describir las características, la organización y las propiedades de los elementos del medio natural, social y cultural a través de la indagación, utilizando las herramientas y procesos adecuados, comprendiendo y valorando su riqueza y diversidad.

5.2.a. Establecer conexiones sencillas entre diferentes elementos del medio natural, social y cultural mostrando comprensión de las relaciones que se establecen.

6.1.a. Identificar estilos de vida sostenible y consecuentes con el respeto, los cuidados y la protección de las personas y del planeta, a partir del análisis crítico de la intervención humana en el entorno.

6.2.a. Promover una actitud emprendedora en la búsqueda, contraste y evaluación de propuestas para afrontar problemas ecosociales, partiendo del análisis crítico de las causas y consecuencias de la intervención humana en el entorno.

A.E

CONO

Control S.A 1

Lectura

MATE

Corregir

Corregir .

Hacer pág 27 5, 6, 7, 8

MATE

CONTROL S.A1

CONO

Elementos del clima Influencia del sol en la Tierra : Esquema ( Latidud- altitud- presión atmosférica y masasa de aire )

Pág 30 -35

LENGUA

Corregir pág 29

Dictado acentuación

Esquema de un cómic

CONO

Esquema . tipos de climas y ecosistemas pág 37. y 38

A.E

Corregir pág 27

Esquema acentuación .agudas , llans y esdrújulas .

Ejer pág 28 2 ,4 , 6.

MATE

PORTADA S.A2

CRITERIOS DE EVALUACION .

Criterio de evaluación:

1.1.a. Reconocer, interpretar e iniciarse en la comprensión de los problemas de la vida cotidiana a través de la reformulación de la pregunta, de forma verbal y gráfica, comprendiendo y describiendo mensajes verbales, escritos o visuales.

4.2.a. Comenzar a emplear herramientas tecnológicas adecuadas en la investigación y resolución de problemas.

5.2.a. Comenzar a utilizar las conexiones entre las matemáticas, otras áreas y la vida cotidiana para resolver problemas en contextos no matemáticos, interpretando la información gráfica de diferentes medios e identificar su interrelación con las problemáticas medioambientales y sociales del entorno y de la Comunidad andaluza.

6.2.a. Comenzar a comunicar en diferentes formatos las conjeturas y procesos matemáticos, utilizando lenguaje matemático adecuado, con el propósito de transmitir información matemática.

7.1.a. Identificar y autorregular las emociones propias, comenzando a reconocer algunas fortalezas y debilidades propias y desarrollando así la autoconfianza al abordar nuevos retos matemáticos, valorando y reconociendo la importancia del bagaje cultural andaluz relacionado con las matemáticas.

7.2.a. Identificar en uno mismo actitudes positivas, colaborativas, comenzando a desarrollar la crítica ante nuevos retos matemáticos tales como la perseverancia y la responsabilidad, valorando el error como una oportunidad de aprendizaje y superando la frustración, empleando una actitud participativa y creativa.

8.1.a. Participar, colaborar y ayudar respetuosa y responsablemente en el trabajo individual o colectivo, implicándose en retos matemáticos propuestos, comunicándose de forma efectiva, valorando la diversidad, mostrando empatía y estableciendo relaciones saludables basadas en el respeto, la igualdad y la resolución pacífica de conflictos, mostrando autocontrol y comenzando a promover situaciones de convivencia coeducativa.

8.2.a. Tomar iniciativas en el reparto de tareas, actuando en equipos heterogéneos con roles, asumiendo y respetando las responsabilidades individuales asignadas y empleando estrategias de trabajo en equipo sencillas, comunicando con destrezas de escucha activa y asertiva.

ARTISITCA

A. E

lectura los ratones y la comadreja

CONO

Lectura

Pag36 , 37 .

Caracteristicas Zonas climaticas

Esquema

MATE

Corregir pag 22 y 23 .

PRUEBA CONMUTATIVA Y ASOCIATIVA

pÁG 43 , 7 Y 8

Dictado acentuación

LENGUA ( Lectura)

MATE

Control SA 1

Repaso .

Dudas

Portada S.a 2

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

2.1.a. Comprender el sentido de textos orales y multimodales sencillos, reconociendo las ideas principales y los mensajes explícitos e implícitos, valorando con cierta autonomía su contenido y los elementos no verbales elementales y, de manera acompañada, algunos elementos formales elementales.

3.1.a. Producir textos orales y multimodales de manera progresivamente autónoma, coherente y fluida, en contextos formales sencillos y utilizando correctamente recursos verbales y no verbales básicos.

3.2.a. Participar en interacciones orales espontáneas o regladas, respetando las normas de la cortesía lingüística, iniciando de manera acompañada el desarrollo de estrategias sencillas de escucha activa y de cooperación conversacional.

3.3.a. Conocer y producir textos orales y multimodales de manera progresivamente más autónoma, coherente y fluida, propios de la literatura infantil andaluza, utilizando correctamente recursos verbales y no verbales básicos.

4.1.a. Leer de manera silenciosa y en voz alta textos escritos y multimodales sencillos, identificando el sentido global y la información relevante, realizando inferencias directas de manera acompañada y superando la interpretación literal para construir conocimiento.
4.2.a. Analizar e interpretar, de manera acompañada, el contenido y aspectos formales y no verbales elementales de textos escritos y multimodales, valorando su contenido y estructura e iniciando la evaluación de su calidad, fiabilidad e idoneidad en función del propósito de lectura.

5.1.a. Producir textos escritos y multimodales coherentes, en distintos soportes, seleccionando el modelo discursivo que mejor responda a cada situación comunicativa, progresando en el uso de las normas gramaticales y ortográficas básicas y movilizando, de manera acompañada, estrategias sencillas, individuales o grupales, de planificación, redacción, revisión y edición

7.1.a. Leer de manera autónoma textos de diversos autores y autoras ajustados a sus gustos e intereses, seleccionados de manera puntualmente acompañada, progresando en la construcción de su identidad lectora para conseguir que sea una fuente de placer.

MATE( R. P )

Problemas pág 57 5 .

Esquema Propiedades de la suma

ARTÍSTICA

LENGUA

CONTROL S.A 1

CTO( Lectura)

Esquema elementos que influyen en el clima

Pág 39 -41

Palabras desconocidas .

Análisis

Debían

desde

he tenido

Un

maestro

MATE ( R. P )

Corregir pá g 43 .

Un autobús realizó 4 viajes en un día. En cada viaje transportó a 45pasajeros. Si cada billete vale 5 €, ¿cuál fue el ingreso del día?

4. . Para pagar un frigorífico que vale 480 € y una plancha que vale 77 €,Roberto entrega dos billetes de 500 €. ¿Cuántos euros le tienen que

devolver?

CTO

Esquema

CLIMAS DEL MUNDO

Ejer pág 33 4

CURIOSITECA

Diferencia de Huracán y tornado.

Investiga dónde se han dado en los últimos dos años huracanes o tornados en España y en el mundo .

¡Corregir

lectura pág 39

LENGUA (Lectura)

Ejer pág42 10 , 11 12

MATE

CORREGIR P.

Propiedad conmutativa asociativa y distributiva de la multiplicaión

pág 44, 45

Corregir pag 42

lectura pág 44 45

Esquema diario.

Hacer la entrada de tu diario en el día de ayer

MATE (R.P )

Si Andrés tuviera 93 € más de los que tiene, podría comprar un ordenador que cuesta 950 €. ¿Cuánto dinero tiene Andrés?

ARTISTICA

Corregir Problema

Hacer pág 45 14 y 15

LENGUA

lectura entrada del diario

Introducción al verbo pág 51 .

Esquema El verbo

CTO ( Lectura )

Ronda de preguntas

CURIOSITECA . Busca información sobre las consecuencias sociales y económicas que tienen los factores que influyen el el clima .

AE

La justicia

La justicia .

CTO ( Lectura)

Lectura curiositeca .

Ronda de preguntas ,

Tipos de ecosistemas Esquema pág 41 a 44)

MATE

Corregir

R.P

En una ciudad de 30.000 habitantes, cada habitante genera 365 kg de residuos reciclables al año. ¿Cuántos kilos de residuos reciclables s erecogen al día en esa ciudad? ¿Y en un año? Expresa el resultado en toneladas. Recuerda que un año tiene 365 días

.

pág 52 , 53

El verbo : tiempo y modo

MATE

Corregir

Esquema división

Eje pág 47 20 , 24

MATE (R.P)

3. En una carrera han consumido 56 botellas de agua de un cuarto de litro,36 botellas de medio litro y 18 botellas de 1 litro. ¿Cuántos litros han consumido en total?

Lucía ha hecho un batido mezclando 0,5 l de leche, 60 cl de zumo de fresa y 1,5 dl de zumo de plátano. ¿Cuántos vasos de 25 cl puede llenar?

CTO .

Eje pág 33 2,4

34 5 ,6

PÁG 52 5, 7 , 8

LENGUA (Lectura )

LECTURA COMPRENSIVA

Un día estaba Eduardo Porcachón, el cerdo aventurero, sentado en su pocilga,

cuando pasó por allí la ardilla TT con ganas de charla.

- Es una pena que aquí en la granja no pase nada. Es puro aburrimiento.

Entonces pasó por allí el buey Alberto. Eduardo se puso en pie y dijo:

- Estoy planeado ponerme al frente de una expedición... mañana.

- ¡Ooooooh! –exclamó la ardilla TT-. ¿A dónde, Eduardo?

- ¡Mañana subiré al monte de las hayas!

Se produjo una breve pausa y acto seguido dijo Alberto:

- Eso lo hace cualquiera.

- No por la ruta difícil – repuso Eduardo lleno de Osadía.

- ¡Sopla, Eduardo! – esclamó TT-. ¿Podemos acompañarte todos?

- Puede venir el que quiera – respondió Eduardo generosamente.

A la mañana siguiente hacía frío y llovía, pero a pesar de ello acudieron todos

los animales de la granja a presenciar la salida de la expedición, compuesta

por el propio Eduardo, la ardilla TT, Héctor, el perro de la granja y el buey

Alberto.

Empezaron el ascenso, pero una inmensa niebla les envolvía, de tal forma que

Héctor y TT vieron a Eduardo desaparecer en la niebla.

- Regresemos –dijo Héctor.

- Buena idea –convino TT.

Y sin dudarlo más, corrieron hacia la granja.

Eduardo, desesperado porque no veía a nadie con esa gran niebla se dejó caer

en el suelo a esperar que levantase la niebla.

Eduardo, que había estado allí sentado todo el día, esperado que la niebla

desapareciera, comenzó el camino de descenso al atardecer, ya que no quería

que sus amigos pensaran que no había con seguido su objetivo.

Cuando llegó a la granja todos le estaban esperando para que les contara su

aventura:

- Es una pena que no hayáis disfrutado de la magnífica vista de allí arriba.

Y el resto de la semana puedo oírse por todas partes a Eduardo hablándoles a

sus amigos de su gran expedición al monte de las Hayas.

¿Quién es el protagonista de la historia?

1. El buey Alberto

2. La ardilla TT

3. Eduardo, el cerdo

4. Héctor, el perro.

¿Cuál es su mayor preocupación?

1. Subir al monte de las Hayas.

2. Que sus amigos le acompañen en la expedición.

3. Demostrar que es un aventurero.

4. No perderse en el camino.

¿Qué otros animales hay en la granaja?

1. Una gallina, un perro y una ardilla.

2. Dos patos, un buey y un conejo.

3. Un buey, una ardilla y un perro.

4. Una vaca, un perro y una ardilla.

¿Cuál de los siguentes grupos de animales salió hacia el monte de las

hayas?

1. Una ardilla, dos patos y Eduardo.

2. Dos patos, una ardilla, Héctor y Eduardo.

3. El buey y Eduardo.

4. Eduardo, TT, Héctor y el buey.

Ordena las siguientes frases para resumir la historia:

• Eduardo organiza una expedición.

• Eduardo es extravía y tiene que esperar a que levante la niebla.

• A pesar de la lluvia, el frío y la niebla parte la expedición.

• Héctor y TT deciden volver a la granja.

¿Qué hizo Eduardo en medio de la niebla?

1. Volvió a la granja.

2. Siguió hasta subir al monte de las Hayas.

3. Decidió esperar sentado.

4. Subió al monte y esperó allí.

¿Habían estado los animales en el monte de las Hayas anteriormente?

¿Cuál era la novedad que proponía Eduardo?

1. Proponía subir sólo.

2. Proponía subir por la ruta difícil.

3. Proponía subir un día de niebla.

4. Proponía subir y pasar allí la noche.

MATE

Corregir

Pag 47 20

Compresión escrita ( lectura anterior )

corregir

Hacer oral pág 53 10

Hacer pág 53 11, 12

Pág 54 Sufijos y prefijos 15

MATE (R. P)

Corregir

R.P

Un paso de Pablo mide 40 cm de longitud. Un paso de su madre mide6 dm. Después de dar 300 pasos en la misma dirección: a) ¿Cuántos metros ha recorrido cada uno?

RECUERDA UTILIZAR LA TABLA DE CONVERSIÓN Y la técnica de la coma ( VER VÍDEO )

ARTISTICA

Corregir

Operaciones Combinadas pág 49 27. 29 , 30

LENGUA

corregir

preguntar verbos 1º conjugación( indicativo ,subjuntivo e imperativo )

pág53 11 ,12

CTO ( Lectura ) .

Curiositeca huracanes y tornados

AE

LA EMPATÍA

Continuamos con la empatía

MATE

Corregir

hacer pág. 49 31 52 3

CONO

Pág 35 7 ,

Pág 37 3, 4 ,y5

Hacer pág 39 5 y 6

Reapasamos pág 47 , 2

PÁG 48 3 , 5 , 7, 9

Dudas

portada U 3

Corregir pág 53 .

Prefijos y sufijos

Hacer pág 56 1 , 3 ,

MATE

Corregir

(R P )

Luis Miguel dedica todas las tardes de lunes a viernes una hora y cuarto a hacer deberes. Del total del tiempo emplea 3/5 partes a hacer matemáticas y lengua. ¿Cuántos minutos a la semana dedica para los deberes de lengua y matemáticas?

¿Cuánto tiempo paso en el recreo del colegio en un trimestre de 13

semanas? ¿Y en el comedor?

Hacer pág 52 8, 9 ,11

pág 57 8

CTO ( lectura)

CONTROL S.A 2

CTO S.A3 ( Lectura)PÁG 50

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

.1.a. Utilizar recursos digitales de acuerdo con las necesidades del contexto educativo de forma segura y adecuada, buscando información, comunicándose y trabajando de forma individual y en equipo, comenzando a realizar actividades en red, creando contenidos digitales sencillos, interpretando y organizando la información y aumentando la productividad y eficiencia en el propio trabajo.

2.1.a. Demostrar y tratar de mantener la curiosidad sobre un tema relacionado con el medio natural, social o cultural propio de su entorno, formulando preguntas y realizando predicciones razonadas.

2.2.a. Buscar, seleccionar y comenzar a utilizar mecanismos para contrastar información, de diferentes fuentes seguras y fiables, iniciándose en el uso de los criterios de fiabilidad de fuentes, adquiriendo léxico científico básico, utilizándola en investigaciones relacionadas con el medio natural, social y cultural.

2.3.a. Iniciarse en el diseño y realizar experimentos guiados, cuando la investigación lo requiera, utilizando diferentes técnicas de indagación y modelos, empleando de forma segura los instrumentos y dispositivos adecuados, realizando observaciones y mediciones precisas y registrándolas correctamente.

2.4.a Proponer posibles respuestas a las preguntas planteadas, iniciándose en el análisis y la interpretación de la información y los resultados obtenidos, comenzando a tomar conciencia del valor de la coherencia de las posibles soluciones y comparándolas con las predicciones realizadas.

2.5.a. Comunicar, siguiendo pautas, los resultados de las investigaciones, buscando la adaptación del mensaje y el formato a la audiencia a la que va dirigido, utilizando el lenguaje científico y explicando los pasos seguidos.

3.1.a Presentar problemas de diseño que se resuelvan con la creación de un prototipo o solución digital, iniciando la evaluación de las necesidades del entorno y estableciendo objetivos concretos.

3.2.a. Diseñar de forma guiada soluciones a los problemas planteados con técnicas sencillas de los proyectos de diseño y pensamiento computacional, mediante estrategias básicas de gestión de proyectos cooperativos, teniendo en cuenta los recursos necesarios.

3.3.a. Diseñar un producto final que dé solución a un problema de diseño, mediante estrategias cooperativas, como prototipos o soluciones digitales, utilizando de forma segura las herramientas, dispositivos, técnicas y materiales adecuados.

3.4.a. Presentar y comunicar el resultado de los proyectos de diseño, explicando los pasos seguidos, justificando por qué ese prototipo o solución digital cumple con los requisitos del proyecto y proponiendo posibles retos para futuros proyectos.

5.1.a. Identificar y describir las características, la organización y las propiedades de los elementos del medio natural, social y cultural a través de la indagación, utilizando las herramientas y procesos adecuados, comprendiendo y valorando su riqueza y diversidad.

5.2.a. Establecer conexiones sencillas entre diferentes elementos del medio natural, social y cultural mostrando comprensión de las relaciones que se establecen, visibilizando los problemas que genera el uso del espacio y sus transformaciones, los cambios producidos por el ser humano y las distintas organizaciones sociales que se han desarrollado.

Corregir pàg 46

Hacer pág 57 7, 8 9 ,

LENGUA ( Lectura )

Continuar lectura 29 de octubre

Análisis de palabras del texto .

Semana .

puedo

hayáis

que

de

su .

Observa y pon tilde si es necesario a las siguientes palabras y di por qué .

Hayais

Semana

Hector

Eduardo

MATE

Corregir

Dudas

Portada S.A3

Corregir

Lectura anterior y comprensión lectora .

Análisis de palabras .

pág 56 4, 5 ( oral)

Acentuación pág 58 2 59 5

MATE ( RP 9

CONTROL S.A 2

Criterio de evaluación:

1.1.a. Reconocer, interpretar e iniciarse en la comprensión de los problemas de la vida cotidiana a través de la reformulación de la pregunta, de forma verbal y gráfica, comprendiendo y describiendo mensajes verbales, escritos o visuales.

4.2.a. Comenzar a emplear herramientas tecnológicas adecuadas en la investigación y resolución de problemas.

5.2.a. Comenzar a utilizar las conexiones entre las matemáticas, otras áreas y la vida cotidiana para resolver problemas en contextos no matemáticos, interpretando la información gráfica de diferentes medios e identificar su interrelación con las problemáticas medioambientales y sociales del entorno y de la Comunidad andaluza.

6.2.a. Comenzar a comunicar en diferentes formatos las conjeturas y procesos matemáticos, utilizando lenguaje matemático adecuado, con el propósito de transmitir información matemática.

ARTISTICA

Empatía

Escribe un caso que no implique empatía y por qué .

Fichas interactiva

CTO (Lectura )

Pág 52 53

Tipos de mapas : esquema

MATE

Los números primos y compuestos .

ejer pág 66 8 ,10

Diferencia entre cuento y novela .

Escribe un cuento con al menos 100 palabras .

MATE (RP )

Corregir números primos y compuestos .

Haz la tabla de los 100 primeros números y rodea de rojo los primos y verde los compuestos .

CTO (Lectura )

Pág 56 . 57

CONTINUAR CON ESQUEMA MAPAS

Mapa conceptual pág 56 1,

Analiza las siguientes formas veebales .

Habían comprado

Amemos .

Cantando

Cantado

He planchado

Limpiad

Habría amado

Cantasteis

LENGUA (lectura)

Blog de 5º

Sofía

MATE

Corregir tabla primos y compuestos .

Múltiplos de un número .

Pág 67 12 13

Corregir .

Dictado ; acentuación

DUDAS

Lectura Sofía

Comprensión lectora

MATE (R ,P )

Corregir

R,P Pág 67 11 72 5

ARTÍSITCA

Corregir

Divisores . pág 68 14 , 16

LENGUA

CONTROL S.A 2

CONO ( lectura)

Pág 58 59

Ronda de preguntas

AE

MATE

Corregir pág 68

Hacer 69 14 y 16

CONO

Ronda de pregunta

Hacer mapa físico Península ibérica

Mapa ríos de España .. Vertiente Mediterránea , Atlántica y Cantábrica

MATE

Corregir

Hacer pág 18 19 72 1,2, 3 , 4

CTO

Ronda de preguntas .

Repaso

ROCAS Y MINERALES

Esquema

Segunda conjugación verbos .

Formas no personales del verbo Pág 81.(Lectura )

EJE PÁG 81 2,3.

LENGUA (L )La ballena jorobada.

MATE

Corregir

R.P

Un lavavajillas consume 65 l 2 dl de agua por lavado y una lavadora 4,6

dal por lavado. ¿Cuántos litros consume la lavadora en 15 lavados? ¿Y

el lavavajillas en 20 lavados?

1.¿ Desde dónde llegan las ballenas jorobadas?

2. ¿ Por qué los turistas quedan maravillados al contemplarlas ?

3. ¿ De qué trata principalmente el texto?

4. ¿ Para qué se escribió este texto?

Corregir análisis de palabras .

MATE

Hacer pá g 73 6,7

ART

Corregir 69

Hacer pág 73 1, 2, ,3

Ejercicios de Repaso .

Halla los 5 primeros múltiplos de :

7

9

13

Halla divisores de :

120

95

12

48

R, P

Tengo 36 latas de fanta y quiero guardarlas en paquetes iguales , sin que sobre ninguna .Averigua al menos de tres formas distintas cómo puedo guardalas .

En la verbena queremos colocar 32 sillas en grupos iguales sin que sobre ninguna .¿De cuántas formas posibles podemos hacerlo?

LENGUA (L)

Corregir Comprensión lectora ,

Inventa un final para la lectura .

CTO

Hacer 6, 7 y 8

Corregir pág 70

Repaso ríos , vertiente y características

CTO

Pág 70 orales ( 2, 3, 4, 5 )

MATE

Corregir .

Hacer 3, 5 y 6

Dudas .

Portada S.A 4

Simetría Probabilidad y Números Romanos

CONTROL S.A 1

MATE

EJER PÁG 22 3 Y 23 5 Y 6

CONO

Elementos que influyen en los climas

Esquema Números primos y compuestos

LENGUA

Corregir

Dictado acentuación

CONO

Pág 52 53

Tipos de mapas : esquema

AE

Indicadores de logro S.A 4

3. Producir textos orales y multimodales, con coherencia, claridad y registro adecuados, para expresar ideas, sentimientos y conceptos; con autonomía y una actitud cooperativa y empática en interacciones orales variadas.

4. Comprender e interpretar textos escritos y multimodales, reconociendo el sentido global, las ideas principales y la información explícita e implícita, y realizando con ayuda reflexiones elementales sobre aspectos formales y de contenido, para adquirir y construir conocimiento y para responder a necesidades e intereses comunicativos diversos.

5. Producir textos escritos y multimodales, con corrección gramatical y ortográfica básicas, secuenciando correctamente los contenidos y aplicando estrategias elementales de planificación, textualización, revisión y edición, para construir conocimiento y para dar respuesta a demandas comunicativas concretas.

. Reflexionar de forma guiada sobre el lenguaje a partir de procesos de producción y comprensión de textos en contextos significativos, utilizando la terminología elemental adecuada, para iniciarse en el desarrollo de la conciencia lingüística y para mejorar las destrezas de producción y comprensión oral y escrita.

LECTURA

ANALISIS

Inventa un título

Anáilis de palabras .

Grupo.

Ballenas

de

y

visitan

esa

grandes

Estos

llegar

que

MATE

Corregir

R.P

1. En una granja hay 180 ovejas en dos corrales. Si sabemos que en uno de ellos hay 30 ovejas más que en el otro, ¿cuántas ovejas hay en cada corral?

En un parque hay 12.345 claveles, 8.432 tulipanes y 6.789 rosas. Si se añaden 2 veces el número de rosas y luego se restan 234 de claveles ¿cuántas flores hay en total?

CONO

Ejer Pág 56 1 ,

57 4 58 , 2 , 3 ,4

Programación se pasa al 28 por charla EDUCACIÓN VIAL

Comprensión lectora.

Todos los animales pueden vivir en la Antártida ? ¿ Por qué ?

¿Qué quiere decir , que estos animales no entienden de límites políticos ? .

1- ¿Qué son los mapas políticos?

3 -Analiza las siguientes oraciones ( recuerda de azul el sujeto y rojo predicado) .Después analiza morfológicamente cada palabra de la oración .

Un grupo de ballenas dejó maravillados a los visitantes .

LENGUA

MATE

Repaso control

Halla cuatro múltiplos de 7 que no sean los cuatro primeros .

Escribe 3 divisores de 90

Calcula

42 + 7 : (10- 3 ) + 9 983456 : 987 4356, 345 + 23,56

345, 34 - 198 , 56

92134 - 29876 Prueba

Aproxima a la unidad que se indica .

3459 UM

12349 CM

129 d

Corregir .

Lectura :expresión escrita : inventa otro final para la lectura .

MATE R.P

CONTROL DE MATE S.A 3

ART

Continuar con el gato

Portada S.A 4

Indicadores de logro .

1º Atendemos a las explicaciones

2º Trabajamos en silencio .

3º Respetamos a los compañeros y compañeras .

4º Localizar y representar las coordenadas de un punto

5º Identificar y representar simetrías .

6º Identificar translaciones .

7º Probabilidad :suceso seguro , posible y probable .

8º Resolver problemas de azar .

9º Lectura y escritura de nº romanos .

LENGUA

CTO(lectura)

CTO( lectura)

REPASO CONTROL

MATE R.P

Marta recorre un trayecto de 45 km 700 m. Lucas hace otro trayecto de 60 km 50 m. ¿Cuántos kilómetros recorre Lucas más que Marta?

10.En un acuario grande hay 150 litros de agua. Si añadieron 25 litros más y el acuario tiene una capacidad para 225 litros, ¿cuántos litros más

caben en el acuario?

Corregir

1- Inventa un final para este texto informativo .(Recuerda las palabras clave para finalizar los textos )

MATE

Corregir .

Hacer pág 77 3 , 4

MATE R. P

Corregir .

11.En una prueba de salto de longitud, un atleta ha conseguido estas marcas:

6,701 m. 7,029 m. 7,25 m. 7 m. 7,05 m.

Ordena los saltos de menor a mayor.

pág 76 2

CTO

Control S,A 3

Portada S. A 4

Corregir análiis y ejr pág 82 4, 7 y 8

Crear verbos .pág 84 10 , 11 .

Lengua (lectura )

MATE

Corregir pág 77

Hacer pág 78 5, 7

Control verbos 2º conjugación

MATE R.P

Corregir pág 77

Problemas

14.Los pasos de Pablo miden 574 mm y los de su padre 0,78 m. Si comienzan a caminar al mismo tiempo, ¿qué distancia (en metros) les

separará cuando hayan dado 1.000 pasos?

ART

Ficha de simetría y traslación

CTO ( lectura)

MATE R.P

Corregir

Traslación

pág 79 8, 9

15.Para la fiesta de navidad hemos comprado 4 botellas de 2 litros deCoca-Cola y 3 de litro y medio y Álvaro ha traído dos botes de 33 cl,¿cuántos vasos nos podremos beber cada uno si somos 23 personas y cada vaso tiene una capacidad de 200 ml?

1. ¿Cuál fue la fecha y hora en que ocurrió el accidente?

2. Según el texto, ¿a qué se debieron el accidente?

3. ¿Qué se estaba realizando en el lugar donde ocurrió el accidente (Jirón Torres de la Merced, cuadra 2)?

4. ¿Cuál era la placa del vehículo accidentado?

5. ¿Quiénes alertaron a los bomberos sobre el accidente?

6. ¿Qué resultado arrojó la atención médica al conductor en el hospital?

MATE

Corregir

Hacer pág 84 3 4 86 2 87 4

Análisis de la lectura .

1. ¿Por qué que la malla luminosa colocada por Sedapal "no fue suficiente para advertir del peligro"?

2. ¿Cuál podría ser una posible razón por la que el conductor no fue identificado en el momento del accidente?

3. ¿Qué podría inferirse sobre la actitud del conductor al momento de manejar, basándose en la mención de "imprudencia y falta de señalización"?

4. ¿Cuál es la relación causa-efecto principal que se establece entre la falta de señalización y el accidente, según los vecinos?

5. Si el conductor fue "auxiliado por los bomberos" y luego "llevado al hospital", ¿qué se puede deducir sobre la gravedad inicial de sus heridas, aunque al final no se le encontró "daño alguno"?

MATE R .P

Corregir

Hacer pág 84 3

Pág 86 2

.De un depósito de 25 kl de agua sacaron 6 hl primero y 93,5 l después,¿cuántos litros de agua quedan en el depósito?

ART

Fichas simetría , translación y giro

Corregir pág 86 .

Números romanos

https://webdelmaestro.com/wp-content/uploads/2013/10/N%C3%BAmeros-romanos-5.pdf

LENGUA

Corregir preguntas

• ¿Consideras que la responsabilidad del accidente recae principalmente en el conductor o en la empresa encargada de la obra (Sedapal)? Justifique su respuesta.

• ¿Qué medidas de seguridad adicionales (además de la malla luminosa) debió haber tomado la empresa Sedapal para evitar este tipo de accidente?

• ¿Cómo calificarías la reacción de los vecinos que llamaron al 116? ¿Por qué es importante la participación ciudadana en estos casos?

• ¿Qué lecciones de prevención de accidentes podrías extraer de esta noticia?

CTO (lectura)

CTO (lectura)

MATE R.P

https://www.yoquieroaprobar.es/_pdf/31546.pdf

MATE

MATE R.P

Corregir

CTO

Repaso :

Verbos 1º y 2º conjugación.

Determinantes demostrativos .

Determinantes posesivos

LENGUA (lectura)

MATE

Repaso números primos y compuestos .

Operaciones combinadas

Operaciones básicas

Números Romanos

Halla cuatro múltiplos de 7 que no sean los cuatro primeros .

Escribe 3 divisores de 90

Calcula

42 + 7 : (10- 3 ) + 9 983456 : 987 4356, 345 + 23,56

345, 34 - 198 , 56

92134 - 29876 Prueba

Aproxima a la unidad que se indica .

3459 UM

12349 CM

129 d

Portada 2º trimestre

S.A4 A LA MESA

Indicadores de logro

5.1. Producir textos escritos y multimodales de relativa complejidad, con coherencia y adecuación, en distintos soportes, progresando en el uso de las normas gramaticales y ortográficas básicas al servicio de la cohesión textual y movilizando estrategias sencillas, individuales o grupales, de planificación, textualización, revisión y edición.

9.1 Establecer generalizaciones sobre aspectos básicos del funcionamiento de la lengua de manera acompañada, formulando hipótesis y buscando contraejemplos, a partir de la observación, comparación y transformación de palabras, enunciados y textos, en un proceso acompañado de producción o comprensión de textos en contextos significativos.

9.2 Revisar y mejorar los textos propios y ajenos y subsanar algunos problemas de comprensión lectora, de manera progresivamente autónoma, a partir de la reflexión metalingüística e interlingüística y usando la terminología básica adecuada.

4.1 Comprender el sentido global y la información relevante de textos escritos y multimodales, realizando inferencias y a partir de estrategias básicas de comprensión antes, durante y después de la lectura.

4.2 Analizar, de manera acompañada, el contenido y aspectos formales y no formales elementales de textos escritos y multimodales, valorando su contenido y estructura y evaluando su calidad, fiabilidad e idoneidad en función del propósito de lectura.

5.1 Producir textos escritos y multimodales de relativa complejidad, con coherencia y adecuación, en distintos soportes, progresando en el uso de las normas gramaticales y ortográficas básicas al servicio de la cohesión textual y movilizando estrategias sencillas, individuales o grupales, de planificación, textualización, revisión y edición.

8.1 Escuchar y leer de manera acompañada textos literarios adecuados a su edad, que recojan diversidad de autores y autoras, relacionándolos en función de los temas y de aspectos elementales de cada género literario, e interpretándolos, valorándolos y relacionándolos con otras manifestaciones artísticas o culturales de manera progresivamente autónoma.

8.2 Producir, de manera progresivamente autónoma, textos sencillos individuales o colectivos con intención literaria, reelaborando con creatividad los modelos dados, en distintos soportes y complementándolos con otros lenguajes artísticos.

MATE R.P

Control Nº Romanos

ART

ENSAYO Villancico

lectura Helados hipnóticos

Pag 121

¿Qué te sugiere el título ?

Comprensión

Pág 124 2, 3

MATE R. P

Las fracciones : lectura pag 8 Esquema partes lectura , comparar fracciones , propias e impropias

Ejer pág 3, 6

ejer

ARTE

Corregir pág 9

pág 9 5 ( fracciones impropias )

FRACCIONES MXTAS pág 10 8 Pág 11 11

estudiar esquema y ver vídeo

LENGUA

Corregir pág 124

Esquema : Clasificación de sustantivos .

CONO lectura Pág 76, 77

AE

CTO lectura

Ronda de preguntas alimentos y nutrientes ,

Lectura Alimentación saludable pág 79

Esquema

MATE REPASO FRACIÓN MIXTA

Pág 10 7, 9

Ejer p

Pág 11 10, 12

R, P

PÁG 27 5

En un parque hay 12.345 claveles, 8.432 tulipanes y 6.789 rosas. Si se añaden 2 veces el número de rosas y luego se restan 234 de claveles ¿cuántas flores hay en total?

Lectura pág121

Hacer pág124 4, 5

Texto argumentativo sobre la alimentación

MATE

Corregir pág 10 y 11

hacer pág 12 14

MATE R. P

Pág 12 15

CTO

Ronda de preguntas alimentos y nutrientes .

Terminar esquema .

Pág 79 6

Esquema pronombres personales ( pág 135 )

pág 135 8, 9 10, 12

LENGUA lectura

Corregir lectura

pág 125 9,

MATE

Corregir pág 10 y11

PASAR DE FRACCIÓN A NÚMRO MIXTO

pág 12 14 , 15

pág 135 8, 9 10, 12

MATE . R,P

Corregit pág 12

hacer pág 13 16

R,Ppág 13 17 pág 26 2

ART

Corregir pág 13

PASAR NÚMERO MIXTO A FRACCIÓN

Pág 13 19 pág 22 1, 2, 3

LENGUA

corregir pág 125,135

Analiza los sustantivos pág 134 taller a y b

hacer pág 135 11, 12

CTO lectura

Ronda de preguntas

Lectura pág 81 Y ESQUEMA enfermedades relacionadas con la alimentación .

CTO lectura

Pág 84 comemos o nos alimentamos

MATE R.P

Corregir pág 13

Simplificar ampliar fracciones pág 14 23 ,24, 25

lectura pag 121.

hacer pág 124 12

MATE

Corregir pág 15

Pág 16 , 17 FRACCIONES EQUIVALENTES

Ejer pág 16 ,28 , 29 , 30

MATE R.P pág 26 3,5

CTO

Ronda de preguntas .

Tipos de productos .PÁG 86 lectura y esquema

Pág 138 1, 2 ,

LENGUA LECTURA

pág 144

MATE

Corregir

Hacer pág 16 30 19 35

Pág 22 1, 2 ,y3

LECTURA

pág 145

Corregir pág 138 ´hacer 3, 5 , 7

MATE

corregir

pág 22 4, 5 , 6

R. P pág 29 12

ART

Corregir pág 22

hacer pág 23 7. 8. 9

LENGUA

Corregir pá g 139

Hacer 139 8 , 9

CTO LECTURA

Proyecto .

Traer un desayuno completo y que contenga todos los nutrientes y explicar qué es cada alimento y què aporta

AE

CTO LECTURA

Indicadores de logro S.A 5 Nos nutrimos .

Lectura pág 98 , 99,

Esquema .

MATE R.P

Corregir REPASO

lectura p´g 140 ( ejer 1 )

Lectura y Esquema uso del punto . pág 140

Ejer 4 pág 141

MATE

CONTROL S.A 4 FRACCIONES

PORTADA S. A 5

Operaciones con fracciones .

INDICADORES DE LOGRO

1.1. Reformular de forma verbal y gráfica, problemas de la vida cotidiana, comprendiendo las preguntas planteadas a través de diferentes estrategias o herramientas.

1.2. Elaborar representaciones matemáticas que ayuden a la búsqueda de estrategias para la resolución de una situación problematizada.

5.1. Utilizar conexiones entre diferentes elementos matemáticos movilizando conocimientos y experiencias propios.

6.2. Comunicar en diferentes formatos las conjeturas y procesos matemáticas utilizando el lenguaje matemático adecuado.

MATE R.P

Pág 29 13

CTO

Ronda de preguntas

EL aparato digestivo : La digestión . , Lectura pág 101 esquema

Corregir pág 141

Esquema el teatro ´pa´g 148

LENGUA LECTURA

pág 149.Comprensión lectora

MATE

Repaso CONTROL

Portada S.A5

INDICADORES DE LOGRO

2.1 Comprender el sentido de textos orales y multimodales sencillos, reconociendo las ideas principales y los mensajes explícitos e implícitos, valorando su contenido y los elementos no verbales elementales y, de manera acompañada, algunos elementos formales elementales.

3.1 Producir textos orales y multimodales, de manera autónoma, coherente y fluida, en contextos formales sencillos y utilizando correctamente recursos verbales y no verbales básicos.

3.2 Participar en interacciones orales espontáneas o regladas, incorporando estrategias sencillas de escucha activa, de cortesía lingüística y de cooperación conversacional.

4.1 Comprender el sentido global y la información relevante de textos escritos y multimodales, realizando inferencias y a partir de estrategias básicas de comprensión antes, durante y después de la lectura.

4.2 Analizar, de manera acompañada, el contenido y aspectos formales y no formales elementales de textos escritos y multimodales, valorando su contenido y estructura y evaluando su calidad, fiabilidad e idoneidad en función del propósito de lectura.

Reconocer y clasificar el adjetivo a partir de la observación, comparación y transformación de palabras y establecer generalizaciones sobre la concordancia de género y número.

9.1 Establecer generalizaciones sobre aspectos básicos del funcionamiento de la lengua de manera acompañada, formulando hipótesis y buscando contraejemplos, a partir de la observación, comparación y transformación de palabras, enunciados y textos, en un proceso acompañado de producción o comprensión de textos en contextos significativos.

9.2 Revisar y mejorar los textos propios y ajenos y subsanar algunos problemas de comprensión lectora, de manera progresivamente autónoma, a partir de la reflexión metalingüística e interlingüística y usando la terminología básica adecuada

4.1 Comprender el sentido global y la información relevante de textos escritos y multimodales, realizando inferencias y a partir de estrategias básicas de comprensión antes, durante y después de la lectura.

4.2 Analizar, de manera acompañada, el contenido y aspectos formales y no formales elementales de textos escritos y multimodales, valorando su contenido y estructura y evaluando su calidad, fiabilidad e idoneidad en función del propósito de lectura.

5.1 Producir textos escritos y multimodales de relativa complejidad, con coherencia y adecuación, en distintos soportes, progresando en el uso de las normas gramaticales y ortográficas básicas al servicio de la cohesión textual y movilizando estrategias sencillas, individuales o grupales, de planificación, textualización, revisión y edición.

8.1 Escuchar y leer de manera acompañada textos literarios adecuados a su edad, que recojan diversidad de autores y autoras, relacionándolos en función de los temas y de aspectos elementales de cada género literario, e interpretándolos, valorándolos y relacionándolos con otras manifestaciones artísticas o culturales de manera progresivamente autónoma.

8.2 Producir, de manera progresivamente autónoma, textos sencillos individuales o colectivos con intención literaria, reelaborando con creatividad los modelos dados, en distintos soportes y complementándolos con otros lenguajes artísticos.

MATE R.P

ART

Fracción de un número .pág 35 3, 4 ,5

LENGUA

Control S.A4

CTO LECTURA

Ronda de preguntas .

Lectura pág 103 La Respiración : esquema

CTO LECTURA

Ronda de preguntas

lectura pág 104 , 105 .El Aparato Circulatorio .esquema .

MATE

Corregir

R.P pág 36 6 y 10 ( entre todos pizarra )

Hacer pág 36 8 , 9

Antes de la lectura .

¿Has oído hablar de Pipi Canzaslargas?

¿Cómo era ? .

¿Cómo te resulta la actitud de la niña , después de que te hayan hablado de sus hazañas?

PÁG 181

Ejer Comprensión Pág 184 1, 2,

MATE

Corregir pág 36 .

Suma distintos denominadores .Pág 37 11 ( leer y explicar Hacer 12

MATE R.P

pág46 1 (entre todos oral)

CTO

Ronda de preguntas .

Lectura pág 106 , 107 .

El recorrido de la sangre :Circulación mayor y menor

CORREGIR pa´g 184

Los determinantes , esquema cuaderno .: demostrativos y posesivos Pág 194, 195

LENGUA LECTURA

Lectura Pipi

pág 181

ejer 5,6,

MATE

Corregir Pág 39 17 , 18

42 2,4,5

Resta de fracciones igual denominador y distinto denominador .

R.P pág 46 1 ( copiar todo )

Lectura pág 181.

corregir

hacer pág 185 9, 10

MATE R.P

Corregir pág 46

R.P Pág 47 6

ART

El Arte Realista .

Corregir

REPASAMOS PÁG 42 1, 4

LENGUA

Corregir .

Esquema ,artículos ( determinados , e indeterminados )demostrativos, posesivos .pág 194, 195

CTO LECTURA

Lectura pág 108 , 109

CTO LECTURA

Lectura y esquema pág 108 , 109 .

Aparato Excretor

MATE

CORREGIR

R.P 11

Pág 195 9

MATE

Corregir

pág 43 9 10

MATE R.P ( oral pág 44 2 ) ´Hacer 5

CTO

Corregir pág 116 . Hacer 3, 4,

Corregir pág 195

Palabras compuestas ( esquema)

Ejer

Escribe 4 palabras compuestas , después haz una oración con cada una de ellas .

LENGUA LECTURA

MATE

Corregir

Repaso

Portada

INDICADORES DE LOGRO

1.1. Reformular de forma verbal y gráfica, problemas de la vida cotidiana, comprendiendo las preguntas planteadas a través de diferentes estrategias o herramientas.

1.2. Elaborar representaciones matemáticas que ayuden a la búsqueda de estrategias para la resolución de una situación problematizada.

7.1. Autorregular las emociones propias y reconocer algunas fortalezas y debilidades, desarrollando así la confianza al abordar nuevos retos matemáticos.

7.2. Elegir actitudes positivas ante nuevos retos matemáticos tales como la perseverancia y la responsabilidad valorando el error como la oportunidad de aprendizaje.

Analiza

Empezó

Y

hasta

Funcionaban

pequeñas

MATE R.P

CONTROL S.A 5 OPERACIONES CON FRACCIONES

ART

Números decimales . Esquema

Pág 54 , 55 lectura

Ejer pág 55 5 , 6 , 7( oral )

LENGUA

Corregir

Hacer pág 198 2.

CTO LECTURA

Ronda de preguntas .

Investigar sobre enfermedades relacionadas con

El aparato digestivo , circulatorio , respiratorio y excretor

Corregir

Hacer 116 5 6

CTO LECTURA

Lectura de investigación enfermedades .

Ejer pág 116 2, 3,

MATE

Corregir hacer pág 56 8 , 9

R.P pág 63 35

Lectura internet .Preguntas

¿Por qué crees que el ejército de EE. UU. consideraba vital que las comunicaciones "no pudieran pararse" en caso de guerra?.

Corregir pág 198

hacer pág 199 3, 5

MATE

CONTINUAR CON EL CONTROL DE FRACCIONES

Corregir.Hacer pág57 14 58 18

MATE R.P ( pág 59 21 oral ) 22

Corregir pa´g 199

hacer 199 6 , 7

LENGUA LECTURA

lectura internet

corregir

Hacer

¿Qué cambió en la sociedad para que un proyecto que inicialmente "no tuvo mucho interés" terminara estando en casi todas las casas del mundo

MATE

corregir

Descomposición de números decimales pág 60 24 , 25

Corregir

Hacer p

Pag 199 8

Lectura internet.

En tu opinión, ¿cuál es el beneficio más grande que Internet ha traído a tu vida diaria y qué aspecto negativo eliminarías si pudieras?

MATE R.P

Corregir

Comparar números decimales . R.P pág 62 32 , 33 (ENTRE TODOS)

Hacer el 34

ART

Corregir pág 63

Hacer pág 63 35 , ,36

LENGUA

Corregir .

Esquema uso de paréntesis pág 200

Pag 201 3, 5

CTO LECTURA

CTO LECTURA

La materia pág 120 121

MATE

Corregir pág 63

R.P pág 63 37 , 38

Corregir .

Esquema poesía (versos , estrofas rima ; consonante y asonante ) .

Los refranes . pág 208

MATE

MATE R.P

Corregir

R.P 66 10

2, 3, 4

3. Un edificio tiene 4 pisos. En cada piso hay 4 casas, con 4 ventanas a la calle

en cada una. Cada ventana tiene 4 macetas con 4 flores cada una. ¿Cuántas

flores hay en total en las ventanas del edificio?

CONO

Propiedades específicas de la materia

esquema

Ejer pág 121 , 6 , 6

122 1

LENGUA LECTURA

Lectura poesía pág 204

Hacer pág 204 5.,7

MATE

Corregir pág 66 Hacer 5 ,7

MATE R.P

Corregir

R,P. La madre de Diego ha comprado en el supermercado 4 botellas de aceite a 3,69 € cada una, 6 litros de leche a 1,05 € cada uno y kilo y medio de uvas a 1,50 € el kilo. Si paga con un billete de 50 € ¿cuánto le devolverán?

Hacer pág 67 8 , 9

ART

Corregir

Hacer pág 205 8, 9

En un cuarto pequeño, frente a una pantalla,

viajas por el mundo sin ganar la batalla.

No necesitas barco, avión ni maletas,

para descubrir los más grandes planetas.

Todo empezó con un plan militar,

ordenadores lejanos querían hablar.

Dividieron los datos en trozos pequeños,

que cruzaron los cables cumpliendo sus sueños.

Llegó a las escuelas, llegó a la universidad,

y hoy en nuestras casas es una realidad.

Es como un teléfono con mil voces nuevas,

que aclara tus dudas y pasa las pruebas.

Pero no olvides, pequeño lector,

que el mundo de fuera tiene más color.

Internet es un mapa, una luz, un camino,

¡pero tú eres quien guía tu propio destino!

REPASO CONTROL .

1. Analiza .

   Tú

   Nuestro

   Este

   Hemos comido .

2. Escribe todo lo que sepas sobre la poesía

3. Escribe tre palabras compuestas .

4. Escribe una rima consonante y otra asonante .

MATE

Corregir

Pag 67 6

MATE R.P 45 ´

Luis Miguel dedica todas las tardes de lunes a viernes una hora y cuarto a hacer deberes. Del total del tiempo emplea 3/5 partes a hacer matemáticas y lengua. ¿Cuántos minutos a la semana dedica para los deberes de lengua y matemáticas?

PORTADA S. A6

INDICADORES DE LOGRO

1.1. Reformular de forma verbal y gráfica, problemas de la vida cotidiana, comprendiendo las preguntas planteadas a través de diferentes estrategias o herramientas.

1.2. Elaborar representaciones matemáticas que ayuden a la búsqueda de estrategias para la resolución de una situación problematizada.

5.1. Utilizar conexiones entre diferentes elementos matemáticos movilizando conocimientos y experiencias propios.

CONO

PÁG 121 6 . 7

122 1

Taller lectura

Averigua el volumen de un piedra

Corregir REPASO

LENGUA LECTURA

Continuar con la poesía (BUSCA rimas consonantes y asonantes )

MATE

Corregir ficha

Pág 72 8 ,9

Continuar con la lectura

MATE

PR.

10.¿Cuánto tiempo paso en el recreo del colegio en un trimestre de 13 semanas? ¿Y en el comedor?.

Unidades de longitud .

(entre todos lectura pág 70 ,71 )

Corregir pág 72 8 ,9

UNIDADES DE SUPERFICIE

Para pasar a unidades de superficie se utiliza la misma tabla de conversión de medidas , pero en lugar de poner 1 cero en cada hueco se ponen 2 .

Hacer pág 73 12

Ficha unidades de superficie

ART

Continuar con el gato

Corregir pág 72, 73

Hacer pág 74 14 , 15

LENGUA

Control S.A 5

Portada S.A6 (3º trimestre)

Indiciadores de logro

CTO LECTURA

Corregir pág 121

lectura taller 122 y 123 ( hacer experimento para casas)

ejer pág 122 1

CTO LECTURA

Lectura taller y conclusiones

Lectura talller ( casa ) ejer pág 124 2 3 127 6 ( investiga )

MATE

Corregir pág 74 ,75

. R.P Pág 73 12 pág 80 3,4

Ariadna : repasa los determinantes pág171 3, 4, 6

MATE

Ariadna continua con las multiplicaciones

pag 65 . 7, 9 . 67 12,13

MATE R.P

Corregir pág 73

Un paso de Pablo mide 40 cm de longitud. Un paso de su madre mide6 dm. Después de dar 300 pasos en la misma dirección: a) ¿Cuántos metros ha recorrido cada uno? b) ¿A qué distancia se encuentran el uno del otro?

SOLUCION 60

Los padres de Diego tienen una parcela de 8 dam2 . Están pensando en comprar la parcela de los vecinos, que tiene una superficie de 750 m2 . ¿Qué parcela es más grande? ¿Cuántos m2 tendrán los padres de Diego al unir las dos parcelas?

Si terminan ficha

CONO

CONTROL ( Se pasa al miércoles ) Repasar tema

PORTADA S.A 7

LENGUA

Lectura Carta de una madre( CONTINUAR quien termine tareas )

MATE

corregir

Medidas de capacidad .

pág 74 14 , 15 ( solo ordenar la etiquetas de mayor a menor).

REPASO CONTROL MATE .

Lectura pág 233 , 235 .

El texto expositivo

La lengua, el lenguaje .Esquema pág 243

LENGUA LECTURA pág 233, 235 ; texto expositivo

Corregir Ejer pág 236 , 2 ,3( oral) ,4

Hacer 237 , 5, 6, 7

MATE R.P

.De un depósito de 25 kl de agua sacaron 6 hl primero y 93,5 l después, ¿cuántos litros de agua quedan en el depósito?.

Repaso control : Operaciones básicas y combinadas

SE PASA AL VIERNES ( VISISTA Exposición Blas de Lezo)

ART

Corregir

.De un depósito de 25 kl de agua sacaron 6 hl primero y 93,5 l después, ¿cuántos litros de agua quedan en el depósito?.

Repaso control : Operaciones básicas y combinadas

LENGUA

Lectura 233

Hacer pág 237 7 .8 ,9 ( oral) 4

Análisis de la lectura .

Antropólogos .

Congo

llamaron

Escribe .

2 palabras llanas . 2 agudas y dos esdrújulas

CTO LECTURA

Lectura Los derechos que tenemos : esquema pág 142 ,143

Disciplina ,constancia y esfuerzo

CTO

LECTURA pág 144 Hacer

Revisar esquema 143

MATE R.P

Corregir

R.P.

Paula prepara un zumo con 450 ml de néctar de fresas, 3 dl de zumo de naranja y 15 cl de zumo de limón, y lo vierte todo en una jarra de un litro y medio. ¿Cabe todo el

zumo? ¿Cuánto sobra o falta? kg puede cargar aún?

Repaso control

lectura pág 239 (EJR 3 Y HACER) .

Corregir pág 237

Hacer pág 238 , 2 , 4

Análisis palabras de la lectura :

Papúa Nueva Guinea

Su

Población

Tiene

MATE

Corregir

Portada S.A Números decimales

Indicadores de logro

CONO

Ronda de preguntas

Lectura pág 145 :esquema

Corregir Investiga sobre las lengua oficial y dialectos de España ( ejer 4 pág 239 )

Ejer 5 pág 240

LENGUA LECTURA

Lectura pág 240 ( 5 )

MATE

EMPEZAMOS CONTROL

Corregir

Determinantes numerales e indefinidos :Esquema

Ejer pág 247 7, 9

LENGUA LECTURA

El Misterio del Loro Parlanchín

Sofía vivía en un edificio muy tranquilo. Un día, llegó a vivir un nuevo vecino que traía una jaula cubierta. Al poco tiempo, un ruido extraño comenzó a escucharse en el patio: una voz aguda que repetía frases como: "¡El oro está en el jardín!" y "¡Cuidado con el gato!"

Sofía, intrigada, descubrió que la voz venía del loro del nuevo vecino, llamado Paco. Una tarde, mientras regaba las plantas, Paco gritó: "¡Espera, debajo de la palmera!". Sofía, curiosa, escarbó y encontró una vieja moneda brillante. No era un gran tesoro, pero sí el inicio de una gran amistad con Paco y su vecino.

Preguntas de Comprensión

Antes de la Lectura

¿De qué crees que tratará un texto que se llama "El Misterio del Loro Parlanchín"?

¿Por qué crees que el vecino nuevo llevaba la jaula de su loro cubierta?

 ¿Crees que los animales pueden darnos pistas sobre cosas importantes? ¿Por qué?

Durante la Lectura

¿Cuál era el nombre del loro?

¿Por qué las frases de Paco intrigaban a Sofía?

Si estuvieras en lugar de Sofía, ¿habrías escarbado solo porque un loro lo dijo?

Después de la Lectura

¿Qué encontró Sofía debajo de la palmera?

¿Qué crees que sintió Sofía al encontrar la moneda? (Alegría, sorpresa, decepción...)

¿Qué valor o lección te deja la historia de Sofía y Paco?

MATE

CoNTINUAMOS CON EL CONTROL

ART

Hacemos un selfi

Indicadores de logro

Competencia específica 1. Interpretar problemas de la vida cotidiana proporcionando una representación matemática de los mismos mediante conceptos, herramientas y estrategias para analizar la información más relevante.

1.1. Reformular de forma verbal y gráfica, problemas de la vida cotidiana, comprendiendo las preguntas planteadas a través de diferentes estrategias o herramientas.

1.2. Elaborar representaciones matemáticas que ayuden a la búsqueda de estrategias para la resolución de una situación problematizada.

Competencia específica 5. Reconocer conexiones entre las diferentes ideas matemáticas, así como identificar las matemáticas implicadas en otras áreas o en la vida cotidiana, interrelacionando conceptos o procedimientos para interpretar situaciones y contextos diversos.

5.1. Utilizar conexiones entre diferentes elementos matemáticos movilizando conocimientos y experiencias propios.

LENGUA

lectura El loro parlanchín ( antes de la lectura)

Pág 254 indefinidos y numerales 1, 2, 3 (oral)

pag250 2

MATE R.P

Número decimales Ej pág 10 4,5

R.P oral pág 8 (1,2) pág 36 piensa

CONO

Corregir pág 136

REPASO

CTO LECTURA

Lectura pág 146 " El funcionamiento de nuestra localidad"esquema

CTO LECTURA pág 148 , 149" La organización territorial de España "

MATE R.P

Los números decimales

Partes , lectura, Propiedad de la suma : esquema

pág 9 2, ( oral entre todos )

Pág 10 6, 7 y 8

Lectura día 19 de marzo .Comprensión 5,6

Corregir pág 247

Los gentilicios :Esquema pág 249

Ejerci

Escribe el gentilicio .

Barcelona

Jaén

Córdoba

Sevilla

Segura

Málaga

Tenerife

MATE

Corregir pág 9, 10

Hacer pág 10 , 5, 6 y 8

MATE R.P

pág 37 12

Corregir

Ejer pág 250 2, 3 , 4, 5 , 7 , 8 ( comprensión lectora )

LENGUA LECTURA

Breve Carta a un Congoleño

MATE

Corregir

La resta de números decimales pág 12 14 , 15

CTO lectura pág 152 Esquema objetivos de la UE

CTO LECTURA

Repaso preguntas .

Revisar esquemas .

¿Quién ayuda a los cuidadanos ? pág 150 ,151 .Esquema

MATE R.P PAG 13(18 )

Corregir pág 13

Hacer pág 13 16

Busca en el diccionario la palabra Refugiado , después escribe una oración y analiza cada palabra.

Pag 251 7 ,8

Esquema uso de ll .pág 252

MATE

Corregir

Hacer pa´g 13 17 , 19

MATE R.P

Tres ciclistas están compitiendo en una contrarreloj. El primer ciclista tarda 45,32 segundos, el segundo tarda 45,09 segundos y el tercero tarda 46,1 segundos.

• A) ¿Cuál es la diferencia de tiempo entre el más rápido y el más lento?

• B) ¿Cuánto tiempo suman los tres juntos?

  
  

  Para un experimento de ciencias, necesitamos apilar tres cajas. La primera mide 0,25 metros de alto, la segunda 0,4 metros y la tercera 0,115 metros.

  • ¿Qué altura alcanzará la torre de cajas cuando estén todas apiladas?

CONO

Preguntas esquemas .

"La Unión Europea" . pág 152 , 153

Corregir

PÁG 252 1, 2 ( oral )

Dictado

LENGUA LECTURA

Comprensión 1, 2

MATE

Corregir

Repaso pág 16 , 3, 4

Lectura día anterior .

Ejer 3, 4 , , 5 , 6 8 ORAL ) Qué es lo que te ha parecido más curioso de las hormigas y ¿ por qué ?

Dictado uso de la ll

MATE

Corregir

R.P

En la papelería, un pack de rotuladores cuesta 12,50 € y un bloc de dibujo cuesta 4,75 €. Si hay una oferta donde te descuentan 2,15 € al comprar las dos cosas juntas, ¿cuánto pagarás al final?

Paloma quiere comprar unas zapatillas que cuestan 45 euros. Ella tiene 36,85 € y su amiga Patricia le presta 6,70 €. ¿Cuanto dinero le falta todavía para poder comprar las zapatillas?

ART : Profundidad

Corregir

Pág 16 5,6

LENGUA

Corregir

Medida de versos . ;esquema pág 260

CTO LECTURA

Ronda de preguntas .

lectura 159.Cómo se elabora una ley ejer 11, 12

Ejer pág 157 2, 3,

CTO LECTURA

Corregir

lectura pág 157 Iniciativa Legislativa Popular ejer 14, 15

MATE

Corregir

R.P

Lucía tenía 50 € en su hucha. Se compró una camiseta por 15,60 € y un libro por 9,95 €. Su abuelo le dio después 10,50 € por su cumpleaños. ¿Cuánto dinero tiene ahora?

Pág 17 7

Lectura 257

eje 8

MATE

Corregir

Pág 17 8

MATE R.P

Una maleta vacía pesa 2,4 kg. Introducimos un ordenador de 1,35 kg y ropa que pesa 3,2 kg. Si en el aeropuerto nos dicen que debemos quitar 0,5 kg para no pagar extra, ¿cuánto pesará la maleta finalmente?

Un pastelero tiene un saco con 15,75 kg de harina. Quiere repartirla en bolsas pequeñas, y cada bolsa debe pesar exactamente 0,75 kg. ¿Cuántas bolsas podrá llenar en total?

Calcula 9834 : 3,26

CONO

Ronda de preguntas .

Ejer .pág 158 4, 5, ,6 ,7

LENGUA LECTURA

poesía , copiarla y analizar .

Métrica

tipo de rima y arte

MATE

Corregir

MATE R.P

Cuatro amigos han ganado un premio de 45 € en un concurso de dibujo y quieren repartirlo a partes iguales.¿Cuánto dinero recibirá cada uno exactamente? Saca dos decimales

Un carpintero tiene un listón de madera de 7 metros y necesita cortarlo en 5 trozos exactamente iguales para hacer las patas de una mesa. Saca decimales hasta que sea división exacta

• ¿Cuánto medirá cada pata?

Calcula

RECUERDA utilizar el cuaderno de esquemas

4379,8 : 234

976,54: 6,27

6786 : 5,96

Corregir

PORTADA S.A 8

MATE R.P ( oral pág 4,5 9 )

Multiplicación de decimales

Pág 43 .3 , 4

ART

Corregir

Pág 45 8 ( oral ) hacer 7

LENGUA

CONTROL S.A 7

CTO LECTURA

Corregir .

Hacr pág 158 7, 8, 9 , 10

CTO LECTURA

Corregir

Ronda de preguntas

lectura pág 160 antes de la lectura

Portada e indicadores S.A 8 Economía somos todos

MATE

Dudas

Portada S.A 8 . "ÁREAS "

Indicadores de logro

R.P

Tu abuela te da 2,50 € cada semana durante 4 semanas. Si luego te compras un juguete que cuesta 7,85 €, ¿cuánto dinero te sobrará en la hucha?

Un profesor compra para su clase 12 cajas de témperas a 4,50 € cada una y 10 pinceles a 1,25 € cada uno. Si el colegio le da un presupuesto de 70 €, ¿cuánto dinero le sobrará al profesor?

Pág 263 ,265

Eje pág 266 2,3, 4

MATE

CONTROL

Portada S.A 8 "Áreas

Corregir pág 266

Texto argumentativo Esquema pág 273

LENGUA LECTURA

lectura 263 , 265

Ej pág 266 5 ,6 , 7 ,

MATE

Corregir

Hacer pág 49 22

lectura pág 268 , 269

CORREGIR

PÁG 269 3.

MATE

R.P

En una casa donde viven 4 amigos, la factura del agua ha sido de 54,80 €. Si deciden pagar todos exactamente lo mismo:

• ¿Cuánto dinero tiene que poner cada amigo?.

  
  

  Superficie y área Pág 20 . 21

  Corregir

  área del cuadrado Ejer ( 8 pág 22 )

ART

Area del rectangulo

Pág 25 18

LENGUA

El texto expositivo pá g 269 4

Familia d palabras y campo semántico :

Esquema pág 279 ejer pág 275 1 , 3 5

CTO

REPASO CONTROL

CTO LECTURA

CONTROL S.A 7

MATE

Eje pág 23

ÁREA DEL RECTÁNGULO

PA´G 23 12

R.P

Para una fiesta, hemos comprado una botella de 2,25 litros de zumo de limón para rellenar 9 vasos iguales.

• ¿Qué cantidad de zumo de limón caerá en cada vaso?

Comprensión 1, 2

preposiciones , conjunciones y adverbios. ,esquema pág 279

MATE

Corregir

Corregir

Hacer Pág 23

área del romboide pág 24 14

MATE R.P

Un atleta entrena durante 5 días a la semana. Cada día bebe 2 botellas de agua de 1,5 litros cada una.( multipli y divi)

• Al final de la semana, ha pagado por toda el agua 12,75 €.

• Pregunta A: ¿Cuántos litros de agua bebe en total a la semana?

• Pregunta B: ¿Cuál es el precio de un solo litro de agua?

Para el vestuario de una obra, se han comprado 12,5 metros de tela roja y 7,5 metros de tela azul.

• La tela roja cuesta 4,20 € el metro y la azul 3,80 € el metro.

• El gasto total se va a repartir entre los 5 protagonistas de la obra.

• Pregunta: ¿Cuánto dinero debe aportar cada protagonista?

CTO

Maestra por un día AMAL "LA ECONOMÍA " 162 , 163

" Maestra por un día " Valentina

Los protagonistas de la economía pág 164, 165

Repaso prepos , conju, adve

ejr pág 276 -77 8, 10 11

LENGUA LECTURA

Lectura anterior ejr 3, 4

MATE

Corregir

Eje pág 24 14

R, P

Halla el área de un campo de futbol rectangula r de 89, 4 y 47,3 m .Expresa el resultado en m.

Para la fiesta de disfraces quiero hacer una pajarita con dos triángulos .La base del triángulo es 8 y la altura 2,7 cm.

Halla el área de la tela que necesitas para hacerla .

Continuar lectura martes

Corregir hacer 5, 6

Pág 277 12

280 1, 2 ,4

MATE ( R.P )

En el colegio quieren poner césped artificial en una zona de juegos que tiene forma de cuadrado. Si cada lado de la zona mide 12 metros, ¿cuántos metros cuadrados de césped necesitan comprar?

Para enviar un dibujo a un amigo, has fabricado un sobre rectangular. El sobre mide 25 cm de largo (base) y 15 cm de ancho (altura). ¿Cuál es el área total del sobre?

Un barco pirata tiene una vela de lona en forma de triángulo. La base de la vela mide 8 metros y su altura es de 10 metros. ¿Cuánta lona se necesitó para fabricar esa vela?

ART

Poliedros

Área del rombo

pág 27 23

R.P

Imagina que eres un joyero y estás diseñando un diamante gigante con forma de rombo para una corona. Los datos de tu pieza son:

• Lado :50 mm

• Diagonal mayor : 80mm

• Diagonal menor 60 mm

Tus misiones son:

1. Halla el Perímetro y exprésalo en centímetros (cm).

2. Halla el Área y exprésalo en centímetros cuadrados (cm2).

LENGUA

EJER 13 , 14 278

CTO LECTURA

Maestra por un día Macarena

¿Qué son los impuestos ? - pág 166

Corregir

Lectura del martes

Después de la lectura

¿Qué opinas de la reacción inicial de Jorge?

¿Crees que su enfado estaba justificado o fue producto de su propia actitud?

¿Cómo calificarías el consejo de la madre?

¿Crees que su explicación ayudó a Jorge a entender no solo el eco, sino también su comportamiento social?

Ejr pág 280 4 ,5, 6 .

Escribe :

- Una oración que tenga 1 determinante demostrativo femenino singular , y un adverbio de lugar .

- Una oración con un determinante posesivo , adjetivo y adverbio .

MATE

Corregir pag 27 y problema.

MATE R.P

Queremos comprar una alfombra para una habitación que mide 4,5 metros de largo y 3,2 metros de ancho.

• A) ¿Cuántos metros cuadrados ($m^2$) de alfombra necesitamos?

• B) Si el metro cuadrado de alfombra cuesta 10,50 €, ¿cuánto costará la alfombra en total?

Un equipo de baloncesto quiere hacer un banderín triangular. La base mide 4,25 cm y la altura desde la base hasta la punta es de 6,8 cm.

• ¿Qué superficie de tela se necesita para fabricar un banderín?

CTO

Maestra por un día "Silvana "

Responsabilida de la empresa y social

Corregir pa´g 280

Hacer pág 281 7 , 9

LENGUA LECTURA

Corregir preguntas .

Lectura del martes

Analiza

La

misteriosa

repitió

inmediatamente

palabras

MATE

Corregir

Área del POLIGONO REGULAR

eJER 30 PÁG 29

R,P

Un caballero tiene un escudo con forma de pentágono regular (5 lados).

• Cada lado mide 20 cm.

• La apotema mide 13,8 cm.

  Reto: Calcula el área del escudo en cm2 y luego exprésalo en decímetros cuadrados (dm2).

Corregir análisis.

Lectura

Preguntas de Comprensión

3.¿Por qué Lucas siente que su escuela es ahora un "mosaico"?

4.¿Qué problemas técnicos menciona el texto que dificultan el aprendizaje?

En las siguientes oraciones, subraya el adverbio y escribe de qué tipo es (Lugar, Tiempo, Modo o Cantidad).

• Mi perro corre rápidamente por el parque.

• Ayer comimos pizza en casa de mi abuela.

• El gato está escondido debajo de la mesa.

• He estudiado mucho para el examen de inglés.

• Mañana iremos de excursión a la montaña.

MATE R.P

Corregir

Un operario de carretera coloca una señal de tráfico triangular. La base es de 0,9 metros y su altura es de 1,2 metros.

• ¿Cuál es el área de la señal?

• (¡Ojo! Aquí tendrás que multiplicar decimales y luego dividir el resultado entre 2).

  
  

  Calcula

• 972, 26 : 42, 6

• 8,42 : 3,2

• 684,57 - 397,8

ART

Corregir

Repaso

Problemas de áreas .

Un quiosco de madera tiene forma de pentágono regular. Si cada lado mide 2,4 metros y la apotema es de 1,65 metros:

• ¿Cuántos metros cuadrados de suelo tiene el quiosco?

Un pequeño barco de vela tiene una vela con forma de triángulo rectángulo. La base mide 2,5 metros y su altura es de 3,4 metros.

• ¿Cuántos metros cuadrados ($m^2$) de tela tiene esta vela?

LENGUA

Corregir

Cuaderno

Completa este pequeño texto usando los adverbios que prefieras para que tenga sentido:

"El astronauta caminaba __________ (Lugar) por la Luna. Se sentía __________ (Cantidad) emocionado porque __________ (Tiempo) vería la Tierra desde el espacio. Todo funcionaba __________ (Modo) en su nave."

CTO LECTURA

Preguntas del tema

CTO LECTURA

Maestras por un día Ainara

La publicidad pág 170 - 171

MATE R.P

CORREGIR

¿Qué cantidad de fieltro necesita cada niño para fabricar su corbata, si tiene forma de rombo y cuadrado?

Si la diagonal menor es 7,5 y la mayor 9 cm.

El lado del cuadrado es de 3, 5 cm .

Expresa el resultado en dm cuadrados .

Las pajaritas están formadas por dos triángulos equiláteros de lado 6,2 cm y altura 5,37 cm. ¿Qué cantidad de fieltro se necesita para fabricar las pajaritas de las 12 niñas de la clase?

CONTROL ÁREAS ( SE PASA AL LUNES)

Portada S.A Ciudad Medieval : porcentaje

Indicadores de logro pág 73

P de Compresión

• ¿A qué hora encendía Lucas su computadora?

• ¿Qué recursos utilizaba la señorita Rosa para motivar a sus alumnos?

Uso de la cc . :Esquema cuaderno pág 282

Ej 282 3

En el siguiente texto, faltan algunas letras. Rellena los huecos con -c- (una sola) o con -cc- (doble c).

"El arquite__to de la obra revisó la constru__ión del edi__io. Pidió a los obreros que prestaran aten__ión a la calefa__ión, ya que en esa se__ión del bloque hacía mucho frío. Fue una produ__ión muy rápida."

MATE

Porcentaje pág 74 3 , 4

MATE R.P

pág 75 5 ( oral)

La biblioteca del colegio tiene 400 libros en total. El 35% de esos libros son cuentos de aventuras. ¿Cuántos libros de aventuras hay en la biblioteca?

CTO

Ronda de preguntas

Ejer pág 176 2, 3, 4

 Corregir

Hacer pa´g 283 5

Completa los espacios en blanco con -c- o -cc- según corresponda. Recuerda el truco: si existe una palabra familiar con -ct- (como actor, insecto, director), lo más probable es que lleve -cc-.

"El dire__tor de la gala anunció la introdu__ión de una nueva se__ión de arte moderno. La recep__ión de los invitados fue un é__ito gra__ias a la buena organiza__ión del evento. Todos admiraron la perfe__ión de las escul__uras, aunque algunos sintieron una pequeña de__epción al no ver la cole__ión de cuadros antiguos."

LENGUA LECTURA ( anterior )

 ¿Por qué el autor dice que Lucas "extrañaba lo invisible"?

• ¿Cómo se sentía Lucas emocionalmente cuando la pantalla se quedaba en negro?

• ¿Qué significa la frase "la tecnología es un puente maravilloso"?

MATE

Corregir

pág 75 7 , 8

En una tienda de ropa tienen un abrigo que cuesta 80 €. Si tiene un 20% de descuento, ¿cuánto dinero te ahorras y cuánto terminas pagando por el abrigo?

Corregir

• ¿Crees que se aprende igual de forma virtual que presencial? Justifica tu respuesta.

• Si fueras profesor en clases no presenciales, ¿qué harías para que tus alumnos no se aburra?.

Recursos literarios

Ejer pág 285 1. 3 287 7

MATE R.P

Corregir

R P

pág 79 18

ART

EL ARTE NAIF

 En plástica llevaremos a cabo un proyecto para conocer diferentes estilos artísticos. Este pasado jueves, comenzamos con el arte Naif. Os dejo alguna información sobre este movimiento artístico tan curioso y las imágenes de las láminas que vamos a trabajar.

¿QUÉ ES EL ARTE NAIF?

CTO LECTURA pág 177

Corregir pág 176 .

Hacer pág 176 6,7

MATE 

CONTROL S.A8

Corregir

• ¿Crees que se aprende igual de forma virtual que presencial? Justifica tu respuesta.

• Si fueras profesor en clases no presenciales, ¿qué harías para que tus alumnos no se aburra?.

Recursos literarios

Ejer pág 285 1. 3 287 7

MATE

Corregir

Hacer pág 82 5, 6

MATE R.P 9

Corregir Martes 19 .

REPASO S.A.8 . ( sitio web ) .

Copia la siguiente poesía. Después mide los versos, tipo de rima , e indica si hay metáfora o comparación

Uso cc o c

El reloj de la vida.

LENGUA LECTURA ( 12 de mayo)

• El texto menciona que la tecnología es un "puente maravilloso". ¿En qué otros momentos de la vida crees que la tecnología nos ayuda a estar unidos?

• Si pudieras cambiar una sola cosa de las clases virtuales para hacerlas más humanas, ¿qué cambiarías?

  
  

  Análisis

Aquel

Ellos

Falla

Puente

Faltaba

Contaría

Había escrito .

MATE

Corregir

Hacer pág 83 10 , 11

Corregir

Lectura

Antes de la lectura

• Si tuvieras que escribir una carta a tu "yo" del primer día de quinto , ¿qué consejo le darías?

• ¿Cuál fue el desafío más grande (un examen, una exposición, un conflicto) que lograste superar este año?

  
  

  Análisis de la lectura : gramática

MATE

Corregir

Corregir

Ej pág 82 ( 1, 2 oral) hacer 3, 4

R.P / FICHA DE ARRIBA )

ART

Corregir ,

Resolución de problemas porcentajes

LENGUA

CONTROL S.A8

CTO LECTURA

CTO LECTURA

CONTROL S.A 8

MATE   R.P

Corregir .

• ¿Qué detalles del aula menciona el texto que demuestran que ha pasado mucho tiempo?

• ¿Cuál era la meta específica que Julieta había escrito al inicio del año escolar?

• ¿Qué objeto repartió el profesor al final de la clase y qué representaba para los alumnos?

pag 310 1

MATE

MATE R.P

CTO

Portada S.A9 º

Maestros por un día "Silvana y Daniel "

¿Cómo investigamos el pasado pág 180 , 181

LA NOTICIA . esquema pág 303

Haz una noticia

HAZ UNA Noticia

LENGUA LECTURA (21 DE MAYO)

 ¿Por qué el autor dice que las mochilas ya no estaban "impecables" como en marzo?

• ¿Qué significa la frase: "las divisiones de dos cifras dejaron de ser monstruos imposibles"?

• Deduce: ¿Cómo ha cambiado la personalidad de Julieta desde el primer día de clase hasta hoy?

MATE

Haz una noticias

MATE R.P.

pág 91 5 y 6

ART

Corregir .

Hacer pág 86 , 3 y 4

LENGUA

Dictado compartido Uso b y v

CTO LECTURA

Maestros por un día

La vida en la Edad Media 182. 183

CTO LECTURA

Maestros por un día

La Edad Media en la Península Ibérica 186 , 187

MATE   R.P

corregir

Hacer pág 87 , 7 , 8

Calcula

8 7 5 4 3 : 2, 8 7 9 6 9 , 6 7 : 5,7 9 8 7 5 3 4 : 9,87

Repaso control

MATE

Corregir

MATE R.P

 CONTROL LENGUA S.A9

SABERES Que entran en el control .

Comprensión lectora .

La oración : partes , activa , pasiva

Análisis gramatical ,

Uso de b y v

Poesía ( hipérbole , comparación , personificación y metáfora) .

MATE

Control S.A9 ( SEGUNDA PARTE) .Sistema sexagesimal

SABERES QUE ENTRAN EN EL CONTROL

-Pasar de forma compleja a incompleja .

-Problemas relacionados con el sistema sexagesimal.

-Operaciones combinadas .

-Operaciones con decimales .

LENGUA

CTO LECTURA

Ronda de preguntas

CTO LECTURA

Control de cono

MATE   R.P

MATE

MATE R.P

CTO

Maestros por un día

La cultura en la Edad Moderna ´pág 190

LENGUA LECTURA

MATE

MATE R.P

ART

LENGUA

CTO LECTURA

Control S.A 9

CTO LECTURA

MATE   R.P

MATE

MATE R.P

LENGUA LECTURA

MATE