-Ort: Schulhof

-Aufbau am Tag

bis 7.10

✅

Eine sinnvolle Zeiteinteilung und Aufgabenverteilung für die einzelnen Teile der Doppelstunde ist erstellt.

-thematische Einleitung besteht aus wichtigsten Einführungspunkten

-der Zeitplan wird im Blick behalten

-genug Zeit für Auswertung und Reflexion

-Aufgaben sind während der ganzen Durchführung sinnvoll verteilt

bis 31.10

alle ✅

Die nötigen Werkzeuge stehen am Durchführungsdatum zur Verfügung und eine passende Einführung zur Nutzung vorbereitet.

-Absprache mit Werkstatt

-Organisation Transport

-Beispielfahrrad zum Reparieren

-Einstiegsbelehrung

bis 11.11

von Lukas

✅

Ein Themenbezug ist in Form einer interaktiven Powerpointpräsentation vorbereitet und präsentierfähig.

-Brainstorm Themenbezüge

-Addressatspezifische Herangehensweisen

-Verknüpfungen finden

-Erstellen & Üben der Präsentation

bis 4.11

von Anastasiia

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Texte und Begründungen im Bezug auf die SDGs sind geschrieben.

-Wählen der passenden Ziele

-Projekt- und Themenverknüpfungen

bis ???

Teil Fahrradwerkstatt Begründung von Kilian und Lukas ✅

Teil soziale Intentionen von Anastasiia ✅

Elternbriefe und Mails an die Teilnehmer, ihre Fahrräder am Ausführungstag mitzunehmen, ist rechtzeitig abgeschickt.

-kurze Erklärung der Idee

-Aufruf, Fahrräder mit Reparaturbedarf mitzubringen

bis 4.11

von Kilian

—>Änderung:

Der Aufruf an die Schüler*innen, ihre Fahrräder mitzubringen, ist durchgeführt.

✅

(Eine Alternatividee ist im Fall von schlechtem Wetter geplant, ausführbar und genehmigt.

-Ort ist festgelegt

-Anfragen wurden gestellt

-Der Ort ist entsprechend vorbereitet

bis 28.10

von ? ☑️)

-> war genehmigt, aber nicht nötig

Der Ablauf des Projekts ist übersichtlich dokumentiert und dementsprechend ausgewertet.

-Dokumentation während der Durchführung

-Methode zur Reflexion (Fragen)

-Schreiben einer Reflexion des Ablaufs

bis 14.11

alle ✅

10min Einstieg & Belehrung zum Umgang mit Fahrrädern/Werkzeugen

60min „Fahrradwerkstatt“

10min Reflexion/Feedback

Im Zusammenhang mit dem Ganztagsangebot des Seminarfachs hat unsere Gruppe sich dafür entschieden, die Stunde, die uns zur Verfügung gestellt wurde, zu nutzen, um den Schülern beizubringen, wie man kleinere Defekte an einem Fahrrad repariert.

Dabei sollten wir einen Bezug zu den SDGs (Sustainable Development Goals) herstellen. Wir beziehen uns mit unserer Fahrradwerkstatt auf Ziel 12 (Nachhaltiger Konsum und nachhaltige Produktion) und Ziel 13 (Maßnahmen zum Klimaschutz).

Der Bezug auf Ziel 13 ist gegeben, weil Fahrräder in der Stadt die Lautstärke reduzieren und weniger Platz wegnehmen als Autos, was für grünere Städte sorgen würde. Das würde außerdem zu einem Wohlfühlen für Tiere, wie Vögel oder Insekten, beitragen. Das liegt daran, dass Tiere sehr unter der Lautstärke, unter anderem der Autos, in der Stadt leiden. Weniger Autos und mehr Bäume und Parks durch den entstandenen Platz sind zudem noch sehr gut für die Umwelt, da weniger Kohlenstoffdioxid in die Atmosphäre gelangt.

Unsere Idee ist außerdem nachhaltig, weil durch das Reparieren der Fahrräder weniger Menschen diese Fahrräder wegschmeißen. Das führt zu weniger Verschwendung und weniger Müll, was auf langer Sicht zu sauberer Landschaft und Umwelt führt. Wir wollten mit der Fahrradwerkstatt zeigen, dass Konsum nachhaltig möglich ist (Ziel 12) und hoffen, dass die Kinder das vielleicht auch auf andere Bereiche übertragen und da weniger wegschmeißen, wenn etwas nur einen kleinen Defekt hat.

Außerdem beziehen wir uns mit diesem Projekt auf das Ziel 17 (Partnerships for the goals/Partnerschaften zur Erreichung der Ziele), indem wir nicht nur praktisch zu einer nachhaltigen Zukunft betragen wollen, sondern eine Zusammenarbeit der Gemeinschaft fördern. Durch die einleitende Präsentation soll den Teilnehmern und Teilnehmerinnen bewusst werden, dass sie durch gegenseitige Hilfe mehr erreichen können. Wir wollen sie motivieren, einander und zukünftig durch ihre neu gelernten Skills anderen Menschen zu helfen.

Zusammenfassend soll diese Fahrradwerkstatt zu einer nachhaltigen, weniger Massenkonsum-orientierten und allgemein sozialeren Schulgemeinschaft führen, die diese Inhalte hoffentlich weiterträgt.

Das Projekt hat pünktlich in dem AG-Raum begonnen und eine Teilnehmerliste wurde erstellt. Durch die gelungene Vorbereitung konnte die Präsentation glatt verlaufen, denn die Schüler haben sich engagiert an den Fragen beteiligt und ihr Allgemeinwissen aufbringen können. Demzufolge ist der theoretische Teil des Projekts gelungen.

Sobald die Einführung vorbei war, sind wir zu den Tischtennisplatten gegangen, wo Lukas das Werkzeug bereits vorbereitet hat. Vorort haben wir die Kinder in zwei Gruppen aufgeteilt. Diesen gruppen haben wir dann separat voneinander gezeigt, wie man einen Schlauch aus- und wieder einbauen kann.

Nachdem wir den Schülern gezeigt hatten, wie man einen Schlauch austauscht, haben wir mit einer der Gruppen weitere allgemeine Wartungsmethoden am Fahrrad angesehen – unter anderem, wie man ein Tretlager prüft, in welchem Zustand die Kette ist oder wie gut die Bremsen eingestellt sind. Als Modelle dienten dabei die Fahrräder der Kinder, wodurch wir konkrete Probleme angehen konnten. Gleichzeitig hat sich die andere Gruppe damit beschäftigt, einen Flicken auf einen mitgebrachten Reifen zu kleben.

Insgesamt wirkten die Kinder dabei aufmerksam und interessiert an der Sache.

Zuletzt haben wir eine letzte gemeinsame Runde gemacht bei der die Kinder zuerst ihr Feedback äußern sollten und danach den Tag in einem Wort zusammenfassen sollten.

Während der Durchführung der Fahrradwerkstatt haben die Kinder anfangs aktiv teilgenommen, aber zum Ende der AG-Stunde fiel es vielen von ihnen schwer, die Aufmerksamkeit bei unserem Thema zu behalten. Die von uns improvisierte Lösung dafür war eine Aufteilung der Gruppe auf uns drei, damit sich alle Kinder in einer Weise weiterhin beteiligen konnten. Das hat dazu geführt, das wir besonderen Fragen, Interessen und Wünschen bezüglich der Fahrräder nachkommen und daran orientiert weiterarbeiten konnten.

Besonders in der letzten Feedback Runde wurde deutlich, dass die Schüler unabhängig von ihrem allgemeinen Interesse zum Thema Einiges daraus mitnehmen konnten, wie z.B. Spaß, Reparaturkompetenzen und ein Gemeinschaftsgefühl.

Uns ist besonders aufgefallen, dass die Schüler mit mehr Erfahrung in dem Bereich die Anderen unterstützt haben, was genau unser Anfangsziel erfüllt hat.

Zusammenfassend ist aus unserer Sicht die Fahrradwerkstatt gut gelungen, denn wir konnten den Schülern Wissen zurückgeben und vorbeilaufende Lehrer für das Projekt begeistern.