METACOGNICIÓN: UN CAMINO PARA APRENDER A APRENDER by YAZMIN SALAZAR PEREZ

CONOCIMIENTO

yazminsalazar1 — 2024-02-21 00:02:21 UTC

Conjunto de representaciones de la realidad que tiene un sujeto, almacenadas en la memoria a través de diferentes sistemas, códigos o formatos de representación y es adquirido, manipulado y utilizado para diferentes fines por el entero sistema cognitivo que incluye, además del subsistema de la memoria, otros subsistemas que procesan, transforman, combinan y construyen esas representaciones del conocimiento.

5 SISTEMAS QUE REPRESENTAN EL CONOCIMIENTO

yazminsalazar1 — 2024-02-21 00:06:48 UTC

El sistema proposicional

yazminsalazar1 — 2024-02-21 00:09:07 UTC

Su unidad básica es la proposición, es decir, un enunciado que se puede evaluar como verdadero o como falso.

El sistema analógico

yazminsalazar1 — 2024-02-21 00:12:22 UTC

Constituido, fundamentalmente, por la imagen mental.

El sistema procedimental

yazminsalazar1 — 2024-02-21 00:14:02 UTC

Consiste en el conocimiento de un conjunto de procesos cognitivos para llevar a cabo alguna acción.

El sistema distribuido y paralelo

yazminsalazar1 — 2024-02-21 00:17:13 UTC

Se basa en las conexiones neuronales e implica un procesamiento masivo en paralelo, no localizado, sino distribuido por todo el sistema.

Los modelos mentales

yazminsalazar1 — 2024-02-21 00:19:36 UTC

Constituyen una modalidad de representación analógica, sin embargo, se tiende a concebirlos como un sistema de representación específico y diferenciado de los citados anteriormente .

LA CONCEPCIÓN DE APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

yazminsalazar1 — 2024-02-21 00:24:58 UTC

El aprendizaje significativo se genera cuando las tareas están relacionadas de manera congruente y el sujeto decide aprender; cuando el alumno, como constructor de su propio conocimiento, relaciona los conceptos a aprender y les da un sentido a partir de la estructura conceptual que ya posee. Dicho de otro modo, cuando el estudiante construye nuevos conocimientos a partir de los ya adquiridos, pero, además, los construye porque está interesado en hacerlo.

Aprendizaje significativo por descubrimiento guiado

yazminsalazar1 — 2024-02-21 00:28:08 UTC

Subyace a este tipo de aprendizaje una metodología activa e investigadora. La actividad está guiada por el profesor desde las perspectivas procedimental y conceptual.

Aprendizaje significativo por descubrimiento autónomo

yazminsalazar1 — 2024-02-21 00:34:09 UTC

El estudiante construye sus propios conocimientos bajo las modalidades, por ejemplo, de informes o trabajos monográficos de un tema dado.

METACOGNICIÓN

yazminsalazar1 — 2024-02-21 00:40:05 UTC

Conocimiento que uno tiene acerca de los propios procesos y productos cognitivos o cualquier otro asunto relacionado con ellos, por ejemplo, las propiedades de la información relevantes para el aprendizaje.

yazminsalazar1 — 2024-02-21 00:44:04 UTC

ESTRATEGIAS COGNITIVAS Y METACOGNITIVAS

yazminsalazar1 — 2024-02-21 00:46:50 UTC

Procedimientos o secuencias integradas de acción que constituyen planes de acción que el sujeto selecciona entre diversas alternativas con el fin de conseguir una meta fijada de aprendizaje.

LAS ESTRATEGIAS METACOGNITIVAS DE APRENDIZAJE

yazminsalazar1 — 2024-02-21 00:49:07 UTC

Conjunto de acciones orientadas a conocer las propias operaciones y procesos mentales (qué), saber utilizarlas (cómo) y saber readaptarlas y/o cambiarlas cuando así lo requieran las metas propuestas.

LAS ESTRATEGIAS COGNITIVAS DE APRENDIZAJE

yazminsalazar1 — 2024-02-21 00:52:46 UTC

Apuntan a aumentar y mejorar los productos de nuestra actividad cognitiva, favoreciendo la codificación y almacenamiento de información, su recuperación posterior y su utilización en la solución de problemas.

REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA

yazminsalazar1 — 2024-02-21 00:57:19 UTC

Bustingorry, S. O., & Mora, S. J. (2008). METACOGNICION: UN CAMINO PARA APRENDER a APRENDER. Estudios Pedagógicos, 34(1). https://doi.org/10.4067/s0718-07052008000100011