3- ¿Cuáles problemas ocasiona la anquiloglosia? 

4- ¿Cómo se clasifica la anquiloglosia?

5- ¿Es recomendable cortar el frenillo para superar cualquier dificultad en el lenguaje?

  Bases anatómicas y funcionales.

Es una condición médica que se presenta cuando la parte de abajo de la  lengua está pegada al paladar blando o piso de la boca. 

2.       ¿Cómo se diagnostica la anquiloglosia?

Se diagnostica mediante un examen médico con la observación del frenillo lingual. 

3.       ¿Cuáles problemas ocasiona la anquiloglosia?

La anquiloglosia interfiere con la lactancia materna causando malnutrición y pérdida de peso, el lenguaje, lamer un helado, sacar la lengua entre otras cosas. 

4.       ¿Cómo se clasifica la anquiloglosia? 

a)      Frenillo tipo uno

La inserción del frenillo se produce en la punta de la lengua. Cuando el bebe llora, la lengua tiene forma de corazón o parece una lengua bífida, ya que el frenillo tira de la punta de la lengua hacia el interior de la boca. 

b)      Frenillo tipo dos

La inserción del frenillo se produce unos milímetros más atrás del tipo uno. La lengua no se suele ver bífida, pero cuando el bebé llora, se puede observar que la punta de la lengua desciende hacia abajo. 

c)       Frenillo tipo tres

Este tipo de frenillo podría definirse como una combinación de los tipos dos y cuatro. Puesto que existen una pequeña membrana visible en la cara posterior de la lengua pero también un anclaje submucoso, por lo que no basta con seleccionar la membrana para liberar la lengua del suelo de la boca. Este tipo de frenillo puede resultar difícil de observar a simple vista, pero basta pasar un dedo de lado al lado bajo de la lengua en  reposo del bebé para evitar su presencia. La lengua puede presentar un aspecto normal y realizar el movimiento de extensión con relativa facilidad, pero al hacerlo se combará por la periferia y se deprimirá en el centro, y el bebé no podrá elevarla hasta tocar el paladar con la boca totalmente abierta. En función del grosor y fibrosidad del componente submucoso, la lengua puede también presentar un aspecto apelotonado y compacto. 

d)      Frenillo tipo cuatro

El frenillo como tal no se aprecia a simple vista ya que se halla oculto bajo una capa de tejido mucoso, y restringe casi totalmente la movilidad de la lengua, por lo que esta se halla muy anclada al suelo de la boca y puede presentar un aspecto compacto. El movimiento de la lengua suele ser asimétrico. A menudo, se aprecia un paladar ojival o estrecho, consecuencia directa de la escasa movilidad de la lengua. 

5.       ¿Es recomendable cortar el frenillo para superar cualquier dificultad en el lenguaje? 

Dependiendo del tipo de frenillo anclado y si dificulta el habla es necesario realizar una intervención médica. Se puede recurrir a una cirugía cuando la condición es grave y luego realizar una terapia. 

Integrantes: 
Irma Turbí
Joan Amparo
Dilcia Gil
Edwin Batista
Natalia Rodríguez

Frente a los sonidos el bebé se muestra pronto a distinguir la fuente de donde provienen y voltean la cabeza hacia dicho sonido. Frente a las palabras, cuando aún su faringe no baja, tienden a llorar para comunicar lo que sienten; y cuando ya su faringe baja, balbucean frente a las palabras  que escucha. 

2-      ¿Una madre debe buscar tiempo para “sentarse y hablar” con su bebé? ¿Por qué? 

Sí, porque mediante ese tiempo de conversación el bebé desarrolla su lenguaje, llegando a comprender los gestos y los distintos tonos de voz; además, logra aprender las primeras pautas de comunicación como esperar turnos y establecer un contacto de miradas. 

3-      ¿A qué edad el bebé describe con palabras los objetos y las acciones? 

Desde que nace, el bebé puede distinguir las distintas partes del lenguaje como las palabras con contenidos de las que no lo tienen. 

4-      Muchos niños que no pueden comunicarse, ¿cómo lo hacen? 

Cuando un niño no puede comunicarse, usa  el gesto de apuntar para dirigir la atención de los más adultos hacia ese objeto que le interesa; otros aprenden desde pequeños lenguaje de señas y otros sistemas de comunicación que le permiten comunicarse. Por último, el llanto es un medio de comunicación desde pequeños. 

5-      ¿Se debe adaptar el lenguaje al nivel del bebé? ¿Por qué? 

No, porque esto no favorece el desarrollo del lenguaje de forma apropiada, y esto puede traer consigo errores de pronunciación, de dicción, de fluidez y modulación de la voz, además de las muletillas. 

6-      ¿Qué sucede con el niño a los doce meses? 

Ya han aprendido a interpretar sonidos, gestos y expresiones faciales; además, aquí comienzan a imitar acciones para aprender de ello las normas y el turno que es la esencia  en toda conversación llegando a articular palabras.

7-      Ayuda al lenguaje de los niños que puedan expresar sus sentimientos y a aprender palabras que describen lo que sienten.

Esto es la explosión del lenguaje donde el niño aprende mínimo una palabra por noventa minutos, además mediante los gestos faciales y el gesto de apuntar pueden expresar sus sentimientos y necesidades, además de aprender palabras que describen lo que sienten. 

8-      Ayuda al niño a empezar a ver la relación entre el lenguaje oral y el lenguaje escrito

Las canciones de la infancia y el juego.

9-      ¿Qué opinas del uso de canciones para estimular el lenguaje? 

Nosotros opinamos que son favorables porque los niños aman cantar y mediante canciones infantiles pueden aprender palabras nuevas y así desarrollar la capacidad de comunicarse. Además, vemos correcto que a través de esas canciones desarrollen la capacidad motora bucofonatoria porque aprenden a pronunciar las palabras de forma correcta. 

Nota: al final lo pudimos hacer juntos.

 

1.      Describe los hechos más relevantes que definen la situación del estudiante. 

Desde niño, empezó a verse con especialistas y a recibir terapia del lenguaje, cuando llegó a la educación media, el bullying que sufría por parte de sus compañeros fue un hecho que define la situación. 

Además, no podía comunicarse de manera efectiva en público porque estaba consciente de la forma en que hablaba. 

Por último, cuando le dio pánico por tomar Inglés, ya que le 

2.      Describe los roles del alumno/a y del profesor/a en el proceso educativo. 

Rol del profesor: el maestro tenía un enfoque tradicional, no le prestaban atención a la necesidad del estudiante y lo trataban como uno más. 

Rol del estudiante: el estudiante tomó un papel pasivo, donde solo hacía lo que el profesor quería. 

3.      Cómo era el compromiso y la actividad intelectual del alumno/a. 

Desde pequeño recibió terapia del lenguaje, llegando a ocupar los primeros lugares en la educación básica; en la secundaria, tuvo miedo de hablar en público a causa de la burla y se interesó por estudiar un técnico antes de entrar a la universidad y luego decidió entrar a la universidad. 

4.      Actitud hacia el aprendizaje por parte del alumno. 

A ciertos momentos se ve rechazo y poco interés a las materias de lenguas, pero mostraba interés en seguir aprendiendo y perfeccionándose porque hizo un técnico antes de entrar a la universidad. 

5.      Actitud hacia la enseñanza por parte del profesor. 

Ciertos maestros no mostraban interés en que los estudiantes aprendiesen de forma significativa; pero tuvo uno antes de entrar a la universidad que le importaba que el estudiante aprendiese y desarrollase capacidades para la vida. 

6.      Se evidenciaba la Atención a la diversidad. 

No, porque aun teniendo una necesidad especial, era tratado igual que aquellos que no la tenían y no le prestaban especial atención. 

 

7.      Cómo trabajarías tú esta dificultad en tu aula. 

Antes de la integración de un estudiante con este tipo de dificultad trabajaríamos en el aula charlas para que los niños se concienticen sobre la dificultad y así evitar el bullying. 

Crearíamos trabajos grupales y actividades para involucrar a todos en el aula y así reducir el pánico escénico. 

Además, 

8.      Sugerencias a otros maestros sobre cómo tratar este caso. 

Le recomendaríamos que hicieran más enfásis en esos chicos, ya sea tratándolo de manera  individual, hablar con los padres para visitarlo y tratar eso en su hogar, entre otros. 

 9. Reflexión sobre el caso desde el punto de vista pedagógico. 

  

Es un caso muy común ver que chicos tartamudos son burlados por su situación, llamándoles “gagos” y de nosotros depende dejar continuar el ciclo de maltrato o pararlo. 

Nosotros como maestros debemos orientar a los niños a que sean más sensibles para los chicos con necesidades especiales y evitar este tipo de situación.