Refiere a una actuación orientadora, un acompañamiento propositivo y proactivo hacia el estudiante para proporcionarles una adecuada preparación y facilitarles así una superación positiva en momentos de crisis.

Podemos ver una explicación más extensa de las autoras Ana Magaña y Soledad Romero en el documento que encontramos en el apartado de bibliografía.

Se basa en la idea de que cada individuo tiene potencial para evolucionar, y que la educación debe facilitar ese crecimiento tanto en lo académico como en lo personal y social, siempre respetando las características propias de cada una de las etapas evolutivas.

Objetivos

1. Promover el autoconocimiento sobre las propias capacidades, aptitudes y limitaciones.

2. Realizar actividades que fortalezcan las relaciones entre los estudiantes.

Acción

Plantearemos diversas actividades individuales de autoconocimiento. Proporcionaremos herramientas que ayuden a identificar aquellas características individuales que desconocen. Algunas de ellas puede ser la actividad S.O.S o realizar un DAFO.

A nivel grupal, será interesante crear dinámicas de grupo, donde haya que trabajar en equipo, se relacionen entre ellos y indirectamente se establezcan lazos afectivos. Una buena manera de trabajar en equipo sería haciendo juegos de rol, como simulacros, escape rooms, gincanas... los cuales permiten a todos los integrantes aportar algo y participar para llegar a un mismo fin.

Objetivos

1. Prevenir el abandono o fracaso escolar.

2. Conocer las dificultades de aprendizaje y/o de organización.

3. Empoderar a la alumna sobre sus capacidades y competencias para conseguir lo que se proponga.

Acciones

Dejaremos claros los objetivos del curso, siendo realistas y prudentes con los recursos de los que se disponen, aumentando así la motivación por parte de la alumna a cumplirlos. Para ello, podemos programar un encuentro con antiguos alumnos del ciclo, los cuales expliquen sus vivencias des de que se graduaron, las dificultades a las que se enfrentaron y qué estrategias personales recomiendan a los alumnos actuales para enfrentar la recta final del ciclo.

Proporcionaremos estrategias para poder llevar todas las tareas al día y planificar con antelación, según sus posibilidades personales, los horarios dedicados a trabajar materiales del aula. Podemos proporcionar recursos digitales como Google Calendar y enseñar como sacar el máximo provecho a ésta aplicación.

El estilo de crianza de un niño y el tipo de apego que se establece, afectará en el desarrollo psicológico y social. La influencia que ejerce la familia (padres, madres y otros) es de vital importancia en el desarrollo de los niños y niñas. A este primer momento se lo conoce como socialización. En éste proceso se aprenden las pautas de comportamiento, las normas, roles y costumbres (Gervilla, 2008). Dentro de la educación familiar y las prácticas educativas los padres intentan ir moldeando las conductas que entienden deseables y adecuadas en sus hijos mediante estilos educativos prentales (Capano y Ubach, 2013). Por ello, es importante entender que según como sea la comunicación familiar y la confianza entre sus componentes, los alumnos se comportaran de una manera u otra, ya que adoptaran valores, creencias, normas y formas de conducta.

Durante la reunión, es importante que María escuche las diferentes opiniones del grupo sin interrumpir y siendo lo más objetiva posible.

Acciones:

• Establecer unas normar básicas de convivencia.

• Se puede llegar a la mediación del conflicto. Fomentar el entendimiento entre las partes.

• Conjuntamente con todos los integrantes del grupo, buscar soluciones.

• Explicar la importancia del respeto, la comunicación y la cooperación.

• Promover la inclusión.

• Realizar actividades de cohesión de grupo.

Con el sociograma se puede evaluar el grado de integración de un alumno, la amistad y el rol que desempeñan cada uno de ellos: populares, rechazados, ignorados, controvertidos y los alumnos promedio.

La aplicación de ésta herramienta es recomendable y útil por los motivos siguientes:

• Permite a la docente crear estrategias para integrar a todos los estudiantes y fomentar un ambiente inclusivo.

• El sociograma puede revelar tensiones o conflictos entre estudiantes, permitiendo a la docente abordarlos de manera proactiva antes de que se agraven.

• Al entender cómo se relacionan los estudiantes entre sí, la docente puede formar grupos de trabajo más efectivos y equilibrados, lo que mejora la colaboración y el aprendizaje en conjunto.

• Se pueden implementar estrategias para fomentar la inclusión y la participación de todos.

• Permite un seguimiento del cambio en las relaciones sociales a lo largo del tiempo, lo que puede ser útil para evaluar el impacto de las intervenciones y adaptaciones pedagógicas realizadas.