• Desconhecimento da natureza de um DAC (princípios/estrutura);

• mobilidade docente (não há apropriação e interiorização das dinâmicas das escolas e normativos legais);

• falta de tempos comuns para trabalho articulado.

Virtudes:

• trabalho colaborativo;

• possibilidade de interdisciplinaridade;

• DAC: rentabilização de tempo, recursos e consolidação de AE de forma articulada e significativa.

Avaliação por domínios permite um maior acompanhamento das aprendizagens / dificuldades do aluno;

Envolvimento e participação dos alunos no processo de aprendizagem;

Equidade na avaliação, nomeadamente, na diversificação dos PRIS;

Constrangimentos

Resistência de muitos docentes a este modelo de avaliação;

Os docentes têm uma sobrecarga de trabalho para além dos aspetos pedagógicos que são um entrave a uma reflexão ponderada sobre as questões da avaliação.

1. Alguma resistência a uma efetiva articulação curricular;

2. Falta de tempo para planificação colaborativa, sobretudo em ciclos mais exigentes (como o secundário);

3. A organização horária demasiado espaçada (quinzenal em algumas escolas);

4. Alguns docentes não se reveem na disciplina;

5. Alguns docentes consideram a CD uma disciplina menor.

Virtudes:

1. Desenvolvimento das áreas de competência do PASEO (domínios desenvolvidos e tipologia de metodologias a aplicar);

2. Perspetiva transversal a todas as disciplinas do currículo;

3. Estimulação da criatividade e da dinâmica de grupo;

4. Área por excelência que desmonta estereótipos de diversas tipologias e promove uma cultura humanista, estruturante para fazer face ao ressurgimento de ideologias que põem em causa a paz mundial e o bem comum da Humanidade;

5. Interligação entre projetos já existentes no Agrupamento, assentes na promoção do trabalho colaborativo;

6. Estabelecimento de parcerias externas, fundamentais para a implementação da EECA;

7. Promoção do desenvolvimento de projetos culturais, artísticos, científicos relevantes para a formação integral do(a) aluno(a)

Mudança de corpo docente causou instabilidade nas escolas

Nalgumas escolas houve dificuldade na colocação de professores e muitos professores em situação de atestado médico

A permanente entrada de alunos estrangeiros com dificuldades associadas

Ausência de recursos-Técnicos, Docentes

Nem sempre foi possível a implementação de estratégias diferenciadas que permitissem promover o sucesso dos alunos

Pouco tempo da EMAEI para responder

às solicitações

Dificuldades na operacionalização do artº 28º (adaptações no processo de avaliação)

VIRTUDES

Espirito de partilha e interajuda dos elementos da EMAEI

Trabalho colaborativo e de articulação