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      <title>Modelos de orientación by Daniela Mejia Cardenas</title>
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      <description></description>
      <language>en-us</language>
      <pubDate>2023-02-25 16:37:37 UTC</pubDate>
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         <title>Objetivo </title>
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         <description><![CDATA[<div>Capacitar a las personas para que sean ellos los que realicen la orientación.</div>]]></description>
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         <pubDate>2023-02-28 04:41:24 UTC</pubDate>
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         <title>Objetivo </title>
         <author></author>
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         <description><![CDATA[<div>se realiza con la intencion de obtener objetivos concretos, se diseña apartir de identificacion de necesidades concretas.&nbsp;</div>]]></description>
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         <pubDate>2023-02-28 04:45:03 UTC</pubDate>
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         <title>Objetivo</title>
         <author></author>
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         <description><![CDATA[<div>&nbsp;Ayudar a tomar decisiones personales.<br>• El counseling implica un proceso de aprendizaje.</div>]]></description>
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         <pubDate>2023-02-28 04:53:52 UTC</pubDate>
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         <title> Objetivo</title>
         <author></author>
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         <description><![CDATA[<div>Intervención directa de especialistas sobre un grupo de sujetos con alguna necesidad o dificultad, centrándose en el problema y no tanto en el entorno</div>]]></description>
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         <pubDate>2023-02-28 06:55:41 UTC</pubDate>
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         <title>Características </title>
         <author></author>
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         <description><![CDATA[<div>&nbsp;•Carácter externo, puesto que suelen estar localizados fuera de las instituciones educativas, y de carácter sectorial, al estar implantados en una zona concreta<br>•Intervención directa de especialistas sobre un grupo de sujetos con alguna necesidad o dificultad, centrándose en el problema y no tanto en el entorno.</div>]]></description>
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         <pubDate>2023-02-28 07:02:18 UTC</pubDate>
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         <title>Características </title>
         <author></author>
         <link>https://padlet.com/a080183804/32cp8fi8purzubb4/wish/2497516473</link>
         <description><![CDATA[<div>Comunicación diádica entre orientador y orientado y atención individual<br>las características esenciales del modelo son:<br>• Es un modelo relacionado con las teroías psicodinámicas de la personalidad y de la salud mental.<br>• La intervención es directa e individual.<br>• El objetivo es la resolución de un problema (carácter terapéutico y remedial).</div>]]></description>
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         <pubDate>2023-02-28 07:04:48 UTC</pubDate>
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         <title>Características </title>
         <author></author>
         <link>https://padlet.com/a080183804/32cp8fi8purzubb4/wish/2497518063</link>
         <description><![CDATA[<div>– La intervención que promueve es directa, es decir, sobre las personas o grupo de interés, si bien puede solicitar la colaboración de cualquier agente para conseguir los objetivos del programa.<br>– El programa se suele diseñar para un grupo de sujetos, aunque con pretensiones de que los resultados puedan alcanzar a todo el alumnado.</div>]]></description>
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         <pubDate>2023-02-28 07:06:55 UTC</pubDate>
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         <title>Características</title>
         <author></author>
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         <description><![CDATA[<div>Un especialista que interviene de manera indirecta (individual o grupal), siendo la formación una de las funciones más importantes. Además, la relación entre el consultor y el cliente se inicia normalmente por iniciativa de éste y puede no aceptar el servicio.&nbsp;</div>]]></description>
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         <pubDate>2023-02-28 07:09:13 UTC</pubDate>
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         <title>Ventajas</title>
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         <description><![CDATA[<div>- Posibilidad de facilitar información a los agentes educativos<br>- La colaboración entre los profesionales&nbsp;<br>-La conexión del centro con el resto de los servicios de la comunidad.</div>]]></description>
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         <pubDate>2023-02-28 07:09:28 UTC</pubDate>
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         <title>Ventajas </title>
         <author></author>
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         <description><![CDATA[<div>Este modelo tiene la virtud de atender las demandas individuales</div>]]></description>
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         <pubDate>2023-02-28 07:14:50 UTC</pubDate>
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         <title>Ventajas</title>
         <author></author>
         <link>https://padlet.com/a080183804/32cp8fi8purzubb4/wish/2497525666</link>
         <description><![CDATA[<div>– Permite establecer prioridades de intervención, a partir de los resultados obtenidos en el diagnóstico de necesidades.<br>– Fomenta la reflexión crítica de la propia intervención basándose en los resultados generados en la evaluación.<br>– Cuando se extienden los resultados de la intervención alcanzan a un amplio número de personas.<br>– Promueve un sistema de trabajo basado en la cooperación y la colaboración.</div>]]></description>
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         <pubDate>2023-02-28 07:15:44 UTC</pubDate>
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         <title>Ventajas</title>
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         <description><![CDATA[<div>Esto se pone de manifiesto en las fases habituales de intervención del modelo: establecer las relaciones adecuadas, realizar los procesos y analizar el impacto de las acciones.</div>]]></description>
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         <pubDate>2023-02-28 07:15:58 UTC</pubDate>
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         <title>Desventajas</title>
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         <description><![CDATA[<div>Se corre el riesgo de desvalorizarse si no existe una voluntad expresa y manifiesta por parte de ambas instituciones (colegio - servicio de zona) por mantener abiertas y en funcionamiento las vías de comunicación.<br>-El predominio de una perspectiva terapéutica (lógicamente reforzada por su propia organización funcional)&nbsp;<br>-La falta de recursos materiales y humanos (generalizables a casi todos los sistemas educativos de los distintos países).</div>]]></description>
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         <pubDate>2023-02-28 16:17:36 UTC</pubDate>
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         <title>Desventajas </title>
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         <description><![CDATA[<div>Se llega a enfrentar a la falta de implicación de los agentes activos de la orientación. En la mayoría de las ocasiones se debe a la falta de recursos temporales y materiales para poder afrontar el cambio que exige este modelo de trabajo holístico.</div>]]></description>
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         <pubDate>2023-02-28 16:21:38 UTC</pubDate>
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         <description><![CDATA[<div>-Compromiso por la formación y la autoformación de todos los agentes educativo<br>-La orientación  tenga un carácter programático y no se reduzca a actuaciones “deshilachadas”&nbsp;</div>]]></description>
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         <pubDate>2023-02-28 16:22:43 UTC</pubDate>
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         <title>Desventajas </title>
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         <description><![CDATA[<div>Esto se pone de manifiesto en las fases habituales de intervención del modelo: establecer las relaciones adecuadas, realizar los procesos y analizar el impacto de las acciones.<br>Ya que si no se llevan a cabo el proceso ha sido nulo </div>]]></description>
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         <pubDate>2023-02-28 16:26:15 UTC</pubDate>
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         <title></title>
         <author></author>
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         <description><![CDATA[<div>La utilización del término counseling, y su traducción directa por “consejo” o “asesoramiento”, puede inducir a cierto grado de confusión respecto a las características del modelo, puesto que aconsejar o asesorar, en la expresión coloquial.</div>]]></description>
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         <pubDate>2023-02-28 16:28:33 UTC</pubDate>
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         <title>Desventajas</title>
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         <description><![CDATA[<div>una desventaja en la comparación del modelo de atención individualizada es que se confunde con la psicoterapia o se toma como un tratamiento conducta como es los trastornos depresión, anorexia etc..mientras que la atención individualizada en orientación principalmente en el ámbito escolar esta centrada en ese avance solamente </div>]]></description>
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         <pubDate>2023-02-28 20:10:08 UTC</pubDate>
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         <title>Equipo 1</title>
         <author>a080183804</author>
         <link>https://padlet.com/a080183804/32cp8fi8purzubb4/wish/2498573109</link>
         <description><![CDATA[<div>Universidad del Valle de Mèxico&nbsp;<br>Licenciatura en Psicologia&nbsp;<br>Sexto semestre&nbsp;<br>Materia:&nbsp;orientación educativa y profesional<br>Alumnas:&nbsp;<br>-Paredes Soto Ana Laura<br>-Chiapa Romero Eileen<br>-Hernández Casares Viridiana Daniela <br>-Mejia Cardenas Daniela<br>-Mejia Rosas Evangelina Giovanna <br>28/02/2023</div>]]></description>
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         <pubDate>2023-02-28 20:21:50 UTC</pubDate>
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         <title>Apa 7</title>
         <author>a080183804</author>
         <link>https://padlet.com/a080183804/32cp8fi8purzubb4/wish/2498580600</link>
         <description><![CDATA[<div>Álvarez González, M., y Bisquerra, R. (1997). Los modelos de orientación e intervención psicopedagógica. En AIDIPE (Comp.), Actas del VIII Congreso Nacional de Modelos de Investigación Educativa, Sevilla, Universidad de Sevilla, 22-25.<br>Rodríguez Espinar, S., Álvarez, M., Echevarría, B., y Marín, M. A. (1993). Teoría y práctica de la orientación educativa. Barcelona: PPU.<br>Vélaz de Medrano, C. (1998). Orientación e intervención psicopedagógica: concepto, modelos, programas y evaluación. Archidona: Aljibe.<br>Monero, C. (1996). Orientació educativa i intervenció pscopedagògica. Barcelon: Universitat Oberta de Catalunya.</div>]]></description>
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         <pubDate>2023-02-28 20:28:34 UTC</pubDate>
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