การเปิดเทอมใหม่คือช่วงเวลาสำคัญของเด็กปฐมวัย ซึ่งเต็มไปด้วยการเปลี่ยนแปลงและการเริ่มต้นใหม่ เด็กควรได้รับโอกาสในการเรียนรู้ผ่านกิจกรรมที่ช่วยให้รู้จักตนเองและผู้อื่น สร้างความรู้สึกอบอุ่น ปลอดภัย และประทับใจในสภาพแวดล้อมของโรงเรียน ผ่านกระบวนการเล่น เรียนรู้ร่วมกัน และแสดงออกทางความคิดและอารมณ์ เพื่อเสริมสร้างพัฒนาการด้านร่างกาย อารมณ์ สังคม และสติปัญญาอย่างสมดุล พร้อมวางรากฐานที่ดีในการเรียนรู้ตลอดปีการศึกษา

• สังเกตพฤติกรรม:

  • การมีส่วนร่วมในกิจกรรมกลุ่ม

  • ความกล้าแสดงออก/พูดแนะนำตัว

  • การสื่อสารกับเพื่อน

• ประเมินผลงาน:

  • ดูรายละเอียดภาพวาด (การใช้สี การสื่ออารมณ์ ความคิดสร้างสรรค์)

  • ฟังการเล่าเรื่องประกอบภาพ

• แบบบันทึกครู:

  • จดบันทึกคำพูดหรือพฤติกรรมที่แสดงถึงความเข้าใจ ความรู้สึก และความกล้า

• ช่วงอายุ: 4–5 ปี

• หน่วยการเรียนรู้: หน่วยแรกรับประทับใจ

• สาระที่ 1 สิ่งต่างๆรอบตัวเด็ก

ชั้นเรียน: อนุบาล 2
ระยะเวลา: 50 นาที
วัตถุประสงค์:

• เด็กสามารถแนะนำตัวเองและรู้จักเพื่อนในห้อง

• เด็กรู้สึกอบอุ่นและปลอดภัยในสภาพแวดล้อมใหม่

• เด็กสามารถตอบคำถามและคิดวิเคราะห์ง่ายๆ ได้

ระดับชั้น: อนุบาล 2
ระยะเวลา: 30 นาที
วัตถุประสงค์:

1. เด็กสามารถแนะนำตัวเองและรู้จักเพื่อนในห้อง

2. เด็กรู้สึกอบอุ่นและปลอดภัยในสภาพแวดล้อมใหม่

3. เด็กสามารถตอบคำถามและคิดวิเคราะห์ง่าย ๆ ได้

คำแนะนำการทำงาน:

• ให้เด็กทำตามขั้นตอนที่คุณครูกำหนดและใช้ภาพประกอบในการช่วยคิด

• เด็กสามารถวาดภาพ หรือเขียนตอบคำถามในใบงานได้ตามความเหมาะสม

ส่วนที่ 1: แนะนำตัวเอง

คำถาม:

• ชื่อของเราคืออะไร?

• หนูชอบอะไร? (อาหาร, ของเล่น, หรือกิจกรรมในโรงเรียน)

• หนูรู้สึกยังไงในวันนี้? (มีตัวเลือก: สนุก, ตื่นเต้น, กลัว, หรืออื่น ๆ)

• หนูอยากทำอะไรในห้องเรียนนี้?

กิจกรรม:

• วาดภาพของตัวเองและเขียนชื่อ (หรือให้ครูช่วยเขียนชื่อให้)

• เขียนหรือบอกเล่าความรู้สึกของตัวเองในวันนี้ (โดยใช้คำบอกความรู้สึกหรือเลือกภาพจากคำตอบ)

ส่วนที่ 2: รู้จักเพื่อนในห้อง

คำถาม:

• ชื่อเพื่อนคนไหนในห้องที่หนูรู้จัก?

• เพื่อนคนนี้ทำอะไรให้หนูรู้สึกดีหรือทำให้หนูยิ้ม?

• ถ้าเจอเพื่อนใหม่ หนูจะทำอย่างไร? (เลือกตอบ: เดินไปทักทาย, ส่งยิ้มให้, หรือถามชื่อเพื่อน)

กิจกรรม:

• วาดภาพของเพื่อนในห้องที่หนูชอบและเขียนชื่อเพื่อนคนนั้น (ครูช่วยเขียนให้หากจำเป็น)

ส่วนที่ 3: การคิดวิเคราะห์

คำถามกระตุ้นการคิดสูง:

• ถ้าเพื่อนของหนูทำของเล่นหล่น หนูจะทำอย่างไร? (เลือกคำตอบ: ช่วยเก็บ, ปล่อยให้เพื่อนเก็บเอง)

• ถ้าหนูต้องพูดหน้าชั้นเรียน หนูจะรู้สึกอย่างไร? (ให้เลือก: ตื่นเต้น, กลัว, กล้า, สนุก) และทำไมหนูถึงรู้สึกแบบนั้น?

กิจกรรม:

• วาดภาพเหตุการณ์ที่เกิดขึ้น และเขียนหรือพูดเล่าเกี่ยวกับสิ่งที่หนูจะทำในสถานการณ์นั้น (ช่วยเด็กฝึกการคิดวิเคราะห์)

ส่วนที่ 4: สรุปความรู้สึกและการเรียนรู้ในวันนี้

คำถาม:

• วันนี้หนูเรียนรู้อะไรจากเพื่อน ๆ?

• หนูรู้สึกยังไงกับการได้รู้จักเพื่อนใหม่ในวันนี้?

• หนูอยากทำอะไรกับเพื่อนในวันพรุ่งนี้?

กิจกรรม:

• เขียนคำตอบเกี่ยวกับสิ่งที่หนูเรียนรู้จากเพื่อนหรือครู

• วาดภาพการเล่นกับเพื่อนในห้องเรียน

เกณฑ์การให้คะแนน (สำหรับครูประเมิน)

เกณฑ์การประเมิน

คะแนน

คำอธิบาย

1. การแนะนำตัวเอง

10 คะแนน

เด็กสามารถแนะนำตัวเองได้ชัดเจน รวมถึงการพูดชื่อและความรู้สึกในวันนี้

2. การรู้จักเพื่อน

10 คะแนน

เด็กสามารถบอกชื่อเพื่อนที่รู้จักและอธิบายได้ว่าทำไมถึงชอบเพื่อนคนนั้น

3. การคิดวิเคราะห์ง่าย ๆ

10 คะแนน

เด็กสามารถตอบคำถามที่กระตุ้นการคิดได้ดีและแสดงความเข้าใจในการทำงานร่วมกับผู้อื่น

4. ความรู้สึกและการเรียนรู้

10 คะแนน

เด็กสามารถสะท้อนความรู้สึกและเรียนรู้จากประสบการณ์ในห้องเรียนได้

รวมคะแนน: 40 คะแนน

เฉลยและคำแนะนำ:

• ให้ครูใช้คำถามกระตุ้นการคิดเพื่อช่วยให้เด็กเชื่อมโยงกับสถานการณ์จริง และคิดถึงวิธีการแก้ปัญหาที่เหมาะสม

• ในกรณีที่เด็กยังไม่สามารถเขียนหรือพูดได้ชัดเจน ให้ครูช่วยเขียนและเน้นการสื่อสารทางความคิดมากกว่า

• คะแนนที่ได้ไม่จำเป็นต้องสมบูรณ์แบบ แต่อยู่ที่การเข้าใจและการแสดงออกทางความคิด

ระดับชั้น: อนุบาล 2
หน่วยการเรียนรู้: “แรกรับประทับใจ”

ข้อมูลของผู้ตอบ:

1. เพศ:

   • ☐ ชาย

   • ☐ หญิง

2. ห้อง:

   • ☐ ห้อง A

   • ☐ ห้อง B

   • ☐ ห้อง C

คำชี้แจง:

โปรดให้คะแนนความพึงพอใจเกี่ยวกับการเรียนรู้ในวันนี้ โดยใช้ระดับความพึงพอใจจากสัญลักษณ์ใบหน้า:

• หน้ายิ้ม 🙂 = พึงพอใจมาก

• หน้าเฉย 😐 = พึงพอใจปานกลาง

• หน้าเศร้า 🙁 = ไม่พึงพอใจ

คำถาม:

1. คุณพึงพอใจในการแนะนำตัวเองและการทำกิจกรรมร่วมกับเพื่อนในห้องเรียนวันนี้หรือไม่?

   • 🙂 พึงพอใจมาก

   • 😐 พึงพอใจปานกลาง

   • 🙁 ไม่พึงพอใจ

2. กิจกรรมที่คุณทำในวันนี้ทำให้คุณรู้สึกสนุกและอยากเรียนรู้มากขึ้นไหม?

   • 🙂 พึงพอใจมาก

   • 😐 พึงพอใจปานกลาง

   • 🙁 ไม่พึงพอใจ

3. การเรียนในวันนี้ทำให้คุณรู้สึกอบอุ่นและปลอดภัยในห้องเรียนหรือไม่?

   • 🙂 พึงพอใจมาก

   • 😐 พึงพอใจปานกลาง

   • 🙁 ไม่พึงพอใจ

ข้อคิดเห็นเพิ่มเติม (ถ้ามี):

โปรดเขียนความคิดเห็นหรือข้อเสนอแนะเพิ่มเติมเกี่ยวกับการเรียนในวันนี้:

คำอธิบายเพิ่มเติม:

• ผู้ตอบสามารถเลือกตอบตามความรู้สึกของตนเองในแต่ละคำถาม

• แบบสอบถามนี้จะช่วยให้ครูสามารถวัดความพึงพอใจของเด็ก ๆ ต่อการเรียนรู้ในแต่ละวัน

• ข้อคิดเห็นเพิ่มเติม จะเป็นข้อมูลที่สำคัญในการพัฒนาคุณภาพการเรียนการสอนในอนาคต

ชั้นเรียน: อนุบาล 2
ระยะเวลา: 50 นาที
วัตถุประสงค์:

• เด็กสามารถแนะนำตัวเองและรู้จักเพื่อนในห้อง

• เด็กรู้สึกอบอุ่นและปลอดภัยในสภาพแวดล้อมใหม่

• เด็กสามารถตอบคำถามและคิดวิเคราะห์ง่ายๆ ได้

🔸 ขั้นนำกิจกรรม (10 นาที)

กิจกรรม: เพลง "สวัสดีเพื่อนใหม่" + เกม "ลูกบอลกลิ้งทักทาย"

1. คุณครูร้องเพลง “สวัสดีเพื่อนใหม่” และให้เด็กๆ ร่วมร้อง

2. เล่นเกม “ลูกบอลกลิ้งทักทาย” โดยให้เด็กกลิ้งบอลไปหาเพื่อน และพูดว่า
   “สวัสดี เราชื่อ... ยินดีที่ได้รู้จักนะ”

3. ครูตั้งคำถามกระตุ้น:

   • “เรารู้สึกยังไงเมื่อได้รู้จักเพื่อนใหม่?”

   • “เพื่อนชื่ออะไรบ้างที่เราจำได้?”

เครื่องมือ/อุปกรณ์: ลูกบอลนุ่ม, เพลงบรรเลง

🔸 ขั้นสอน (30 นาที)

กิจกรรม: “วาดภาพตัวฉันในวันเปิดเทอม”

1. คุณครูชวนพูดคุยเกี่ยวกับวันแรกของการมาโรงเรียน เช่น:

   • “วันนี้มีอะไรที่เราชอบบ้าง?”

   • “มีอะไรที่รู้สึกประทับใจไหม?”

   • “เราอยากทำอะไรในห้องเรียนนี้?”

2. แจกกระดาษ A4 และสีไม้ ให้เด็กวาดภาพ “ตัวฉันในวันเปิดเทอม”

3. เด็กนำเสนอผลงานตนเองทีละคน พร้อมพูดบรรยายสั้น ๆ

   • “นี่คือเรา...”

   • “เราวาดอะไรในภาพ...”

   • “เราชอบอะไรในวันนี้?”

คำถามกระตุ้นการคิดวิเคราะห์:

• “เรารู้สึกยังไงเมื่อได้วาดภาพของตัวเอง?”

• “อะไรในภาพที่เป็นสิ่งที่เราชอบที่สุด?”

• “ถ้าอยากให้พรุ่งนี้สนุกขึ้น เราจะทำอะไรเพิ่มได้อีก?”

🔸 ขั้นสรุป (10 นาที)

กิจกรรม: วงกลมแห่งความประทับใจ

1. คุณครูให้เด็กนั่งล้อมวง แล้วพูดว่า
   “วันนี้ใครมีความสุขบ้าง ยกมือขึ้น!”

2. ให้เด็กแต่ละคนพูด 1 ประโยคว่า “สิ่งที่หนูประทับใจวันนี้คือ...”

3. ครูสรุปด้วยการชื่นชม บอกว่าทุกคนทำได้ดี และพูดเสริมเรื่อง “ความกล้าแสดงออก” และ “การรู้จักเพื่อนใหม่”

✅ วิธีการประเมินผล

• สังเกตพฤติกรรม:

  • การมีส่วนร่วมในกิจกรรมกลุ่ม

  • ความกล้าแสดงออก/พูดแนะนำตัว

  • การสื่อสารกับเพื่อน

• ประเมินผลงาน:

  • ดูรายละเอียดภาพวาด (การใช้สี การสื่ออารมณ์ ความคิดสร้างสรรค์)

  • ฟังการเล่าเรื่องประกอบภาพ

• แบบบันทึกครู:

  • จดบันทึกคำพูดหรือพฤติกรรมที่แสดงถึงความเข้าใจ ความรู้สึก และความกล้า

เกณฑ์การประเมิน

ระดับ 4 (ยอดเยี่ยม)

ระดับ 3 (ดี)

ระดับ 2 (พอใช้)

ระดับ 1 (ต้องปรับปรุง)

คะแนน

1. ความถูกต้องของเนื้อหา

เนื้อหาถูกต้องทั้งหมด มีข้อมูลที่ครบถ้วนและเป็นประโยชน์

เนื้อหาถูกต้องโดยรวม มีข้อมูลครบถ้วนบางส่วน

เนื้อหามีข้อผิดพลาดบางจุด ข้อมูลไม่ครบถ้วน

เนื้อหามีข้อผิดพลาดหลายจุด ข้อมูลไม่ถูกต้อง

/10

2. ความสามารถในการสื่อสาร

เด็กสามารถสื่อสารได้อย่างชัดเจนและเข้าใจได้ง่าย ใช้คำพูดที่เหมาะสม

เด็กสามารถสื่อสารได้ดี แต่บางครั้งอาจไม่ชัดเจน

เด็กสามารถสื่อสารได้บ้าง แต่บางครั้งคำพูดไม่ชัดเจนหรือไม่เหมาะสม

เด็กไม่สามารถสื่อสารได้ชัดเจน และใช้คำพูดที่ไม่เหมาะสม

/10

3. การทำงานเป็นทีม

ทุกคนในกลุ่มมีส่วนร่วมในการนำเสนอและช่วยกันทำงานได้ดี

ทุกคนในกลุ่มมีส่วนร่วมแต่บางคนอาจไม่ได้มีส่วนช่วยมากนัก

การทำงานเป็นทีมไม่สมบูรณ์ บางคนไม่ได้ร่วมมือหรือช่วยกันทำงาน

การทำงานเป็นทีมไม่ได้ผล บางคนไม่ทำงานร่วมกันเลย

/10

คะแนนรวม: /30 คะแนน

คำอธิบายการประเมิน:

1. ความถูกต้องของเนื้อหา:

   • ระดับ 4: เนื้อหาที่นำเสนอมีความถูกต้องและชัดเจน ไม่มีข้อผิดพลาด เป็นข้อมูลที่มีความสำคัญและตรงกับหัวข้อที่ได้รับมอบหมาย

   • ระดับ 3: เนื้อหาถูกต้องโดยรวม แต่มีบางจุดที่ข้อมูลไม่ครบถ้วนหรือขาดรายละเอียด

   • ระดับ 2: เนื้อหามีข้อผิดพลาดบางส่วน ขาดข้อมูลสำคัญ หรือมีข้อมูลที่ไม่ตรงกับหัวข้อที่ได้รับมอบหมาย

   • ระดับ 1: เนื้อหามีข้อผิดพลาดหลายจุด ข้อมูลไม่ถูกต้องหรือไม่ตรงกับหัวข้อที่ได้รับมอบหมาย

2. ความสามารถในการสื่อสาร:

   • ระดับ 4: สามารถสื่อสารได้ดี ชัดเจน ใช้ภาษาที่เหมาะสมและเข้าใจง่าย

   • ระดับ 3: สามารถสื่อสารได้ดีแต่บางครั้งอาจจะมีการสื่อสารที่ไม่ชัดเจน

   • ระดับ 2: สามารถสื่อสารได้บ้าง แต่บางครั้งคำพูดไม่ชัดเจนหรือไม่เหมาะสม

   • ระดับ 1: สื่อสารได้ไม่ชัดเจน หรือใช้ภาษาที่ไม่เหมาะสมในการนำเสนอ

3. การทำงานเป็นทีม:

   • ระดับ 4: ทุกคนในกลุ่มมีส่วนร่วมในการทำงาน และช่วยกันทำงานอย่างมีประสิทธิภาพ

   • ระดับ 3: ทุกคนในกลุ่มมีส่วนร่วมในการทำงาน แต่บางคนอาจจะไม่ได้ช่วยกันมากนัก

   • ระดับ 2: การทำงานเป็นทีมไม่สมบูรณ์ บางคนไม่ได้ร่วมมือหรือไม่ช่วยกันทำงาน

   • ระดับ 1: การทำงานเป็นทีมไม่ดี บางคนไม่ทำงานร่วมกันเลย

การให้คะแนน:

• คะแนนรวม 24-30: ผลงานยอดเยี่ยม

• คะแนนรวม 16-23: ผลงานดี

• คะแนนรวม 8-15: ผลงานพอใช้

• คะแนนรวม 0-7: ผลงานต้องปรับปรุง

ข้อแนะนำในการประเมิน:

• สังเกตการทำงานร่วมกัน: ให้คำนึงถึงความพยายามของสมาชิกแต่ละคนในการนำเสนอและร่วมมือกัน

• ให้คะแนนตามการพัฒนาของเด็ก: เด็กอาจมีระดับการพัฒนาที่ต่างกัน จึงต้องให้คะแนนตามการแสดงออกและการสื่อสารที่เด็กทำได้

• การใช้เวลาในการนำเสนอ: ควรสังเกตการใช้เวลาในการนำเสนอของแต่ละกลุ่ม หากบางกลุ่มสามารถทำงานได้ดีในเวลาที่กำหนดถือว่าเป็นข้อดี

กิจกรรม: “วาดภาพตัวฉันในวันเปิดเทอม”

1. คุณครูชวนพูดคุยเกี่ยวกับวันแรกของการมาโรงเรียน เช่น:

   • “วันนี้มีอะไรที่เราชอบบ้าง?”

   • “มีอะไรที่รู้สึกประทับใจไหม?”

   • “เราอยากทำอะไรในห้องเรียนนี้?”

2. แจกกระดาษ A4 และสีไม้ ให้เด็กวาดภาพ “ตัวฉันในวันเปิดเทอม”

3. เด็กนำเสนอผลงานตนเองทีละคน พร้อมพูดบรรยายสั้น ๆ

   • “นี่คือเรา...”

   • “เราวาดอะไรในภาพ...”

   • “เราชอบอะไรในวันนี้?”

คำถามกระตุ้นการคิดวิเคราะห์:

• “เรารู้สึกยังไงเมื่อได้วาดภาพของตัวเอง?”

• “อะไรในภาพที่เป็นสิ่งที่เราชอบที่สุด?”

• “ถ้าอยากให้พรุ่งนี้สนุกขึ้น เราจะทำอะไรเพิ่มได้อีก?”

🔸 ขั้นสรุป (10 นาที)

กิจกรรม: วงกลมแห่งความประทับใจ

1. คุณครูให้เด็กนั่งล้อมวง แล้วพูดว่า
   “วันนี้ใครมีความสุขบ้าง ยกมือขึ้น!”

2. ให้เด็กแต่ละคนพูด 1 ประโยคว่า “สิ่งที่หนูประทับใจวันนี้คือ...”

3. ครูสรุปด้วยการชื่นชม บอกว่าทุกคนทำได้ดี และพูดเสริมเรื่อง “ความกล้าแสดงออก” และ “การรู้จักเพื่อนใหม่”

กิจกรรม: เพลง "สวัสดีเพื่อนใหม่" + เกม "ลูกบอลกลิ้งทักทาย"

1. คุณครูร้องเพลง “สวัสดีเพื่อนใหม่” และให้เด็กๆ ร่วมร้อง

2. เล่นเกม “ลูกบอลกลิ้งทักทาย” โดยให้เด็กกลิ้งบอลไปหาเพื่อน และพูดว่า
   “สวัสดี เราชื่อ... ยินดีที่ได้รู้จักนะ”

3. ครูตั้งคำถามกระตุ้น:

   • “เรารู้สึกยังไงเมื่อได้รู้จักเพื่อนใหม่?”

   • “เพื่อนชื่ออะไรบ้างที่เราจำได้?”

เครื่องมือ/อุปกรณ์: ลูกบอลนุ่ม, เพลงบรรเลง

กิจกรรม:

• ครูฉายภาพสนามเด็กเล่นที่มีลานปูนรูปสี่เหลี่ยมผืนผ้า พร้อมตั้งคำถาม

  "ถ้าเราจะปูพรมเต็มลานนี้ เราจะรู้ได้อย่างไรว่าต้องใช้พรมขนาดไหน?"

• กระตุ้นให้นักเรียนใช้ความรู้เดิมเรื่องความยาว ความกว้าง มาคาดเดา

คำถามกระตุ้นคิด:

• "พื้นที่คืออะไร?"

• "เราจะวัดพื้นที่ได้อย่างไร?"

กิจกรรม:

• นักเรียนจับคู่ ใช้ไม้บรรทัดวัดความยาวและความกว้างของโต๊ะเรียน

• จดบันทึกผล แล้วลองวาดรูปโต๊ะลงกระดาษ

• ตั้งข้อสงสัยว่า “พื้นที่ทั้งหมดของโต๊ะคือเท่าไร?”

คำถามกระตุ้นคิด:

• "วัดอย่างไรให้ถูกต้อง?"

• "ถ้าเรารู้ความยาวและความกว้างแล้ว เราควรทำอะไรต่อ?"

🟡 ขั้นอธิบาย (Explain) – 15 นาที

กิจกรรม:

• ครูสรุปแนวคิดจากการสำรวจ แล้วอธิบายสูตร

  พื้นที่ = ความยาว × ความกว้าง

• สาธิตการหาพื้นที่จากตัวอย่างจริง เช่น กระดาษ A4 หรือกระเบื้อง

• นักเรียนใช้สูตรหาพื้นที่ของโต๊ะตนเองที่วัดไว้

คำถามกระตุ้นคิด:

• "ทำไมเราต้องคูณความยาวกับความกว้าง?"

• "สูตรนี้ใช้กับรูปอื่นได้ไหม?"