1️⃣ דיון במליאה – מעלים רעיונות לאזורים בארץ עם תופעות חורף ייחודיות.
2️⃣ עבודה בקבוצות – בוחרים אזור ותופעה חורפית, כותבים שאלה של סיבה ותוצאה עם תשובה נכונה ושגויה.
3️⃣ הכנת פלקט – שם התופעה, תמונה, ושתי התשובות. תולים אותו ליד מפת הארץ ומקשרים למקום המתאים.
4️⃣ משחק הכיתה –

• כותבים את השאלה והתשובה הנכונה על פתק ומוסרים למנחה.

• כל קבוצה בוחרת שאלה של קבוצה אחרת, מסמנת את התשובה שנראית לה נכונה.

• מקבלים פתק עם התשובה הנכונה ובודקים אם צדקו.

• רפלקציה להתנסות:

• 1️⃣ מה עבד טוב: התלמידים היו מעורבים ונהנו מהתהליך, במיוחד משלב יצירת החידות ושיתוף הפעולה בקבוצות.
  2️⃣ מה צריך לשפר: חלק מהתלמידים התקשו לנסח שאלות ברורות, ולכן בפעם הבאה נקדיש זמן להדגמות ותרגול מקדים.
  3️⃣ התייחסות למשחוק הלמידה: השילוב של תחרותיות ומתן משוב מיידי יצרו עניין, והלמידה הפכה לחווייתית ומשמעותית יותר. 🎯😊

הגדרתי את חוקי המשחק תוך התמקדות בנושאים שעדיין לא נלמדו בכיתה.

הם הוציאו ספרים בנושאים שונים של החשמל וניסו לבנות שאלות שהקבוצות האחרות יתקשו לפתור מבין 2 התשובות.

לאור מיעוט התלמידים הייתה קבוצה של 2 תלמידים וכל היתר יחידים.

לאחר סיום מתן התשובות כל קבוצה הציגה את הנושא שלה והסבירה את הפתרון הנכון - דבר שתרם מעט ללמידה .

הצעתי שכל קבוצה תכין מצגת קטנה ותסביר את הנושא בכ- 15 דקות , דבר שיוסיף ללמידת הנושא.

לאחר שכל קבוצה סימנה את התשובות , המורה בדק והכריז על הקבוצה המנצחת

כמובן שהקבוצה המנצחת בחרה פרס...