El profesor encargado guía a  los alumnos para la realización de dichas presentaciones. Estos deben incluir una foto de ellos mismos así como sus gustos o hobbies. Además, se les pide que sean los más originales posible a la hora de realizar las presentaciones. Durante estos años ha habido ejemplos de muchos tipos. Unos crearon creado su propia música para la presentación, otros realizaron la presentación sin usar palabras. Hubo otro año en el que no se utilizaron fotos de alumnos. Esta vez solo utilizaron vocabulario específico sobre como describir a una persona. 
Finalmente realizábamos un vídeo en el que podíamos visualizar la presentación de todos los alumnos y la enviábamos al colegio correspondiente. 

P.D. No tengo presentaciones  ya que están en el colegio pero si alguien necesita como ejemplo una presentación a la vuelta de vacaciones se la envío. 

¿Podemos cambiar nuestro entorno a través del arte?

Un paseo o museo virtual que revalorice zonas degradadas del entorno del alumnado.

 Proyecto de transformación (virtual) de nuestro entorno: Paseo del Arte. 

 

 

 

A través de la App de Google docs se les da una lista de webs en lo que pueden encontrar obras de artistas.

Se creará un muro colaborativo en Pinterest en el que cada alumno tendrá que subir dos obras de arte de artistas: una de un artista y una de una artista. Puede ser fotografía, pintura, escultura, grabado, grafitti o una instalación.

  Todas las     imágenes se geolocalizarán y se incluirán en Tripline,     dando lugar al paseo del arte virtual. 

¿Quién es en realidad Lázaro de Tormes?

 

Un mural que será expuesto en el hall del colegio junto a las otras actividades del proyecto. En este mural aparecerán los personajes principales de la novela y en cada uno de ellos habrá un código QR que abrirá un vídeo donde el alumnado ha representado al personaje dando su visión sobre Lázaro (la madre, el ciego, el hidalgo…). Lázaro, por su parte, nos presentará en formato vídeo su vídeocurriculum.

 

Forma de trabajo:

Grupos de cuatro alumnos en aprendizaje cooperativo . Cada uno tendrá un rol definido y aceptado por todos. Para poder asegurar el trabajo de todos la forma será a través del portfolio del alumno donde cada uno se marque metas personales de mejora que serán conocidas por todos. AL final de cada sesión habrá una autoevaluación y coevaluación .

 

 

1.   Leer el libro

2.   Todas las dudas que tengan aparecerán recogidas en la app google drive. Aclararán todas las dudas que tengan tanto a nivel de vocabulario como de comprensión en grupo a través de la técnica cooperativa de saco de dudas.

3.   Se decidirá en la clase la forma en la que cada grupo se adjudica un personaje. Para ello usaremos un muro colaborativo (padlet) en la pizarra digital.

4.   Una vez adjudicado es el momento de decidir cómo se va a representar este personaje. Puede ser mediante collage, cualquier técnica plástica. También es una decisión de grupo si el personaje aparece representado de forma realista o no. Puede haber imágenes retocadas con  apps para editar imágenes como Vintique, snapseed… Hay libertad. Eso sí tienen que garantizar la forma para que todos los reconozcamos.

5.   Diseñarán un guion literario donde el parlamento de cada personaje exprese su condición , estado y personalidad para el vídeo que habrán de grabar: mínimo 1 minuto máximo tres.

6.    Grabarán el vídeo con su móvil . Uno de los alumnos hará el papel del personaje ( inteligencia cinestésica) Si quieren pueden usar apps para generar canciones  con los textos como smule (autorap)

7.    Generarán los códigos  QR .

8.    Montar el mural con todos los personajes y los códigos QR.

9.    Evaluación de la actividad (auto y coevaluación también).

Aprender a aprender

Digital

Iniciativa y emprendimiento

Lingüística

Conciencia y expresiones culturales

Adicionalmente, se indica la fecha en la que se ha realizado el inventario, y la fecha de la próxima revisión (google calendar)

 

Metodología
La metodología de trabajo es colaborativo (grupos de 4 personas). Cada uno tendrá un rol, en el que se encarga de realizar una de las 4 tareas planteadas. 

 

Evaluación
La evaluación se lleva a cabo verificando la información extraída. Cada componente del equipo evaluará a sus compañeros y se autoevalúa. (formularios) .

            La Gymkana será elaborada por alumnos de 4º de ESO y realizada por alumnos de 1º y 2º de ESO.

-  Elaboración: Alumnos de 4º curso de la ESO con dispositivos móviles y/o tablets y divididos en grupos de tres personas, preparan:

a.      Ficha con preguntas elaboradas por ellos sobre los contenidos del tema tratados en las diferentes asignaturas y mapa del colegio. Documentos de google; y genial.ly

b.      Elaborarán las respuestas utilizando códigos QR (y RA-si es posible); que se colocarán estratégicamente en diferentes sitios del centro. QRdroid; Aurasma; Google Drive; Metaio Creator para códigos RA– si es posible.

c.       Ficha de inscripción de equipos con la información y reglamento para la participación en la gymkana: nombres de los integrantes; dispositivo y apps necesarias para poder contestar a las preguntas, etc.

- Realización: Cuando el material necesario ya esté listo; impreso y colocado en los sitios estipulados los alumnos de 1º y 2º en diferentes turnos; realizan la gymkana. Los diferentes grupos de 1º y 2º estarán separados en equipos de 3 personas con un móvil o Tablet por equipo para poder ‘leer’ los códigos que les llevarán a las respuestas de las diferentes pistas/preguntas.  

- Ganador: Hay dos posibilidades:
1- Ganador: el grupo entero de 1º o 2º ESO que haya gastado menos tiempo en los que todos sus equipos hayan pasado por meta con la ficha contestada adecuadamente o con menor numero de fallos. Así todos los equipos tienen que terminar la gymkana.
2- Cuando todos los equipos de un grupo termine se les hace un juego en formato quiz hecho con Kahoot!

A continuación creamos un par de juegos partiendo de la base que habíamos preparado previamente utilizando los personajes y los argumentos que ellos han ideado.